新入园幼儿的概念
每年的九月带小班的老师会觉得特别累，特别烦，原因是宝宝刚入园，出现的问题太多，根据我自己的经历，写下了宝宝入园的几个问题：1、送孩子进入幼儿园时，孩子哭闹着不让家长走。宝宝在家中接触的是熟悉的环境，熟悉的人，而刚入园一切都是陌生的，老师不认识，同学没见过，这也是难免的。（2）和家人分离的焦虑感。入园是和家人的一种分离，在幼儿园这个陌生的环境里每天都要呆上8小时，甚至更长时间，我们老师是会组织一系列的活动，但在新入园宝宝的脑子里就是等妈妈来接。就像我们宝宝小时候断奶一样，习惯了吃这个东西，突然没有吃了当然觉得难过，天天有家人陪，现在家人离开这么长时间，当然会有焦虑感。（3）用哭泣来说服家长不送自己上幼儿园。有的宝宝认为，只要哭闹，妈妈心疼我就会带我回去。我班有一个宝宝的家长送孩子来了半天，看见孩子哭的伤心，有点舍不得，中午接回去了就再也没来，老师打电话询问，并且试图说服家长让孩子适应几天，最终没有结果，家长的回答是孩子太小了，那我们老师也没有办法。（2）见到孩子哭就和孩子一样伤心，您的情绪会影响孩子，给孩子带来消极的暗示。而另一些家长呢采取的是积极的措施：（1）和孩子约好，下午早点来接他。我班的程阳小朋友，每天早上来都有一点点闹情绪，但也不是很厉害，老师从妈妈的手中接过来，他就一句话：“妈妈，你下午早点来接我。”妈妈很快答应了，而程阳呢很快就好了，自己玩积木，玩游戏。（2）和老师沟通，了解孩子在幼儿园的情况，有针对性地教育。班上的另外几个小朋友早上会哭闹，但是活动时，睡觉时表现就很好，老师给予了鼓励，放学时候，家长和老师沟通，问问孩子在园情况，我们说了以后，家长也在家教育孩子早上不能哭闹，老师说宝宝一天都表现好的，很喜欢宝宝哦。（3）如果有进步，适当给予一些小奖励，尽量不要给物质奖励，给孩子自己挑选一本书的权利，教孩子做个小手工，满足一个小愿望。2、刚入园几天很乖，之后会不愿意上幼儿园，出现哭闹。问题：经常听家长说：“觉得很奇怪，刚开学的几天孩子很乐意来园，每天很早就起来了，这几天就不肯起床，不高兴来上幼儿园，是不是有小朋友欺负她了。”分析：听了以后，我马上给家长解释：“你这种想法是不对的，孩子的好奇心很强，当然孩子的适应能力也是不一样的，有的孩子为什么一来的时候哭，后来就乐意来了呢，那是他的孩子慢慢适应了幼儿园生活，那为什么您的孩子一开学愿意来，后来就不乐意了呢，那是他的新鲜感，好奇心都没有了，觉得没有家里好玩，没有家中自由。”措施：（1）与老师沟通，说说孩子在家的良好表现，当着孩子的面说，老师给予口头表扬。（2）老师向家长了解孩子的兴趣爱好，提供这方面的机会，提高孩子来园的兴趣和积极性。3、不会自理（吃饭、大小便、穿脱衣服等）好多宝宝在入园时，家人会来打招呼：“老师，我家宝宝不会自己吃饭，麻烦你给我们喂饭。”“老师，我家宝宝不会穿鞋子，麻烦你们睡了觉起来帮我们穿一下。”“老师，我家宝宝小便时不会脱裤子，麻烦你帮帮忙。”也因此老师觉得事情特别多。对策：（1）在园吃饭时老师鼓励宝宝自己吃，吃的慢的老师才喂，同时与家长配合教育，在家也试图自己吃。（2）大小便不会拉裤子的小朋友，老师在开始几天会帮忙，帮忙的同时慢慢教孩子自己来，老师抓着小朋友的手一起，在家呢当然家长也应放手，鼓励宝宝自己做。（3）穿脱衣服及鞋子，新入园时由于天气较热，孩子都穿的少，学习穿脱衣服是很好的时机，老师在园会集体教，然后宝宝一起做，减少宝宝的依赖性，同时宝宝也会觉得自己很能干。而大部分的孩子如果在家不会穿鞋子，那到幼儿园里一开始都会穿反，老师会提醒，并用儿歌教宝宝辨别正反，在此要提醒家长朋友们，如果有一天您的宝宝鞋子穿反了，请不要生气或责怪老师，因为这表示您的宝宝愿意自己穿，有进步，当然穿对的是最好。同时在家也应逐步培养孩子的自理能力。