同化和顺应的关系是
kuaidi.ping-jia.net 作者：佚名 更新日期：2024-07-04
同化和顺应是皮亚杰认知发展理论中的两个核心概念，它们之间存在着对立统一的关系。
**一、同化和顺应的定义**
1. **同化**：这一过程涉及个体对输入信息的筛选或调整。换句话说，当个体接收到新刺激时，他们会将这些刺激整合到已有的认知结构中，使其成为自身认知体系的一部分。这类似于消化系统对营养物质的吸收。
2. **顺应**：顺应是指有机体为了适应特定刺激情境而调整其内部结构。当个体面临无法用现有图式处理的刺激时，他们必须修改或重建原有图式，以适应新的环境需求。
**二、同化和顺应的实例**
1. **同化的实例**：假设我原本煮白菜需要10分钟。现在，当我购买了菠菜时，我自然而然地决定用同样的方法煮。如果这一方法成功，那么我就实现了技能的同化。
2. **顺应的实例**：在市场上没有蔬菜，只有肉类的情况下，我也尝试用10分钟煮肉。结果肉没有煮熟，导致我不适。这次经历教会了我，肉的加工需要更长时间。因此，我调整了我的烹饪方法以顺应肉的加工需求。
**皮亚杰的发展理论分为四个阶段**
**一、感知运动阶段**（0-2岁）
- 通过探索感知与运动之间的关系来获得动作经验。
- 表现出低级的行为图式。
- 获得了客体的永恒性，即即使脱离了对物体的感知，儿童仍然相信物体存在。
**二、前运算阶段**（2-7岁）
- 表现出“万物有灵论”，即认为所有事物都有生命。
- 一切以自我为中心，难以理解他人的观点。
- 思维具有不可逆性和刻板性。
- 缺乏守恒概念，判断常常基于一个维度或标准。
**三、具体运算阶段**（7-11岁）
- 形成守恒观念。
- 能够进行简单的抽象思维，但需要具体事物的支持。
- 理解原则和规则，但通常刻板遵守，不敢改变。
- 思维具有可逆性。
**四、形式运算阶段**（11-16岁）
- 能够通过逻辑推理、归纳或演绎方式解决问题。
- 理解符号意义，能够进行一定的概括。
- 思维具有可逆性、补偿性和灵活性。
同化和顺应,举个例子吧.搞不太懂?
答：1.同化：同化是儿童把新的刺激纳入已有图式的认知过程，把外界元素整合到一个正在形成或者已经形成的结构中。同化是图式发生量变的过程，影响图式的生长。2.顺应：顺应是指儿童通过改变已有的图式（或形成新图式）来适应新刺激的认知过程。顺应是图式发生质变的过程。
72、简述皮亚杰关于适应、同化、顺应的关系。
答：同化与顺应 同化与顺应是皮亚杰从生物学移植到心理学和认识论中的概念。最早提出见于1936 年出版的皮亚杰的《儿童智力的起源》一书。在这部著作里，皮亚杰在对智力和适应的解说中提出了同化与顺应的概念：“机体是一种物理—化学和动态过程的循环，这种循环同环境保持着稳定的关系，双方相互作用，产生新的...
同化与顺应———来自百度文库
答：”通过温习旧知识获得新知识的过程其实就是同化和顺应的过程。而现代认知心理学派也认为：“有意义的学习是符号所代表的新知识与学习者认知结构中原有知识建立非人为的和实质性的联系。”学习是认知结构的组织与重新组织。他们强调已有的知识经验作用，也强调学习材料本身的内在逻辑结构。有内在逻辑结构的...
分别解释学习心力学中“同化”与“顺应”的含义,并举例说明“同化”在...
答：【参考答案】同化是指有机体面对一个新的刺激情景时，把刺激整合到已有的图式或认知结构中。顺应是指当有机体不能利用原有图式接受和解释新刺激时，其认知结构发生改变来适应刺激的影响。同化论，强调新旧知识的相互作用涉及上位学习、下位学习、并列结合学习三种形式；强调概念和命题的不断分化和综合贯通；...
