[小发明活动中孩子创新能力的培养]如何培养孩子的创新能力
kuaidi.ping-jia.net 作者：佚名 更新日期：2024-08-04
【摘 要】科技活动课作为一种活动类的综合课程，是九年义务教育课程体系的重要组成部分，是课程改革中的新型产物。前苏联著名教育家苏霍姆林斯基说过：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者。而儿童的精神世界中，这种需要特别强烈。”科技活动课程的设置正是一种使儿童的这种发现、研究、探索的欲望得到满足和释放的好形式。
【关键词】科技；发明；创新
科技活动课作为一种活动类的综合课程，是九年义务教育课程体系的重要组成部分，是课程改革中的新型产物。前苏联著名教育家苏霍姆林斯基说过：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者。而儿童的精神世界中，这种需要特别强烈。”科技活动课程的设置正是一种使儿童的这种发现、研究、探索的欲望得到满足和释放的好形式。
小发明活动是小学科技活动的重要组成部分，是提高学生创造能力的一个重要途径，对于培养学生的创新精神和实践能力起着极其重要的作用。其内容广泛，知识性强，趣味性也强，深受孩子的欢迎。
案例1：
几年前的一天，我在吹头发时，上幼儿园的儿子突然间冒出一句：“妈妈，你一手拿梳子，一手拿电吹风，吹头发会不会很辛苦啊？要是还要拿镜子照，那就没有第三只手了。我长大以后要发明一种带梳子的电吹风！”2008.12，儿子《一种电吹风用的易梳套》“发明”出来后，参加泉州市第七届贤銮杯科技创新大赛获了奖，同时又获得了国家专利。
案例2：
平时我们使用的烧水壶大多是一种壶盖与壶体分开的装置，壶盖上的排气孔经常因为不注意而被盖在离手柄很近的地方，每天上学时，儿子都得带水到学校来，经常在倒水时被壶盖上排气孔排出来的水蒸气灼伤手，于是，他就想到：要是能在壶盖和壶体间弄一个固定的凹凸槽，让排气孔永远远离手柄，手不就不会被烫伤了吗？于是，《防壶盖排气孔蒸气灼伤的烧水壶》的小发明又诞生了。
案例3：
综合实践课上，老师跟同学们交流“制作取蛋器”的话题时，孩子们积极性非常高，他们围绕着“如何把老师教的方法落实到实践中，发明一个能取出完整空蛋壳的装置”展开了交流探讨，争议反驳后，经过努力实践，《用于制作完整空蛋壳的装置》大功告成了！
之后，《一种多功能的新型黑板》《一种卫生、安全的带盖式烟灰缸》《一种具有安全警示作用的反光背心》等发明创造（6个国家专利）在我们手中相继诞生！
以前总是认为：创造发明是高深莫测的神秘东西，能搞创造发明的人都不是一般的正常人，但“青少年科技创新大赛”“贤銮杯科技创新大赛”“泉州市科技?人才活动周”“寻找民间发明家”等活动中，我们看到了五花八门、无奇不有的发明创造后，不禁为“发明家们”的奇思妙想拍案叫绝，特别是当这样那样的小发明创造从自己手中诞生时，我们才深切地感受到，发明创造其实就在我们的身边。而这些发明创造大多来源于生活。只要做生活的有心人，只要想到了就去行动，那么你、我、他，所有的人都可能成为发明家！
然而生活中，有多少孩子的奇思妙想，被我们忽略甚至是扼杀掉了呢？说实在的，学习生活中，有很多东西存在着使用不方便或这样那样的缺点，孩子们对待这些现象可能都有着自己的奇思妙想，就看家长和老师们是怎样认可，怎样引导和帮助他们把自己的设想变成现实，达到创造发明的目的了。
上述的案例告诉我们，家长或老师们如果能够有意识地创设一定的氛围，注意引导孩子去观察、去发现，鼓励孩子大胆提出问题甚至进行质疑反驳，把探究获取知识的主动权交给孩子，让他们在学习生活中认真去寻找、去发现、去创造，就能使孩子在自主、合作、探究的活动中得到主动发展，尽情释放生命中的创造潜能。
1．营造良好氛围，创设创新环境
