浅谈如何利用科技小发明活动，培养学生的创新能力、创新意识
挥写葱拢阕⒍ɑ峁滩阶苑狻⒕俨讲磺啊５苯袷澜纾死嗟拇葱乱殉晌恢志瘛⒁恢制分省⒁恢质鄙小⒁恢中形绞剑哂邢拭鞯氖贝卣鳌６十一世纪是“创造教育世纪”，创造性人才要通过创造教育来培养。创造性是每一位学生都具备的心理潜能，其创新思维、创新意识、创造精神更是一种潜力巨大的智力能源。在教学过程中培养学生的创造性学习能力，不仅是可能的，而且是必要的。我们作为教育工作者，虽然不能奢望每一位学生都成为非凡的创造者，但我们完全可以使每一位学生在原有的基础上充分发挥其创造才能。
因此，我们必须大力弘扬创新精神，培养创新思维和创新能力。创新思维训练是一项系统工程，“增强创造性思维的意识，掌握创造性思维的方法，进行创造性思维的实践”则是其中必不可少的三个中心环节，是决定活动能否达到预期目的的前提、基础和关键。而科学创新能力是公民素质的重要组成部分，特别是未成年人的科学素质水平直接关系到全民素质的提高程度。因此，大力开展学生创新能力的培养，对民族经济、文化及全社会的发展具有重要意义。本文将结合自身的教学实践，就如何在科技活动中培养学生的创新能力这一话题，谈谈一些肤浅的认识：
【关键词】创新能力 科技活动 培养
创新是一切发展的基础，没有创新，注定会固步自封、举步不前。二十一世纪是“创造教育世纪”，创造性人才要通过创造教育来培养。孩子是祖国的未来，要提高全民科学素质，应该从孩子抓起，把如何培养具有创新意识和创新能力的一代新人作为教育重点。作为教育工作者的我们，虽然不能奢望每一位学生都成为非凡的创造者，但我们完全可以使每一位学生在原有的基础上充分发挥其创造才能。在此，我就如何在科技活动中培养学生的创新能力谈谈我的想法:
我一直在思索：开展青少年科技活动的目的是什么?是对学生进行科技知识的启蒙？是培养他们对科学的兴趣?还是辅导他们做几样小发明（小制作）、写出几篇小论文?我认为是，但不尽然。其实开展青少年科技活动的根本目的，是为了培养学生的科学素质，开发他们的创造智能，使他们从小就养成科学的思维习惯，学习用科学的态度和方法去观察问题、提出问题、分析问题、解决问题。因此，在青少年科技活动中，我们必须始终把学生置于主体地位，把创造性思维和创新能力的培养与训练作为科技活动的主要内容。
创造性思维训练是一项系统工程，而“增强创造性思维的意识，掌握创造性思维的方法，进行创造性思维的实践”则是其中必不可少的三个中心环节，是决定活动能否达到预期目的的前提、基础和关键。所以，在科技活动中培养学生的增强学生的创新意识，培养学生的创新能力是一个相当重要的课题。
一、更新观念，增强创造性意识
有人认为，教师在课堂上向学生传授知识的同时，也就传授了科学的思维方法，因此没有必要再进行系统的思维训练了。此说法虽有一定的道理，但实践证明，仅有课堂上的常规教学是远远不够的。开展青少年科技活动首先就必须帮助参与者更新观念，增强创造性思维意识，这是活动能否顺利展开并逐步达到成功彼岸的前提条件。
在科技活动中，我始终把树立和增强学生的创造性思维意识作为对学生进行系统思维训练的首要环节，经常组织学生参观现代化商店、集贸市场，让他们走向社会，进行考察研究，以开阔视野，亲身感受社会主义现代化改革开放大潮的冲击。并通过举办系列讲座，专题论辨、演讲比赛等多种形式的活动，让学生从新旧思维观念的比较中除旧布新。
二、训练技能，掌握创造性方法
创造性思维是一门科学。它不仅要求学生更新观念，树立起强烈的创造意识，还要求学生能熟练地掌握和运用科学的思维方法。方法得当了，便为活动的成功奠定了基础。因此，必须十分重视对学生进行系统的思维方法训练，把它作为科技活动的一项必不可少的基础建设。当然，要制定切实可行的训练计划，做到循序渐进，尽可能帮助学生打好基础。在训练中还需要突出以下三个方面的内容：
一是多种思维方式的训练。要尽可能多地向学生介绍各种科学的思维方式，以拓宽他们的思路，并通过反复训练使他们掌握要领。在教学中，我经过一个学年的系统训练，所辅导的学生已初步掌握了类比思考法、智力激励法、移植法、检核表法等各种类型的思维方法。在训练中，同学们不仅初步了解和掌握了这些方法，还深切领会到了这些科学的思维方法在认识事物的过程中所起到的无比奇妙的作用，并能自觉地把这些科学的思维方法运用到平时的学习、生活和各种活动中去。