简答题:同化与顺应。
答：【答案】：瑞士心理学家皮亚杰的建构主义发展观中指出，人在认识周围世界的过程中，形成了自己独特的认知结构，叫做图式。而人类所有的心理反应归根到底都是适应，适应的本质在于取得机体与环境的平衡。适应分为同化与顺应。同化是指有机体面对一个新的刺激情景时，把刺激整合到已有的图式或认知结构中。有个...
皮亚杰认为什么是适应的两种主要途径
答：皮亚杰认为同化、顺应是适应的两种主要途径。1、同化 社会学与其他学科的重要概念之一。同化(英文:Assimilation)，或同化政策在社会学上是指个人或团体，被融入非原本，占据社会支配地位的民族传统文化的过程。同化原本是生物学的概念(参见同化 (生物学))，后来被社会学借用。同化原为生理学概念，指食物在...
同化与顺应的概念
答：同化和顺应的关系：1、相互关联：同化和顺应是认知发展的两个连续过程，它们之间存在密切的关联。同化是顺应的基础，只有当个体能够成功地同化新信息时，才有可能进一步顺应这个信息。同时，顺应也是同化的重要补充，它帮助个体在无法同化新信息时调整自己的认知结构。2、相互促进：同化和顺应在认知发展过程中...
心理学上的同化与顺应
答：同化与顺应是皮亚杰从生物学移植到心理学和认识论中的概念，它们的最早提出见于1936 年出版的皮亚杰的《儿童智力的起源》一书。顺应指的是外部环境发生变化，而原有认知结构无法同化新环境提供的信息时所引起的认知结构发生重组与改造的过程。顺应：如从吃奶改为吃饭，这就需要改变原来的机体动作。同化：...
同化与顺应
答：确定是改变的敌人。有弹性的思维，总会有不确定的部分，这为改变留下了空间。心理学家让·皮亚杰提出，思维对环境有两种基本的适应方式：同化和顺应。同化就是用我们头脑中已有的东西，去理解新发生的事情。把新发生的事情加以裁剪，使之符合我们头脑中原有的认知模式。同化只是重复头脑中已经发生过的事情...
什么叫做同化认知,顺应认知?
答：认知方法：同化认知、顺应认知。同化：在数学学习中，同化是指学生在学习中将新的数学知识直接纳入认知结构，扩大原有认知结构，使数学认知结构发生量变的过程。必要条件：是所学习的新知识与原有认知结构中的有关内容相联系，即原有认知结构中有能够同化新知识的旧知识。 同化主要适用于那些与旧知识有密切...
**一、同化和顺应的定义**
1. **同化**：这一过程涉及个体对输入信息的筛选或调整。换句话说，当个体接收到新刺激时，他们会将这些刺激整合到已有的认知结构中，使其成为自身认知体系的一部分。这类似于消化系统对营养物质的吸收。
2. **顺应**：顺应是指有机体为了适应特定刺激情境而调整其内部结构。当个体面临无法用现有图式处理的刺激时，他们必须修改或重建原有图式，以适应新的环境需求。
**二、同化和顺应的实例**
1. **同化的实例**：假设我原本煮白菜需要10分钟。现在，当我购买了菠菜时，我自然而然地决定用同样的方法煮。如果这一方法成功，那么我就实现了技能的同化。
2. **顺应的实例**：在市场上没有蔬菜，只有肉类的情况下，我也尝试用10分钟煮肉。结果肉没有煮熟，导致我不适。这次经历教会了我，肉的加工需要更长时间。因此，我调整了我的烹饪方法以顺应肉的加工需求。
**皮亚杰的发展理论分为四个阶段**
**一、感知运动阶段**（0-2岁）
- 通过探索感知与运动之间的关系来获得动作经验。
- 表现出低级的行为图式。
- 获得了客体的永恒性，即即使脱离了对物体的感知，儿童仍然相信物体存在。
**二、前运算阶段**（2-7岁）
- 表现出“万物有灵论”，即认为所有事物都有生命。
- 一切以自我为中心，难以理解他人的观点。
- 思维具有不可逆性和刻板性。
- 缺乏守恒概念，判断常常基于一个维度或标准。
**三、具体运算阶段**（7-11岁）
- 形成守恒观念。
- 能够进行简单的抽象思维，但需要具体事物的支持。
- 理解原则和规则，但通常刻板遵守，不敢改变。
- 思维具有可逆性。
**四、形式运算阶段**（11-16岁）
- 能够通过逻辑推理、归纳或演绎方式解决问题。
- 理解符号意义，能够进行一定的概括。
- 思维具有可逆性、补偿性和灵活性。
答：1.同化：同化是儿童把新的刺激纳入已有图式的认知过程，把外界元素整合到一个正在形成或者已经形成的结构中。同化是图式发生量变的过程，影响图式的生长。2.顺应：顺应是指儿童通过改变已有的图式（或形成新图式）来适应新刺激的认知过程。顺应是图式发生质变的过程。
答：同化与顺应 同化与顺应是皮亚杰从生物学移植到心理学和认识论中的概念。最早提出见于1936 年出版的皮亚杰的《儿童智力的起源》一书。在这部著作里，皮亚杰在对智力和适应的解说中提出了同化与顺应的概念：“机体是一种物理—化学和动态过程的循环，这种循环同环境保持着稳定的关系，双方相互作用，产生新的...
