如何提升小学英语课堂教学
导语：英语课堂教学中创造和谐融洽的师生关系;轻松、愉快的学习环境;采用灵活多变的教学方法，让学生做中学，学中用，从而激发兴趣，学得主动，提高效率。由于教师的素质不相同，教学对象不同，使用教材不同，因而进行教学没有也不可能有固定的模式可循。这就决定了课堂教学的探讨性和研究性。
如何提升小学英语课堂教学
一、以常规活动激发兴趣
常规活动是指在教学活动中运用频率最高，旨在形成教学常规，激发学生兴趣的活动。小学生活泼好动，注意力不易集中，兴趣不易保持，容易产生厌学情绪。根据这一特点，在课堂教学中，我以激发学生学习兴趣为重点，充分利用教学资源，设计了系列常规的热身活动，鼓励学生积极参与，大胆表达，使学生从动脑、动口、动手中积极思维，参与教学活动，把语言知识转化为言语技能。
1、唱英语歌或说唱英语儿歌，活跃课堂气氛。上课前，教师可播放录音，引导学生唱学生喜欢的英语歌或说唱节奏强烈的chant。例如，在复习句子“Open the door.Turn on the light.Colour it yellow.”时，让学生边听边指向窗户，边听边做开灯的动作，边听边画边涂颜色，这样学生边做边学，尽情享受学习的快乐，就能全身心地投入到英语活动中。歌谣充满童趣、合辙押韵、琅琅上口、富有动感，恰恰迎合了少年儿童的心理与口味。比如，学完数字1―10后，我就让学生Say a rhyme：
One， two， buckle my shoe.
Three， four， shut the door.
Five， six， pick up sticks.
Seven， eight， lay them straight.
2、组织学生观看与教材有关的片段或教学录像带，为新授内容做铺垫，同时也能调动学生学英语的情绪。
3、教师可有意识地安排一些与授课内容有关的游戏，如全身活动，摸五官比赛，听词做动作，表演等，为导入新课作心理及知识上的准备。
Nine， ten， a big fat hen.
强烈的节奏和韵律引发了学生的兴趣，既帮助学生学习了新单词，又能帮助学生回忆已学习的单词，提高了学生语言的流利程度。
二、以主题活动引领认知
这是指根据教材内容设计的课内专题活动。旨在通过活动引导学生主动参与学习、主动参与探究、掌握知识、体验过程、形成技能。在整个教学过程中，教师教学内容的选择与安排，教学方法的使用和教学活动的组织，应尽可能接近真实的交际过程，使教学活动符合自然的交际活动。例如，一年级英语教材Rabbit’s Birthday这一课，只有这么几句话：
A：Happy birthday to you.
B：Thank you.
A：Have a seat，please.
B：Thank you.
而在此前面学生已学过了几十种动物、植物(风景)的名称以及“May I come in?Come in please!”等日常用语。根据本课教材内容的特点，我把这节课设计成了一个《森林动物生日晚会》的童话表演主题活动。
全班同学按两人一组分组抽签做头饰扮演前去给小白兔过生日的动物。课的一开始是森林聚会，教师扮演小鹿首先进入童话世界;其次，请各动物自报家门，把学过的动物名称全复习了一遍，然后大家高兴地唱啊跳啊(复习以前学过的英语歌曲)。这时突然发现没有小白兔，老师扮演的小鹿告诉孩子们：Oh，today is rabbit's birthday.Let's go and play with her and say“Happy birhday!”to her， OK?然后小鹿带领众动物朋友，前往小兔家(出示课件)：一个山清水秀的现代农庄。此时，教师进一步复习词汇与句子，到了门口，小鹿又教大家要有礼貌，要把欢乐带给小白兔，于是新授、练习、巩固开始了……最后在跳动着烛光的动感课件图片中，大家把小白兔围在中间唱“Happy birthday”并转圈走，把课堂气氛推向高潮。这一课同学们学得既扎实又欢快，这样一种身心愉悦、友好相处的场面深深地印在了他们的脑海里。
三、以教学方法多样化引领课堂教学过程
1、成就体验法
成就体验法是指一个人在获得成功时，显示出自信、狂喜的情绪。学生在获得成功体验的同时，拥有最佳理解力、判断力、感知记忆力，强化了他们的学习动机。语言学家Krashen认为：“学习的情绪因素会促进或阻碍语言的习得，只有在最佳情感条件下，才会产生真正的习得。”处于成功体验的人比其他任何时候更富有责任心、主动性、创造力。小学英语教师在活动化课堂教学中可利用成就体验法教学。成就体验法在小学英语活动化教学中是十分有用的`。
2、游戏竞赛法
游戏是学生喜欢的一种操练方式，它可以快速地激发学习兴趣和学习主动性。竞赛游戏具有刺激性，能促进学生积极思维，它利用了学生好胜心强的心理，在小组或个人之间展开。为了在比赛中获胜，学生的注意力往往特别集中。
特别是抢答问题活动，既使学生对语言知识达到学用结合，又发展了学生的思维能力和语言表达能力，同时有利于对学生的观察、分析和比较能力的培养。
3、快速反应训练法
小学生有较强的表现欲，在活动中，往往希望自己比别人出色。因此，让小学生在英语课堂教学中进行“快速反应训练”，能很好地调动学生的兴致。快速反应训练的内容有很多，如：“听单词做动作”、“听指令做动作”、“What is the missing”等等。
在设计教学活动方法时，教师要把活动方法的针对性和实效性放在第一位，而不应一味地追求活动形式的多样性，教师要充分考虑学生的年龄特点及其生活实际，精心设计教学活动，做到适时适度切实可行并富有成效。唯有如此，才能使小学英语教学活动从表里不一走向表里合一，从而真正持久地提高小学英语课堂教学效果，不断提升教学质量。
答：教学方法有：听说法、任务型教学法、情景教学法、TPR教学法等等多种多样的教学方法。对于低龄段的小学生来说：一节课当中TPR教学法用的比较多，当学生进行小组对话和句型操练时又会用到情景教学法和任务教学法。教师要跟据学生的认知特点和年龄特征来设计丰富多彩的活动，让学生用眼、鼻、嘴、耳、脑、...