4、不合群现象：跟小朋友接触少的宝宝，入园后很长一段时间难以融入到群体生活中。不合群的宝宝大体分为两类：一类表现为沉默寡言、孤僻、害怕陌生人；另一类表现为表现欲强，喜欢控制别人。对策：对第一类宝宝，父母要多为宝宝创造与外界接触的机会，时间一长，宝宝熟悉了幼儿园，朋友就会越来越多，就能融入到幼儿园的群体生活中。对后一类宝宝，老师应多观察宝宝和小朋友一起游戏的表现，针对游戏中的问题，适时干预，培养宝宝宽容、礼让的良好行为；父母要让宝宝学会如何体谅别人，对宝宝反常的态度和行为不应急躁或单纯指责，而是应该耐心地启发他，让他更加地合群。5、欺负别人现象：宝宝欺负人的形式表现为：肉体上的欺负，主要是踢、打、掐、咬、揪头发和威胁；语言上的欺负，包括骂人、散播谣言、嘲弄等；情感上的欺负，表现在将受欺负的宝宝与小朋友们隔离，不让小朋友跟他玩。对策：父母应保持冷静。要跟宝宝问明原因，教育宝宝遇到问题时，不要采取暴力的方式解决，不要使用进攻性的言辞或行为。当宝宝的表现有所改善时，应及时给予表扬，让宝宝明白你除了不喜欢他那种欺负人的行为以外，还是很爱他的。必要时要和老师取得联系，让老师在幼儿园里也及时帮助他改掉欺负别人的坏习惯。6、孩子入园后容易生病现象：“老师，中午睡觉时候，孩子盖不盖毯子啊？”“当然盖啊，再热的天我们也给宝宝盖好肚子的啊。”“那我们宝宝怎么老是感冒啊，我们在家里从出生到现在从没挂过盐水，一到幼儿园老是感冒。”分析：这是家长最容易有的误区了，孩子在园一感冒就觉得是老师没有帮宝宝盖好被子，照顾不周。其实，是因为在家的时候，孩子传染的机会少，家里没人感冒，孩子就不感冒，何况在家里那么多人照顾一个宝宝，在幼儿园，孩子多，抵抗力差，班上有孩子感冒的话，体质好的小朋友就不容易传上，体质差的小朋友就逃不掉了。对策：（1）到感冒多发季节，提前给孩子服用板蓝根冲剂，预防感冒发生。（2）平时多带孩子锻炼，增强体质。
01
真诚的理解
倾听孩子的哭诉，表示老师非常了解宝宝想回家的想法。让宝宝相信老师会帮助他，从而建立对老师的依赖感。
02
积极的暗示
用小鸡小鸭们上幼儿园互相快乐问好的故事，暗示孩子别人上幼儿园的时候是高高兴兴的，潜移默化地让孩子模仿这样的行为模式。
03
哭闹的安抚
对于那些哭闹不止而哄劝又不起作用的孩子，教师不妨把他抱在怀里让他哭一阵，这样用不了多久孩子就会平静下来。
04
需求的满足
对于那些极度思恋亲人无心活动的幼儿，幼师不妨给他们提供一些和亲人有关的东西。
05
温暖的触摸
老师和孩子说话的时候，用手轻轻抚摩孩子的脸、手、头发等，通过肢体的接触让孩子感觉老师的善意，从而接受老师的关心。还有让孩子带一张照片，大家的照片贴在一起，组成一个“全家福”；允许孩子带一样安慰物品来园，比如毛绒玩具等。
06
亲切的态度
教师主动与幼儿打招呼，如果宝宝不愿意叫老师、打招呼，也不要强求，还要经常抱抱、亲亲他们，消除孩子的紧张心理。
07
用心的关爱
孩子吃饭时要多鼓励，不会自理的幼儿老师可以喂他，让幼儿感知老师对他的关爱。
08
热心的帮忙
幼儿口渴了及时给幼儿喝水；幼儿不小心尿裤子了，我们应该说：“没关系，老师帮你洗洗，给你换下来”。让幼儿切身的感知老师像妈妈一样亲！
09
亲切的迎接
教师以和蔼的态度和笑脸迎接孩子，亲切地摸摸孩子的头、脸或者抱在怀里亲亲等，都可以使孩子紧张的情绪得到放松。
10
适时的夸奖
教师要有针对性的夸夸孩子。如：“看，你的衣服多漂亮”，“声音真响亮”，“自己走着进来，真棒”等，这些都会让幼儿感觉到老师亲切、慈爱、喜欢他，不安全感就会消除许多，心情也会逐渐平静下来。
11
及时的表扬
幼儿有一点进步，老师都要及时表扬和鼓励，如：对入园不哭不闹的孩子说：“真是好样的！”并奖励给他一个小五星；对自己吃饭、收拾玩具的孩子说，“你真了不起！”并竖起大拇指……让幼儿感觉到老师喜欢他，小朋友接纳他。