二是基本思维程序的训练。这是在掌握思维方法的同时必须掌握的基本规范和技能，体现了科学思维的一般规律。我要求学生掌握的基本思维程序是：“观察——联想——思考——筛选——设计”。深入细致地观察事物是创造性思维的起点，通过观察，触发联想，提出问题，然后进入广泛深入地思考，设想出种种解决问题的办法。通过科学的筛选，选出较好的设想再进行周密的设计。通过训练，要使学生懂得遵循思维程序的重要性，把握程序中各个环节之间的联系和区别，进而初步掌握这一基本的思维程序。
三是系统综合能力的训练。就是要使学生把学到的各种思维方法、技能融汇贯通，系统把握，综合运用。全面地而不是片面地，辩证地而不是教条地，灵活地而不是机械地观察问题、提出问题、分析问题和解决问题，培养他们创造性地掌握和运用所学知识的能力。
三、联系实际，进行创造性实践
科学知识的普及不应该仅仅停留在课堂上，科学教材为学生的课堂学习提供了线索和思路，而知识面往往受时间和地点的约束而受到限制。因此，在教学过程中，我们注重深化教材，挖掘课堂以外的知识空间，在激发学生的兴趣上，引导学生把学习扩展到校外和课堂以外，通过查阅资料，动手参加科技制作等活动，增加学生的科学知识，培养他们的综合能力。同时，我们还组织学生到科技类博物馆、青少年科技活动中心等地进行参观学习，增长学生的见识，拓展他们的思维空间，为提高未成年人科学素质服务。
1．激发兴趣，调动学生主动参与。
课外科技活动是提高学生科学创新能力的又一重要部分，它集兴趣、娱乐、动手、知识获得为一体，符合小学生乐中学、动中学的年龄特点，活动效果显著，是我校开展科学素质活动的主要阵地。喜爱动手是孩子的天性，善于想象是孩子的特长。开展学生科学创新能力活动不能以强迫的方式要求学生被动学习，应结合孩子的特点，选择适合孩子兴趣的活动开展，并注重课内外结合，充分调动学生的参与热情和探究兴趣，才能让学生主动自愿地参加到活动中来。
2．以点带面，营造学科学用科学的浓厚氛围。
科学创新能力的培养需要一个学科学用科学的浓厚氛围，环境的影响力对学生的学习具有极大的推动力，往往在不经意间，就调动了学生的参与热情。因此，在学生的正常学习以外，我们利用课余时间，组织开展了大量的课外兴趣活动小组，以各小组的活动去影响更多的人，从而扩大科普活动的影响力，让更多的孩子参与进来。多年来，我们一直坚持开展各种课外科技活动，以小组为单位，在每一学期初即制定活动计划，选择一个中心课题进行一系列的探究活动。如：环保小卫士组、航模小组、电脑绘画小组……定期开展活动，学生在活动中自主设计活动方案，分工合作，分析遇到的问题，主动寻求解决办法。一个个难题在学生的活动中得到解决，成功的喜悦不激励学生不断进步。小组的活动极大地带动了全体学生的参与，浓厚的科普氛围为学生科学创新能力的提高奠定了坚实的基础。
3．以赛促练，推进科普活动开展。
成果的取得既是学生积极学习的肯定，让学生获得成功的喜悦和同学和尊重，又能反过来激发更多的孩子积极向上，追求成绩的激情。近年来，我们结合各级部门组织的竞赛活动，通过参加竞赛，组织训练，扩大科技活动的影响面，把科技活动深入到每一个孩子的生活中，使大部分学生在活动中得到锻炼，得到提高。重要的是通过活动，学生的科技知识得到了增加，科学创新能力得到了极大的提高。
总之，创造性思维训练作为青少年科技活动的主要内容，必须紧密结合活动的实际来展开和深化，在实践中培养他们的思维素质，开发他们的创造智能。
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答：1、学校成立科技社团课程，利用多种形式开展科技活动。2、开展竞赛，体验创新乐趣。3、搭建青少年科技创新大赛的平台，培养学生的科技创新能力。4.邀请专家、学者，走进科技活动室，发展学生的创新意识。三、抓社会实践，让科技教育与社会、家庭紧密结合研究的创新点和应用价值通过课题研究可以引起老师对培养学...