小发明创造是孩子主动参与探究活动的过程，我们应该给孩子一种自由，让他去选择；给孩子一批疑难，让他去探索；给孩子一个目标，让他去追求；给孩子一片空间，让他去创造。精心创设平等、信任、和谐的活动氛围和创造发明情境，是非常有必要的。
首先，在活动组织中，我们应始终以科技活动的组织者和合作者的身份与孩子进行平等的交流，实实在在营造出平等、尊重、和谐的活动气氛，努力创设让作为主体的孩子亲自去思考、去发现、去创新的氛围，使孩子在活动中敢想、敢说、而且乐意去做，真正成为活动的主人。
其次，我们应尊重孩子的个性选择，满足孩子的好奇心、求知欲，使教学过程变成孩子自觉自愿的探索过程，并鼓励孩子进行合作探究，在活动中大胆提出问题、不同意见甚至批评、反驳，正确看待孩子的插嘴和错答现象，多宽容、多鼓励、少指责、少批评，使教学过程成为一个轻松活泼的激励过程。
例如，当孩子提出长大后要发明带梳子的电吹风时，我没有讽刺、挖苦他“亏你想得出来”“做梦去吧”，而是及时表扬他说“你很聪明”“很有创意”，并时不时地为他加油、鼓劲，并有意识地引导他们去思考，去实践，去实现自己的梦想！
孩子在大人的热爱、尊重、期待和鼓励中，就能产生强烈的求知欲望和创造欲望，就会以探索者、研究者的心态进入自主探索的活动中，为创造性地学习打下很好的基础。
2．引导交流探究，培养创新意识
小发明创造是以探究为核心，注重让孩子亲身经历一个科学探究的过程，这种探究存在于每个人身上。而活动组织过程，是若干个体共同协作，相互提升和影响的过程。我们应充分发挥每一个体学习的积极性，引导孩子主动参与合作探究，彼此之间取长补短，使课堂教学形成一种巨大的磁力，吸引孩子主动探究问题，发现规律，充分发挥孩子的主动性、互补性，培养了孩子的探究精神与创新意识。
例如，在“制作取蛋器”的过程中，我让孩子们开展相互交流，探究设计思路及设计过程，引导他们把交流碰撞后的想法先记下来，然后进行设计绘图，设计出它的外形和内部构造，描述它的结构、工作方法、制作时需要的材料、使用的方法，对我们生活学习工作中有什么价值等，而后把自己的设计跟父母、老师谈一谈，争取得到他们的支持，一起把设想变为现实，这样就可以用自己的发明作品参加各级各类的科技创新比赛了。这一鼓励，激起孩子们强烈的探究欲望，思维火花频频燃起，创新意识和创新潜能得到了有效的开发和培养。
怎样培养孩子的创新能力?
答：2、增强创新意识，提高创新思维能力。培养好奇心，善于观察，大胆想象，学会求异思维。3、创新学习。转变学习方式，做到自主学习、合作学习、探究学习，找到适合自己的学习方式，进行创造性学习。4、勇于实践。从身边的新发现、新观点、小发明、小创造做起。5、树立终身学习的观念，不断学习，不断创新。创新...
如何培养科技创新能力
答：其次，注重培养意识，提高创新能力。科技创新能力要靠长期训练。一般可以从以下几方面对自己的科技创新能力加以训练。一嫌什么改进什么。生活中的用品有什么缺点，科学地加以改进，优化其设计，达到节能增效的目的；二差什么发明什么。生活中需要的东西没有出现，自己可以想办法发明。这一点，切记要从“小发...
如何培养学生的科技创新能力
答：在制作过程中，教师要鼓励学生大胆创新，大胆突破，不按部就班，发展求异思维。小发明创造相对于小制作难度要高一些，教师在指导时让学生结合生活和生产实际，应用一定的科学知识创造简单的新工具、新技术和新方法，特别注重培养学生发现问题、解决问题的能力。在普及小发明活动的基础上，教师要发现一些对...
如何培养儿童的创新思维?
答：提供实践机会：理论知识固然重要，但没有实践就无法真正掌握创新思维。给孩子们提供实际操作的机会，让他们将想法付诸实践，无论是在科学实验、艺术创作还是日常生活中的小发明。通过这些方法，儿童可以在成长过程中逐渐培养出独立、创新的思维方式，这将对他们未来的学习和生活产生深远的影响。
科学小发明能提升孩子们的动手能力吗?