12
紧凑的活动
给孩子安排紧凑的活动，减少孩子想妈妈的时间，从而有更多时间玩游戏，享受到与同伴玩耍的乐趣，渐渐地喜欢与幼儿园小朋友游戏，更想上幼儿园。
13
有趣的游戏
教师可以给他们讲好听的故事，组织幼儿观看动画片，带他们到户外玩大型玩具，组织他们玩有趣的“开火车”、“拍皮球”等游戏，这些都可以吸引和转移他们的注意力，使他们沉浸在活动中，忘掉心中不愉快的事情。
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积极的游戏
孩子入园，心里想的最多的还是爸爸、妈妈、爷爷、奶奶。在组织教学时避免提到家里人，不要玩扮家家之类的游戏，以免引发幼儿恋家的情绪。
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情况的反馈
在下午离园时，老师用简短的话语向家长介绍幼儿一天在园的情况，需要家长配合的及时介绍通知家长。
16
家园的合作
孩子上幼儿园，午睡是入园不适应的难题之一。老师要多做家长的思想工作，让家长在家里调整孩子的生物钟，尽可能的按时起床、睡觉，让孩子在家里就适应上幼儿园的作息时间。
小编絮语：宝宝长大了，可以进幼儿园了，当看到自己的小宝宝一摇一摆地走向人生新的阶段，作为父母，是否有种油然而生的骄傲感呢？但是，这个时候，也更需要父母注意潜伏在孩子身边的危机——“初入园焦虑”。
“初入园焦虑”很普遍
幼儿园生活是孩子成长过程中一个关键转折期，当他走出围着他转的家庭，走进集体，开始了他的新生活时，由于幼儿自身条件和所处环境的不同，幼儿新入园时的表现也各不相同。对初入园的孩子而言，幼儿园是一个非常陌生的环境，孩子心理上难免会有起伏、跌宕，孩子一生中最大的“分离焦虑”往往就是这时产生的。
幼儿入园焦虑一般为分离性焦虑，持续时间通常是1—3个月。有的幼儿一开始高高兴兴地上幼儿园，对新环境表现出极大的兴趣和好奇，而随着新鲜感的消失，他们开始想家，开始哭闹；有的孩子一入园就表现为大哭大闹，不肯上幼儿园；有的孩子则整天眼泪汪汪，神经质地自言自语“我要回家，我要妈妈”；还有的孩子甚至会表现出生理上的种种不适，如头痛、肚痛、尿频等现象，一回家症状马上消失。孩子这些不适应幼儿园生活的表现如不及时加以纠正，会严重影响其正常学习和生活。
孩子年龄太小，是他们不能很快适应幼儿园生活的症结所在。3岁左右的孩子对亲近的家人、熟悉的环境有很强的依赖。上了幼儿园，意味着他们平生第一次要从父母身边、从温暖的家里离开，这时，孩子的内心是焦虑的、彷徨的、胆怯的。
“初入园问题宝宝”之大哭大闹型
小明是一个体弱多病的男孩，初入园三天以来，他一直大哭大闹，还闹绝食，不停地喊着从小领养他的保姆的名字。老师上前抚慰他时，他就用踢、推等攻击性行为发泄不满。妈妈来接他时，他紧紧地抱着妈妈不放，边哭边喊：“妈妈不要走，我不要上幼儿园！”
老师的对策：
1、做游戏。教师都采用“做游戏”的方式来转换他的注意点，在游戏过程中，孩子会和教师亲近起来了，这有助于消除孩子对教师的恐惧和陌生感。
2、扮演妈妈。对特别依赖妈妈的孩子，教师不妨有意识地扮演妈妈的角色，让孩子感觉一切如常，好像在妈妈身边一样，消除孩子与妈妈分离的恐惧、焦虑和不安。
“初入园问题宝宝”之孤僻沉默型
到幼儿园来的第一天，小乖的眼睛一直红红的，眼泪时不时地要往下掉，显得很孤僻。她喜欢独处、不愿意和小朋友一起活动；不愿意睡午觉，要求把自己的小床和小朋友的分开，搬到另一个房间去；小朋友主动找她玩，她也“坚决”拒绝和小朋友亲近，独自一人躲起来哭。
老师的对策：
1、主动聊天。从孩子的兴趣入手，每天都主动找这类孤僻沉默的孩子聊天。