答：小发明创造是孩子主动参与探究活动的过程，我们应该给孩子一种自由，让他去选择；给孩子一批疑难，让他去探索；给孩子一个目标，让他去追求；给孩子一片空间，让他去创造。精心创设平等、信任、和谐的活动氛围和创造发明情境，是非常有必要的。首先，在活动组织中，我们应始终以科技活动的组织者和合作者...
答：因此,在学生的正常学习以外,我们利用课余时间,组织开展了大量的课外兴趣活动小组,以各小组的活动去影响更多的人,从而扩大科普活动的影响力,让更多的孩子参与进来。多年来,我们一直坚持开展各种课外科技活动,以小组为单位,在每一学期初即制定活动计划,选择一个中心课题进行一系列的探究活动。如:环保小卫士组、航模小组...
答：实践是检验真理的唯一标准,也是检验“小发明”成功与否的唯一标准。通过科技实践活动,不仅向学生传授了学科知识,而且培养了他们不怕失败与挫折的品质。使他们将教学活动中学到的科学知识运用于生活,改善生活,进行发明创造;反过来孩子们在发明创造活动中又学到了新知识。培养了学生的综合能力。使他们学会了像科学家那样不...
答：1.利用废物搞发明 发明也是创新，利用废弃物搞小发明，对环境保护有利，对节约材料、节省费用有利，对培养创新思维有利。例如，塑料瓶除了能盛水装饮料外，还有哪些用途，要求学生2分钟内尽可能多地列出它的用途。以此训练学生思维的流畅性、变通性和独特性，再让学生进行小发明。2.生活用具发明 生活的...
答：1、开展科技制作，培养学生动手能力。科技制作活动有科技小制作、小发明、小创造发现活动。科技小制作是让学生根据科学原理制作一些较简单的模型、标本、教学用具等，具体有制作航空模型、车辆模型、建筑模型、电子小制作和动植物标本等。在制作过程中，教师要鼓励学生大胆创新，大胆突破，不按部就班，发展求...
答：所以从青少年时就要培养一种正确的科技意识和浓厚的科技兴趣。首先，教师要积极引导制定出切实可行的计划向学生普及科技知识，传授科技发明的一般知识，让学生觉得创造发明并非天方夜潭、遥不可及，树立学生发明创新信心，激发学生创造发明的兴趣。必要时把学生的小制作，小发明、创造作品集中起来办一个展览，...
答：3.尽量给学生多找一些最新的科发项目，并创造一种紧跟高科技的氛围，有利于学生的专心一意 4.动手能力，有了好的想法动手能力就是保障了，工具的使用，我认为最好的办法就是时常给学生安排任务：焊接电路，制作模型。目的就是让学生掌握工具的用法，具体要培养那些动手能力就看是实际情况了 我不知道您...
答：②一次科技活动的方案:每次科技活动都要有科技活动方案,这个方案要十分具体。2.科技活动方案是人类科技活动和学生心理需求的结合我们在前面已经论证了小学科技活动是人类科技活动的一部分,又是小学教育的一部分,科技活动要培养小学生的参与意识、要传播当代科技信息。怎样把当代先进的科学思想和小学生的心理需求结合起来,...
答：活动可以分为两种类型：一类是共同的普及型，它面向全体，以激发学生兴趣，培养学生科技意识为重点，如科技讲座、科技社会实践活动等，为培养创造能力夯实基础。第二类是兴趣活动，根据学生的个别差异，开设各类活动，学生根据兴趣、爱好、特长有选择的参加。如开展一些车模、航模、标本制作、小发明、小制作等...
