字源识字法在小学低学段语文教学中的运用策略

字源识字法的优势:

（一）增强识字的趣味性

在低年级教学中，由于学生年龄偏小，思想比较活跃，传统的教学模式无法集中学生的注意力，不利于教学效率的提高。

字源识字法则从汉字的外形、汉字的含义、汉字的形态、汉字的文化等方面，为学生打造趣味性的课堂，能够降低学生在识字阶段出现的枯燥感，让学生在短时间内记忆汉字。

（二）提高识字的直观性

小学低年级学生在学习汉字时多采用直观的视角记忆汉字，这是因为小学生的思维方式以形象直观思维为主，对直观的汉字记忆会更加深刻。所以，在教学中，教师可以结合字源识字法将汉字变成直观的图片，让学生在直观、形象的汉字分析中，充分理解汉字的内涵。

（三）提升识字的规律性

学习汉字对小学低年级学生而言是一件相对困难的事。教师如果遵循一定的规律分析探讨，巧妙融入字源识字法，就能加深学生对汉字的理解，从而增加学生的识字量。

帮助学生快速找到学习的突破口。在教学中，教师可以按照一定的规律将汉字划分成不同的类别，让学生在探索不同类别的汉字的过程中，加深对汉字的认识。

劣势：需要一定的识字基础，并且不能知道汉字的读音，不利于拼音学习。

字源识字法在小学低学段语文教学中的运用策略

（一）观察分析象形字，形意结合

象形字也叫作表意文字，主要以图形为基础，借助简单的线条和笔画，勾勒出所代表事物的外形，是华夏民族智慧的象征。

在象形字演变的过程中，汉字结构出现了一定的改变，但我们仍可以从其演变的过程中寻找汉字的规律与特点，并运用这一方法帮助低年级学生更快地掌握字义与字形，从而使学生在形意结合的基础上，提高识字的效率。

（二）动画演示会意字，加深记忆

会意字主要是指由两个或者两个以上独体字组成的具有全新意义的字。在小学低年级阶段，由于学生的阅历较浅，对部分字词的理解不到位，在教学过程中，教师可以融入动画演示会意字，呈现丰富多彩的内容，并鼓励学生联系实际生活思考和分析，掌握汉字的构成规律，加深对汉字的理解。

（三）图文展示形声字，游戏巩固

形声字可以分为形旁和声旁两个部分，前者主要表示意符，后者则主要表示声符。形旁和声旁的多重组合，可以得出各种各样的汉字。

在小学低年级教学中，教师结合字源识字法分析形声字，巧妙融入游戏指导，可以让学生在有限的时间内更加便捷地区分不同类型的汉字，并牢记汉字的构成和意义。

（四）融入字源文化，助力传承

在小学语文教学中，由于部分汉字相对抽象，有些学生无法结合自己的认识充分理解字词的含义。因此，在后续指导中，教师可以巧妙地融入字源文化，带领学生深研字词中的文化内涵，使学生在字源文化渗透中，理解字词的含义，在进一步思考中实现对文化的传承。