2、帮助孩子找一个性格开朗的小伙伴。
3、立刻表扬。发现这类孩子的点滴愉快情绪，老师应该立刻在大家面前表扬、鼓励她，让她感受集体生活的快乐，并表达出来。
4、单独游戏。对于不愿意和小朋友做游戏的孩子，老师不妨把自己转换成孩子的角色，单独和他做游戏，激发他和别人共同游戏的兴趣。然后老师再慢慢离开，换上其他小伙伴和他继续做游戏，让他感受和同龄孩子游戏的快乐，促使他主动寻找小伙伴，渐渐摆脱孤僻，有自己的好朋友。
“初入园问题宝宝”之特殊嗜好型
症状:
小龙年龄和其他孩子差不多，却有一个很“幼稚”的习惯：迟迟不能断奶，时时刻刻必须含着奶瓶，游戏、学习、睡觉他没一刻离得开奶瓶。小龙父母为了给他断奶花了很大的功夫，甚至把他托付给了专职保姆
幼儿园是幼儿人生接触的第一个集体，幼儿在最初的集体生活中形成的个性和行为态度将持续存在并影响幼儿一生。小班幼儿入园适应教育：是指小班幼儿在刚入园时，对幼儿园的环境及生活不能及时地随环境变化对自己的行为做出调整而产生的一系列问题。国内外许多心理学家研究认为：幼儿早期的适应能力的强弱，将影响他将来对任何社会新环境的适应。
一、幼儿初入园时可能会表现的行为
每年的九月份是新生入园的季节，清晨，常常会看到这样的情景：新入园的幼儿哭喊着不愿入园，他们紧抱着大人的腿，或拼命的撕扯着大人的衣服，躲闪着老师伸出的双手，仿佛老师是吃人的怪物。幼儿离开家庭，走进幼儿园，由于环境的变化，容易出现依恋家人、不愿入园、情绪低落、紧张、、焦虑、害怕、胆怯、不合群、注意力不集中等“不适应症”。
1.情绪方面。孩子初入园时，常常出现不安，情绪波动、哭闹等现象，并且这种现象出现的时间也是不同的。
2.饮食方面。孩子入园后，可能会出现食量减少，便秘，消化不良等现象。
3.睡眠方面。少数孩子会出现夜惊、夜哭等现象，经过一段时间自行消失。
4.行为方面。入园后，孩子会出现一些行为变化，如依恋增强，行为退缩，胆小，沉默不语，反抗性增强等。
5.身体方面。少数孩子入园后不爱吃饭，可能会导致暂时性体重下降。
其实，经过上述现象是一个孩子成长所必须的，适应一个新环境本身就是孩子心理成熟的一种表现，家长对此要有足够理解和心理准备。
二、入园焦虑产生的可能原因
幼儿为什么不愿上幼儿园？每年的新生入园，都伴随着此起彼伏的哭闹。幼儿为何不愿上幼儿园，原因大致有以下几方面：
1.情感不适应。表现在依赖性强，感情上不满足，有不安全感，离不开父母。
幼儿从家庭到幼儿园，首先表现出来的是情感的不适应，其次是新的生活环境的不适应。
2.生活不适应。表现在应该做的事不会做（如不会吃饭、上厕所等）；作息时间与家里不同，表现出规则意识不足。
生活规律的改变是幼儿不愿上幼儿园的另一个重要原因。入园前，幼儿在家自由自在生活，饿了就吃，想玩就玩，起居没有规律。上了幼儿园后，早上要按时上幼儿园，中饭点心要自己吃，游戏活动也有规定时间，这就使幼儿感到很不习惯，因而不愿意上幼儿园。
3.人际交往不适应。表现在不会交朋友，不能用语言表达自己的愿望与需求。
从孩子的社会性发展角度来看，3、4岁儿童的交往范围还主要停留在家庭中。他们的友谊概念还很淡薄，交往意识不强，较少感受到交往、维持长期友谊关系的乐趣，他们交往的乐趣更多的在于共同的活动，而非感情的联系。
三、影响幼儿入园适应的因素
导致幼儿入园不适应的原因有很多，但是我觉得家庭、幼儿园还有幼儿自身条件者三个方面是主要原因。
1.家庭因素。其一，家庭环境。家庭社交环境较为封闭，幼儿在大部分是成人的世界里成长，家长又较少的让幼儿与同龄人相处，在与同龄人相处中可能会出现很多的问题，生活自理能力也会很差。其二，家庭教养方式。一种是家长过于宠溺孩子，事事顺着幼儿，导致幼儿严重的以自我为中心，合作能力较差，而且这类幼儿往往生活自理能力差。其三，家长接送幼儿的态度。家长往往会因为幼儿的哭闹而不舍，有的长时间呆在幼儿园，有的家长直接把孩子带回家。