答：孔明灯的秘密</：塑料袋、铜丝与棉花的巧妙组合，点火升空，掌握酒精重量与铜丝长度的平衡。创意无限，动手不止79-110的项目，从尺与胶带来的小人滑道，到针孔照相机的制作，每个步骤都蕴含科学原理</，等待你一一解锁。每个小发明，都是科学与创新的结晶，让我们一起动手，享受创造的乐趣</！
50怎样培养小学生的科技创新能力
答：以合肥为例，利用课余时间给新生普及科普知识，激发兴趣；组织学生科技创新社团活动；带领学生积极参加全国、省市区的各项科普活动及科技创新竞赛。自2005年，合肥市第三十八中学副校长梁珀，担任该校的科技辅导员和机器人教练员以来，就致力于学生科技创新能力的培养。在他不断努力下，38中机器人社团竞赛水平...
如何培养宝宝的创新思维,以应对未来社会的挑战?
答：提供多样化的学习环境：让孩子接触不同类型的书籍、玩具和活动，如艺术、音乐、编程等，这有助于他们发展多角度思考问题的能力。创造解决问题的机会：给孩子提供解决实际问题的机会，比如拼图游戏、搭建积木、设计小发明等，这些活动能够锻炼他们的逻辑思维和创新能力。培养批判性思维：教导孩子如何分析信息，...
如何培养学生创新思维能力
答：作为教师，一定要懂得培养孩子的创新思维能力，下面我们一起来看看如何培养学生创新思维能力吧，希望能够帮助到大家。一、克服对创新认识上的偏差 一提到创新教育，往往想到的是脱离教材的活动，如小制作、小发明等等，或者是借助问题，让学生任意去想去说，说得离奇，便是创新，走入了另一个极端。其实，每...
为培养创新精神,提高创新能力,我们青少年该怎么做?
答：青少年需要善于对身边的事情进行观察，并且尝试对其进行一些创造性的设想或改造。5、敢于向传统挑战、向权威挑战。创新意味着变革，不能迷信权威，要有自己的思考，需要敢于向权威挑战。6、培养动手能力，积极参加社会实践。实践出真知，创新精神和创新能力的培养离不开实践，青少年可以动手尝试进行发明创造，...
小学生科技创新方案
答：为培养青少年学生的创新精神和实践能力,提高学生的科学素质和技能,根据县教体局通知精神,特在我校开展科技创新比赛活动。具体安排如下: 一、活动时间 11月15日完成。 二、参赛对象 所有教学班。 三、活动主题 探索?实践?创新 四、活动内容 内容包括: 1、学生独立或在老师指导下完成的科技小发明或科技小制作。 2...
【关键词】科技；发明；创新
科技活动课作为一种活动类的综合课程，是九年义务教育课程体系的重要组成部分，是课程改革中的新型产物。前苏联著名教育家苏霍姆林斯基说过：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者。而儿童的精神世界中，这种需要特别强烈。”科技活动课程的设置正是一种使儿童的这种发现、研究、探索的欲望得到满足和释放的好形式。
小发明活动是小学科技活动的重要组成部分，是提高学生创造能力的一个重要途径，对于培养学生的创新精神和实践能力起着极其重要的作用。其内容广泛，知识性强，趣味性也强，深受孩子的欢迎。
案例1：
几年前的一天，我在吹头发时，上幼儿园的儿子突然间冒出一句：“妈妈，你一手拿梳子，一手拿电吹风，吹头发会不会很辛苦啊？要是还要拿镜子照，那就没有第三只手了。我长大以后要发明一种带梳子的电吹风！”2008.12，儿子《一种电吹风用的易梳套》“发明”出来后，参加泉州市第七届贤銮杯科技创新大赛获了奖，同时又获得了国家专利。
案例2：
平时我们使用的烧水壶大多是一种壶盖与壶体分开的装置，壶盖上的排气孔经常因为不注意而被盖在离手柄很近的地方，每天上学时，儿子都得带水到学校来，经常在倒水时被壶盖上排气孔排出来的水蒸气灼伤手，于是，他就想到：要是能在壶盖和壶体间弄一个固定的凹凸槽，让排气孔永远远离手柄，手不就不会被烫伤了吗？于是，《防壶盖排气孔蒸气灼伤的烧水壶》的小发明又诞生了。
案例3：
综合实践课上，老师跟同学们交流“制作取蛋器”的话题时，孩子们积极性非常高，他们围绕着“如何把老师教的方法落实到实践中，发明一个能取出完整空蛋壳的装置”展开了交流探讨，争议反驳后，经过努力实践，《用于制作完整空蛋壳的装置》大功告成了！