答：”通过温习旧知识获得新知识的过程其实就是同化和顺应的过程。而现代认知心理学派也认为：“有意义的学习是符号所代表的新知识与学习者认知结构中原有知识建立非人为的和实质性的联系。”学习是认知结构的组织与重新组织。他们强调已有的知识经验作用，也强调学习材料本身的内在逻辑结构。有内在逻辑结构的...
答：【参考答案】同化是指有机体面对一个新的刺激情景时，把刺激整合到已有的图式或认知结构中。顺应是指当有机体不能利用原有图式接受和解释新刺激时，其认知结构发生改变来适应刺激的影响。同化论，强调新旧知识的相互作用涉及上位学习、下位学习、并列结合学习三种形式；强调概念和命题的不断分化和综合贯通；...
答：【答案】：瑞士心理学家皮亚杰的建构主义发展观中指出，人在认识周围世界的过程中，形成了自己独特的认知结构，叫做图式。而人类所有的心理反应归根到底都是适应，适应的本质在于取得机体与环境的平衡。适应分为同化与顺应。同化是指有机体面对一个新的刺激情景时，把刺激整合到已有的图式或认知结构中。有个...
答：皮亚杰认为同化、顺应是适应的两种主要途径。1、同化 社会学与其他学科的重要概念之一。同化(英文:Assimilation)，或同化政策在社会学上是指个人或团体，被融入非原本，占据社会支配地位的民族传统文化的过程。同化原本是生物学的概念(参见同化 (生物学))，后来被社会学借用。同化原为生理学概念，指食物在...
答：同化和顺应的关系：1、相互关联：同化和顺应是认知发展的两个连续过程，它们之间存在密切的关联。同化是顺应的基础，只有当个体能够成功地同化新信息时，才有可能进一步顺应这个信息。同时，顺应也是同化的重要补充，它帮助个体在无法同化新信息时调整自己的认知结构。2、相互促进：同化和顺应在认知发展过程中...
答：同化与顺应是皮亚杰从生物学移植到心理学和认识论中的概念，它们的最早提出见于1936 年出版的皮亚杰的《儿童智力的起源》一书。顺应指的是外部环境发生变化，而原有认知结构无法同化新环境提供的信息时所引起的认知结构发生重组与改造的过程。顺应：如从吃奶改为吃饭，这就需要改变原来的机体动作。同化：...
答：确定是改变的敌人。有弹性的思维，总会有不确定的部分，这为改变留下了空间。心理学家让·皮亚杰提出，思维对环境有两种基本的适应方式：同化和顺应。同化就是用我们头脑中已有的东西，去理解新发生的事情。把新发生的事情加以裁剪，使之符合我们头脑中原有的认知模式。同化只是重复头脑中已经发生过的事情...
答：认知方法：同化认知、顺应认知。同化：在数学学习中，同化是指学生在学习中将新的数学知识直接纳入认知结构，扩大原有认知结构，使数学认知结构发生量变的过程。必要条件：是所学习的新知识与原有认知结构中的有关内容相联系，即原有认知结构中有能够同化新知识的旧知识。 同化主要适用于那些与旧知识有密切...