2.幼儿园因素。其一，幼儿园每个班级的人数超标。现在幼儿园的标准时两教一保，而有些幼儿园的班级人数严重超标，教师没有更多的精力照顾每一位幼儿。其二，教师的素质。教师不能很好地引导新入园幼儿，往往会运用恐吓使幼儿安静、不哭闹。其三，幼儿园作息制度不合理与缺少人性化。
新入园的幼儿，一般都会有哭闹和不愿意与老师、小朋友相处的情况发生。这是孩子从小一直在家长身边长大，缺乏与其他人交往的经历，突然离开家长到一个陌生的环境中去，产生了适应困难。本文试图通过对这种现象的分析，查找幼儿适应新环境中的困难，通过适应困难的具体表现，找到应对策略，为幼儿教师对新入园幼儿开展适应性教育，提供一些有参考价值的操作经验。
新入园幼儿在适应新环境中的具体表现
【摘要】新入园的幼儿，一般都会有哭闹和不愿意与老师、小朋友相处的情况发生。这是孩子从小一直在家长身边长大，缺乏与其他人交往的经历，突然离开家长到一个陌生的环境中去，产生了适应困难。本文试图通过对这种现象的分析，查找幼儿适应新环境中的困难，通过适应困难的具体表现，找到应对策略，为幼儿教师对新入园幼儿开展适应性教育，提供一些有参考价值的操作经验。
【关键词】新入园幼儿、适应性、分离焦虑、应对策略
《幼儿园指导纲要》指出：幼儿教育是基础教育的组成部分，是学校教育和终身教育的起始阶段。幼儿在进入幼儿园前，只是作为家庭的一份子，生活在特定的生活圈中。当今社会，现代家庭成员以421关系居多，在这样家庭里的孩子，都是“以自我为中心”的，他们的适应能力、生活能力、交往能力都是非常差的，特别是当他们离开家庭来到陌生的环境，接触陌生的人，他们更难适应。在家庭这一小社会中，所有的事情家人都会尽量满足孩子所求，家庭成员积极地适应孩子；到了幼儿园，情况发生改变，孩子们离开了自己熟悉的环境，被带到了一个完全陌生的地方，这里没有父母、没有爷爷奶奶、没有外公外婆、没有保姆，见到的是陌生的老师，以及一群与自己年龄一样大的伙伴，可想而知，这样硬性的离开自己熟悉的环境，对于才3岁的孩子来说是多么的困难，但是这却是他们走进幼儿园接触社会的第一步，另外，在孩子迈出这一步的同时，家长在其中也起到了很大的作用，聪明的孩子会看人的脸色，家长如果有一丝的不舍，那么就会给孩子一个暗示，可以商量，因此，这一步的迈出不管是孩子还是家长都是艰难的，也是具有重要意义的。为了幼儿近期和终身发展能奠定良好的素质基础，我们小课题组通过一年来的调查研究，分析得出了以下新入园幼儿在适应新环境中的具体表现及应对策略。
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一、生理与心理上的巨大变化：
（一）具体表现：
孩子到2-3岁，就特别渴望与同伴交往，不愿一个人在家独自玩，这说明幼儿已经从个体活动发展到需要有交往的集体生活了，幼儿园就是幼儿的集体所在。从家庭进入幼儿园，是幼儿在社会化道路上迈出的重要一步，但是对孩子来说，从家庭到幼儿园，生活环境发生了巨大的变化。这是一个突然的转变——他们在毫无准备的情况下，被父母送进了一个完全陌生，没有任何感情依托的空间，面对许多陌生的成人及小朋友，他们还不会独立的与陌生人交往，完全进入了一个陌生的环境，使幼儿产生了被抛弃感，在新环境中的陌生、孤独、害怕、使他们产生不安全感，甚至焦虑不安。对于这种对新环境的不适应，我们将它称之为“孩子的第二断奶期”，这是每个入园孩子必然经历的。这时孩子最表象的反应就是哭闹不止，拒绝上幼儿园，有的幼儿在幼儿园一天中不吃、不喝，甚至拒绝与任何人交流。使家长头疼不已。