之后，《一种多功能的新型黑板》《一种卫生、安全的带盖式烟灰缸》《一种具有安全警示作用的反光背心》等发明创造（6个国家专利）在我们手中相继诞生！
以前总是认为：创造发明是高深莫测的神秘东西，能搞创造发明的人都不是一般的正常人，但“青少年科技创新大赛”“贤銮杯科技创新大赛”“泉州市科技?人才活动周”“寻找民间发明家”等活动中，我们看到了五花八门、无奇不有的发明创造后，不禁为“发明家们”的奇思妙想拍案叫绝，特别是当这样那样的小发明创造从自己手中诞生时，我们才深切地感受到，发明创造其实就在我们的身边。而这些发明创造大多来源于生活。只要做生活的有心人，只要想到了就去行动，那么你、我、他，所有的人都可能成为发明家！
然而生活中，有多少孩子的奇思妙想，被我们忽略甚至是扼杀掉了呢？说实在的，学习生活中，有很多东西存在着使用不方便或这样那样的缺点，孩子们对待这些现象可能都有着自己的奇思妙想，就看家长和老师们是怎样认可，怎样引导和帮助他们把自己的设想变成现实，达到创造发明的目的了。
上述的案例告诉我们，家长或老师们如果能够有意识地创设一定的氛围，注意引导孩子去观察、去发现，鼓励孩子大胆提出问题甚至进行质疑反驳，把探究获取知识的主动权交给孩子，让他们在学习生活中认真去寻找、去发现、去创造，就能使孩子在自主、合作、探究的活动中得到主动发展，尽情释放生命中的创造潜能。
1．营造良好氛围，创设创新环境
小发明创造是孩子主动参与探究活动的过程，我们应该给孩子一种自由，让他去选择；给孩子一批疑难，让他去探索；给孩子一个目标，让他去追求；给孩子一片空间，让他去创造。精心创设平等、信任、和谐的活动氛围和创造发明情境，是非常有必要的。
首先，在活动组织中，我们应始终以科技活动的组织者和合作者的身份与孩子进行平等的交流，实实在在营造出平等、尊重、和谐的活动气氛，努力创设让作为主体的孩子亲自去思考、去发现、去创新的氛围，使孩子在活动中敢想、敢说、而且乐意去做，真正成为活动的主人。
其次，我们应尊重孩子的个性选择，满足孩子的好奇心、求知欲，使教学过程变成孩子自觉自愿的探索过程，并鼓励孩子进行合作探究，在活动中大胆提出问题、不同意见甚至批评、反驳，正确看待孩子的插嘴和错答现象，多宽容、多鼓励、少指责、少批评，使教学过程成为一个轻松活泼的激励过程。
例如，当孩子提出长大后要发明带梳子的电吹风时，我没有讽刺、挖苦他“亏你想得出来”“做梦去吧”，而是及时表扬他说“你很聪明”“很有创意”，并时不时地为他加油、鼓劲，并有意识地引导他们去思考，去实践，去实现自己的梦想！
孩子在大人的热爱、尊重、期待和鼓励中，就能产生强烈的求知欲望和创造欲望，就会以探索者、研究者的心态进入自主探索的活动中，为创造性地学习打下很好的基础。
2．引导交流探究，培养创新意识
小发明创造是以探究为核心，注重让孩子亲身经历一个科学探究的过程，这种探究存在于每个人身上。而活动组织过程，是若干个体共同协作，相互提升和影响的过程。我们应充分发挥每一个体学习的积极性，引导孩子主动参与合作探究，彼此之间取长补短，使课堂教学形成一种巨大的磁力，吸引孩子主动探究问题，发现规律，充分发挥孩子的主动性、互补性，培养了孩子的探究精神与创新意识。
例如，在“制作取蛋器”的过程中，我让孩子们开展相互交流，探究设计思路及设计过程，引导他们把交流碰撞后的想法先记下来，然后进行设计绘图，设计出它的外形和内部构造，描述它的结构、工作方法、制作时需要的材料、使用的方法，对我们生活学习工作中有什么价值等，而后把自己的设计跟父母、老师谈一谈，争取得到他们的支持，一起把设想变为现实，这样就可以用自己的发明作品参加各级各类的科技创新比赛了。这一鼓励，激起孩子们强烈的探究欲望，思维火花频频燃起，创新意识和创新潜能得到了有效的开发和培养。
答：2、增强创新意识，提高创新思维能力。培养好奇心，善于观察，大胆想象，学会求异思维。3、创新学习。转变学习方式，做到自主学习、合作学习、探究学习，找到适合自己的学习方式，进行创造性学习。4、勇于实践。从身边的新发现、新观点、小发明、小创造做起。5、树立终身学习的观念，不断学习，不断创新。创新...
