提高小学英语课堂教学质量的方法

　　导语：随着教育制度的进一步改革，英语这一门贯穿人们各个教育阶段的重要学科，已经走进了小学生的课堂。同时，一项重要的议题也被提上了日程，那就是，如何保证并提升小学英语的教学质量。那么，具体该怎么做呢?

　　提高小学英语课堂教学质量的方法

　　1.创设教学情景，活跃学生学习思维

　　学生在学习过程中的理解能力很大程度上是取决于对课本知识内容的掌握程度，这就需要教师在实践教学过程中设计多样化的教学策略，让学生可以在教学活动的参与过程中提升自己对数学概念的理解，从而逐渐养成良好的数学思维。当然，首先，教师要学会创设教学情景，通过营造轻松愉悦的学习氛围让学生可以切身感受到数学学习的魅力所在。比如，教师首先要精心设计课堂导人。良好的开端是成功的一半，教师在进行新的数学知识讲解时，可以先从网络上搜集一些学生感兴趣的相关文献资料，让学生可以集中注意力，参与进学习过程当中。比如说，在学习“What shouldI buyinthe su-permarket?”相关知识内容时，教师可以让学生模拟生活中的现实情景。比如说将课堂比做是商场，让学生讲出一些商城中售卖的具体物品并且进行明确的标价，现在正赶上商城做促销活动，所有商品一律八折。现在给予学生一定的金额，让学生自己进行计算购买，最终汇总总结。当然学生在具体的情景购买中肯定会遇到一些词汇问题，教师可以在黑板上写下“cloth，knife”之�的相关词汇，方便同学们可以在对话中使用。类似于这种教学情景的模拟演绎可以让学生更加清晰明确自己的学习内容，从而推动课堂质量的显著提升，促进学生英语学习思维的有效锻造。

　　2.自主学习过程中提升学生学习能力

　　例如，教师可以让学生写日记，把课堂上学到的词汇、句型综合运用的最有效的方法，只有通过写日记才能把积淀在脑海中的词汇量激活并输出。学生在记日记中遇到的不会的生词在课堂中会时常出现。一旦出现了，学生会如鱼得水地急着吸收它，而且很难忘记，并且，记日记会促使学生使用工具书，如汉英词典等，且学生在阅读中也全注意那些自己想要表达的句子，使其涉猎的语言知识更广，养成自主学习的习惯。这样一来，学生完成阶段性学习之后就可以充分掌握学习内容。当然，教师要做好总结和整理工作，针对学生具体学习过程中存在的问题进行合理的分析和安排，争取可以建立更加完善的教学体系。最终，教师和学生双方面的学习总结和整理结合起来，推动学生自主学习水平质的飞跃。

　　3.提升参与意识，活跃教学课堂

　　有前因才有后果，学生有迫切学习的愿望且有学习动机时，才能够自觉积极地投入学习当中来。教师要为学生创造学习机会，才能够使英语教学顺利开展。这对于教师来说是一大挑战，需要教师自身的教学艺术，凭借组织丰富多彩的学习活动去引导学生，诱发其学习动机，如设置悬念、创设情境等方法，加深学生的印象和理解。如教师在教导学生学习颜色的英语单词时，可以选择穿着不同颜色衣服的学生站起来，指着所穿不同颜色的衣服说：“it’s red/black/greenyellow...”通过这种真实情景教学，使学生学习得更为直观和形象，学生对学习内容的记忆更快更牢靠，从而提高学生灵活运用知识、用英语准确进行表达的能力，达到提升教学效果的目的。

　　要使课堂气氛活跃，教师必须降低学生对英语学习的胆怯心理和畏难情绪，要善于发现学生的进步，积极鼓励鼓舞学生使其大胆地在课堂上表现自我。例如，开展“On the farm”这一课程时，教师运用投影仪向大家展示各种动物，然后让学生模仿动物的叫声或动作，这样既能活跃课堂气氛，也让教师开展英语教学变得轻松自如。

　　4.建立融洽的师生关系

　　有的英语老师只是注重知识的传授，而没有顾及和学生的融洽关系的建立。这是不利于教学质量的提高的。教和学是一对矛盾，作为矛盾双方的代表教师和学生如何和谐融洽师生关系，对完成教学目的至关紧要。青少年的心理特点告诉我们，这个年龄段的学生“亲师性”较强。如果他们对某个老师有好感，他们便对这位老师的课感兴趣并分外重视，肯下大气力，花大功夫学这门课，因而成绩卓著。这种现象大概就是我们常说的“爱屋及乌”吧!反之，如果他们不喜欢某一位老师，由于逆反心理，他们也就不愿学或不学这位老师的.课，这种现象也是大家司空见惯的。

　　所以，教师要深入学生，和学生打成一片，了解学生的兴趣，爱好，喜怒哀乐情绪的变化，时时处处关心学生，爱护学生，尊重学生，有的放矢地帮助学生。让你在学生的眼中不仅是一位可敬的师长，更是他们可亲可敬的亲密朋友。当然，这并非说他们的缺点不可批评，可以听之任之。而是批评和表扬是出于同一个目的的爱护他们。

　　5.生活化的英语教学课堂

　　新课标明确提出课程教学要注重和学生的日常生活联系起来，充分利用学生现有的生活经验。英语教学的过程中教师要注重建设生活化的教学课堂。首先，设置生活化的实践活动。英语在日常生活中是随处可见的，学习英语时教师可以开展以“发现生活中的英语”为主题的实践活动，学生在课下的时间里收集生活中出现的英语词句，并在上课的时候和其他的学生进行分享。通过搜集生活中的英语可以使学生认识到英语在生活中的重要性，激发学生学习英语的积极性。其次，教师要注重将教学内容和学生的日常生活结合起来。

　　总之，小学英语教育工作者应当结合自身的教学实际晴况，努力探索、大胆实践、合理运用，如此方能真正摸索出契合所教学生主观需求的教学模式，也才能为小学英语教学质量的切实提升与优化奠定坚实的基础。