每个宝宝到了一定的年龄都会进入幼儿园的，有的还会提前接受启蒙和早教的，这个也是不错的，可以额让宝宝提前适应学习的环境的，少数宝宝在进入幼儿园会很不适应的，下面就给大家讲解有关宝宝入园的一些问题。
一、入园对幼儿成长的意义
1、环境是重要的教育资源，就像是一位不会说话的老师。幼儿园的班级环境创设更是作为一种"隐性课程"，在开发幼儿智力、促进幼儿个性发展等方面具有不可低估的教育作用。我们来看几个关键词：班级环境创设、重要、开发智力、环保意识、探索兴趣。
2、幼儿园的环境是指幼儿园内幼儿身心发展所必须具备的一切物质条件和精神条件的总和。幼儿的成长离不开环境，环境对幼儿发展的影响是极其深远的。 环境是通过潜移默化的方式对儿童产生影响的，而这种影响是深而持久的。人的潜力行为就是适应能力，环境是儿童发展最重要的因素之一。
3、幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境，满足他们多方面发展的需求，使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验"。可见，在幼儿园，环境是重要的教育资源，良好的环境创设与利用能使幼儿在与环境的互动中获得各方面能力的发展。 上述这些都充分说明了环境的重要性，它作为一种"隐性课程"，在开发幼儿智力、促进幼儿个性发展等方面具有不可低估的教育作用。
上面就是关于宝宝入园的重要性以及意义的，毕竟宝宝是需要接受教育的，幼儿园是一个提前适应校园生活的过程的，在幼儿园可以和其他小朋友学会独处的，另外就是要让宝宝学会学习的，可以开发宝宝的智力的。
新入幼儿园小朋友的话
1、这种想法别具一格，令人耳目一新，请再说一遍好吗？
2、这个问题很有价值，我们可以共同研究一下。
3、他听得可认真了，会听的孩子是会学习的孩子。
4、你知道的真多，知识真丰富，我们大家要向你学习！
5、你真聪明！想出了这么妙的方法，真是个爱动脑筋的小朋友。
鼓励幼儿的话
1、你一定要自己走路去上学。
2、你可以锻炼一下自己嘛。
3、你蕴含着无限的潜力，发掘它会得到意想不到的结果。
4、小小的个儿，小小的嘴，可别小看站在台上表演的你，大家都会翘起大大的拇指夸你不停。
5、孩子，老师非常羡慕你们，珍惜那份天真的童趣，丢弃那不必要的烦恼吧!
6、在学习上你可能尝到了努力后成功的喜悦，在其它方面多去尝试一下，好吗?
7、当你感到悲哀痛苦时，最好是去学些什么东西。学习会使你永远立于不败之地。
8、你的自觉、上进让老师和家长感到欣慰。
9、你是最优秀的!你是最棒的!你是最好的!
10、你自己解决这个问题吧。
答：二、一个两岁的幼儿从一个充满爱和优越环境的家庭生活小圈子里走进一个完全陌生的大家庭后～幼儿具有两种心态,一种是从心理上产生一种恐惧感～不愿意接受陌生人～情绪不稳定容易冲动。以自我为中心。另一种是幼儿对新鲜事物和周围环境、身边的小伙伴又充满浓厚兴趣和好奇。幼儿情绪不稳定其最大的表现就...
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答：因为每年都会出现孩子上学“生死离别”的场面，其实，家长可以带孩子提前去学校熟悉一下环境，去幼儿园体验一次。现在幼儿园里有很多新方案，给新入园的孩子们准备的欢迎仪式，让孩子减少对陌生环境的恐惧。二、提前进行心理暗示 当孩子到了该上学的年纪，提前灌输上学的概念。比如，看见其他的小朋友去上学，...
答：5、幼儿入园后,首先要解决的问题就是座位、床位及用品的位置。而幼儿刚入园,对一切都很陌生,要想让他们尽快的记住自己坐在哪里,睡在哪里,毛巾是哪一块,茶杯是哪一只,就得为他们设计标记。这样幼儿就能正确地找到自己的床位、毛巾等,老师也能更快地记住幼儿的名字。办事的效率提高了,幼儿的情绪都稳定多了。 6、...