答：其次，注重培养意识，提高创新能力。科技创新能力要靠长期训练。一般可以从以下几方面对自己的科技创新能力加以训练。一嫌什么改进什么。生活中的用品有什么缺点，科学地加以改进，优化其设计，达到节能增效的目的；二差什么发明什么。生活中需要的东西没有出现，自己可以想办法发明。这一点，切记要从“小发...
答：在制作过程中，教师要鼓励学生大胆创新，大胆突破，不按部就班，发展求异思维。小发明创造相对于小制作难度要高一些，教师在指导时让学生结合生活和生产实际，应用一定的科学知识创造简单的新工具、新技术和新方法，特别注重培养学生发现问题、解决问题的能力。在普及小发明活动的基础上，教师要发现一些对...
答：提供实践机会：理论知识固然重要，但没有实践就无法真正掌握创新思维。给孩子们提供实际操作的机会，让他们将想法付诸实践，无论是在科学实验、艺术创作还是日常生活中的小发明。通过这些方法，儿童可以在成长过程中逐渐培养出独立、创新的思维方式，这将对他们未来的学习和生活产生深远的影响。
答：孔明灯的秘密</：塑料袋、铜丝与棉花的巧妙组合，点火升空，掌握酒精重量与铜丝长度的平衡。创意无限，动手不止79-110的项目，从尺与胶带来的小人滑道，到针孔照相机的制作，每个步骤都蕴含科学原理</，等待你一一解锁。每个小发明，都是科学与创新的结晶，让我们一起动手，享受创造的乐趣</！
答：以合肥为例，利用课余时间给新生普及科普知识，激发兴趣；组织学生科技创新社团活动；带领学生积极参加全国、省市区的各项科普活动及科技创新竞赛。自2005年，合肥市第三十八中学副校长梁珀，担任该校的科技辅导员和机器人教练员以来，就致力于学生科技创新能力的培养。在他不断努力下，38中机器人社团竞赛水平...
答：提供多样化的学习环境：让孩子接触不同类型的书籍、玩具和活动，如艺术、音乐、编程等，这有助于他们发展多角度思考问题的能力。创造解决问题的机会：给孩子提供解决实际问题的机会，比如拼图游戏、搭建积木、设计小发明等，这些活动能够锻炼他们的逻辑思维和创新能力。培养批判性思维：教导孩子如何分析信息，...
答：作为教师，一定要懂得培养孩子的创新思维能力，下面我们一起来看看如何培养学生创新思维能力吧，希望能够帮助到大家。一、克服对创新认识上的偏差 一提到创新教育，往往想到的是脱离教材的活动，如小制作、小发明等等，或者是借助问题，让学生任意去想去说，说得离奇，便是创新，走入了另一个极端。其实，每...
答：青少年需要善于对身边的事情进行观察，并且尝试对其进行一些创造性的设想或改造。5、敢于向传统挑战、向权威挑战。创新意味着变革，不能迷信权威，要有自己的思考，需要敢于向权威挑战。6、培养动手能力，积极参加社会实践。实践出真知，创新精神和创新能力的培养离不开实践，青少年可以动手尝试进行发明创造，...
答：为培养青少年学生的创新精神和实践能力,提高学生的科学素质和技能,根据县教体局通知精神,特在我校开展科技创新比赛活动。具体安排如下: 一、活动时间 11月15日完成。 二、参赛对象 所有教学班。 三、活动主题 探索?实践?创新 四、活动内容 内容包括: 1、学生独立或在老师指导下完成的科技小发明或科技小制作。 2...