答：因此，小学英语教师素质的高低，对提高课堂教学效率有着举足轻重的作用。所以建立一支合格的新型的小学英语教师队伍是提高小学英语教学质量的根本保证。教师要在课堂教学过程中，以饱满的热情执教，激励 学生积极学习;以多种教学手段创设语言学习的情境、扩大语言的输入量;以清晰、准确到位的示范帮助学生 理解、...
答：四、分层次教学每个学生都存在个体差异，所以学习成绩自然有好有坏，并不是说要放弃那些成绩不好的学生，而是采取分层次教学。在完成基本的教学任务的同时，我们根据教学实际可以进一步培养优等生的语言知识和语言能力。小学生英语课堂教学是一门艺术，追求课堂教学的有效性是时代发展的需要，也是使英语课堂教...
答：提高小学英语课堂教学质量的方法 1.创设教学情景，活跃学生学习思维 学生在学习过程中的理解能力很大程度上是取决于对课本知识内容的掌握程度，这就需要教师在实践教学过程中设计多样化的教学策略，让学生可以在教学活动的参与过程中提升自己对数学概念的理解，从而逐渐养成良好的数学思维。当然，首先，教师要...
答：如何提升小学英语课堂教学 一、以常规活动激发兴趣 常规活动是指在教学活动中运用频率最高，旨在形成教学常规，激发学生兴趣的活动。小学生活泼好动，注意力不易集中，兴趣不易保持，容易产生厌学情绪。根据这一特点，在课堂教学中，我以激发学生学习兴趣为重点，充分利用教学资源，设计了系列常规的热身活动...
答：五、小结 课堂教学是一门艺术，追求课堂教学的有效性是时代发展的需要，也是使英语课堂教学达到科学性与艺术性和谐统一的新课标理念的需要。总之，教师要以小学生语言学习规律和不同学生生理、心理发展的需求及特点为前提，认真研究教材，充分利用导学案，精心设计教学活动，做到适时适度，切实可行并富有成效。
答：2、能够体现“以学生为中心”的课程理念，让学生做课堂的主人。3、能够保证课的结构清晰。准备部分、基本部分与整理部分的衔接科学、过渡自然。缺点:没有板书，课件字太小，上课语速过快，对学生缺少鼓励性语言。有口头禅，学生回答正确时没有给肯定性的语言，最后的总结过快。建议：1、分析讲解题目时要...
答：如何提升小学英语课堂教学质量 一、激发英语课堂的趣味性 英语有一句话：“Education must be fun(教育必须是有趣的)”。教师应用自己全部力量把教学工作变成学生欢乐鼓舞和全面发展的源泉，激起学生学习英语的强烈愿望和浓厚兴趣，这也符合“乐学”原则。1、拉近师生关系。学生只有...
答：01 课堂教学的游戏化 小学生与初中生在接受知识方面存在很大的差异。他们还没有形成一套完整的学习思路。他们对知识的“消化能力”不够强。只有采取一些生动、直观的游戏帮助他们更好的学习。如，单词卡片游戏。02 利用现代化教学手段教学 教师可以自己制作多媒体课件，更生动地、形象地把课堂变成有声有色...
答：二、小学英语课堂言语实际操作活动与无效组织 小学英语课堂言语实际操作活动就是经过创设和营建真实有意义的英语文明环境和言语环境,以情形为环境,以活动为载体,以交际为主题,充沛应用各种教学资源,采用听、做、说、唱、玩、演的方式,为先生提供充沛的言语实际操作时机,鼓舞先生积极参与、大胆表达,让先生在活动中学会...
