低学段识字教学策略

字源识字法在小学低学段语文教学中的运用策略
答：帮助学生快速找到学习的突破口。在教学中，教师可以按照一定的规律将汉字划分成不同的类别，让学生在探索不同类别的汉字的过程中，加深对汉字的认识。劣势：需要一定的识字基础，并且不能知道汉字的读音，不利于拼音学习。字源识字法在小学低学段语文教学中的运用策略 （一）观察分析象形字，形意结合 象形...

如何培养低年级学生自主识字的能力
答：识字、写字是息息相关的，当学生在识字后，教师话锋一转：看谁能把这个字写得最漂亮。小学生那种天生的好胜心马上被调动起来，虽然写字的数量不多，但巩固识字的效果绝对是最好的。二、联系生活实际，唤醒学生自主识字的欲望，扩大识字量。三、教给学生识字的方法，让学生自主识字 在低年级的识字教学中...

如何上好低年级识字教学
答：2、在低年级的识字教学中，在学生学习了基本字、基本笔画、笔顺和常用的偏旁部首之后，上课时首先解决生字的读音，接着可以问学生：“今天我们要认识这几个生字，看谁最聪明？你是怎样记住这几个生字的，请你告诉大家。”这样一问，同学们兴趣盎然，马上就开始在大脑中寻找答案，提出了许多不同的记忆方...

怎样有效地提高低年级学生的识字效率
答：在巩固复习时，也可以让学生把学过的汉字归类，同中求异，异中求同。如：急躁的躁和干燥的燥，前者表示心情急迫，坐卧不安，外部表现为走来走去，自然与足有关系；后者表示事物缺少水分，很炎热，容易着火，这与火有关系。通过这一分析，这两个字就不混淆了。3、使学生根据汉字造字规律识字教学中，...

如何提高小学低年级学生识字能力
答：小学低年级语文教学主要以识字为主，识字量大，内容也较为枯燥。因此，教师教得吃力，学生学得辛苦，而且很容易回生。可以从三个方面来解决这个问题。一、调动学生的无意注意，轻松识字。根据学生的注意特点——无意注意占优势，在识字教学过程中，应用以下几种教学形式，调动学生的无意注意。借助色彩。课...

怎样进行低年级识字教学
答：依据《课程标准》的精神，低年级识字与写字教学中要求认写分开，多认少写，所谓认写分开，指会认的字和会写的字要求不同，要区别对待。这样做的好处是:其一,识写分开,避免字字要求”四会”,造成学生学习负担过重。其二、“多识”，有利于学生尽早、尽快、尽可能地多认字，以便及早进入汉字阅读阶段，...

怎样上好低年级识字课?
答：生活味儿”。二、游戏识字游戏是儿童喜闻乐见的形式。 低年级学生喜欢模仿、玩乐、表现，加之年龄比较小，集中注意力听讲的时间很短暂。因此在教学中要用新鲜好玩的“游戏”来刺激他们的兴趣，调动学生学习抽象文字符号的欲望，让学生在游戏中识字，使枯燥的识字课堂成为学生的学习乐园。

如何培养低年级学生的自主识字的能力
答：人类发展的必然需要。低年级语文教学就是要让孩子喜欢学 习汉字，有主动识字的愿望。我们怎样才能利用新教材的优 势，尽可能地挖掘孩子的最大潜能，让识字变得轻松，愉悦，使学生喜欢识字，能主动去识字呢？下面我将结合自己的教 学经验，谈谈自己的看法。一、创设情境，激发自主识字的兴趣 1 、精心设计...

如何提高小学语文教学中低年级识字能力
答：虽然保留下来的象形字已经不多了,但是在低段的识字教学中,象形字是一个极好的切入口。根据低段学生的思维发展特点,他们对抽象字符的识记有一点困难。这时,根据象形字的构字特点,结合简笔画进行教学,能够很好的将抽象符号转变为具体图象,并与实际生活相联系,增加了趣味性,提高了记忆效率。实验教材第一册的“口耳目...

如何提高小学中低年级学生的识字能力
答：那么，？一．创设识字情境，激发学生的识字兴趣 兴趣是调动学生积极思维、探求知识的内在动力。低年级学生注意力不但容易分散，况且单纯的识字枯燥无味，学生往往缺乏兴趣。这就要求教师在讲课时，必须结合学生心理特点，从教学需要出发，依据识字内容，运用形象、直观的教学手段（如：多媒体、表演、绘画、音乐...

网友看法：

柯将17035814149： 低年级识字教学有哪些好办法? -
银海区靳胜：: 1、猜谜法:如教“秋”字时,我出示谜语:一半绿油油,一半红通通,待到丰收时,农民笑呵呵.再如“上边毛,下边毛,中间一个黑葡萄”——“目”字;“千条线,万条线,掉到水里看不见”——“雨”字;“十张口,早就有...

柯将17035814149： 如何上好低年级的识字课 -
银海区靳胜：: 在从事低年级语文教学中,识字是首要任务.我们能上好识字课,对学生识字,记字的持久性以及正确流利地阅读文章起着很大的作用.我平时是这样上识字课的: 一、运用直观教具,调动学生的学习兴趣,激活课堂气氛. 识字教学一般来说...

柯将17035814149： 浅谈小学低年级识字教学中如何激发学生的识字兴趣 -
银海区靳胜：: 识字教学最根本的一点就是要激发学生学习汉字的兴趣.然而文字是枯燥无味的符号,学生学起来单调乏味.对于低年级的小学生来说,重要的是培养他们的识字兴趣.学生在学习过程中,兴趣是最好的老师.是最基础的动力和源泉.有了兴趣...