学生具有哪些本质属性?
?著名教学论专家江山野先生指出,在学生身上,存在着以下两种相对应的本质属性:(一)向师性。“向师性”是指学生都有模仿、接近、趋向于教师的自然倾向,有人把学生的这一心理特点形象地比喻为学生像花草树木趋向于阳光一样,趋向于教师。“向师性”表现在: 1.学生都具有一种“学生感”,都感觉到自己是学生,要学习,要听老师的教导和指挥。这是学生的一种自然倾向和基本心理特征。 2.学生的共同心理是:不论学习哪一门课,都希望有个好教师;不论在哪一个班学习,都希望有个好班主任。也许可以说,教师是学生生活中最重要的人物。学生每天生活的主要部分,是同教师在一起或在教师的影响、支配下度过的。 3.学生还有一种共同心理:希望自己能引起教师的注意。当然,这里所说的是教师热情的注意,而不是冷眼的监视。(二)“独立性”。学生的独立性有四层意思:一是每个学生都是一个独立的人。每个学生都有自己的躯体,自己的感官,自己的头脑,自己的性格,自己的意愿,自己的知识,自己的思想基础和行动规律。正如每个人都只能用自己的器官吸收营养物质一样,每个学生也只能用自己的器官吸收精神营养。这是别人不能代替的。 二是每个学生都是独立于教师的头脑之外、不以教师的意志为转移的客观存在。学生既不是教师的四肢,可以由教师随意支配,也不是泥土或石膏,可以由教师任意捏塑。 三是每个学生都有一种独立的倾向和独立的要求。在学习过程中突出表现在:学生觉得自己能看懂的书,就不想再听别人多讲;自己感到自己能明白的事理,就不喜欢别人再反复啰唆;自己相信自己能想出解答的问题,就不愿再叫别人提示;自己认为自己会做的事,就不愿再让别人帮助。实际上,学生在学校的整个学习过程也就是一个争取独立和日益独立的过程。 四是每个学生,除有特殊原因者外,都有相当强的独立学习能力。第一,学生已有的知识和能力,如饮食起居、辨认事物、说话听话、读书写字、争论辩解、画画唱歌、戏耍交游等社会生活知识和能力,绝大部分都是他们自己独立学来的;第二,即使是教师教给他们的东西,也是靠他们已经具有的基础,运用他们已经具有的独立学习能力,包括听、看、读、想、说、写、练等,才能被他们掌握的。
学生是现实社会的成员之一。具有人的主观能动性;具有思想感情;具有个性特征。学生是处于人生阶段身心发展最迅速时期的人。具有发展的潜在可能性和可塑性;学生身心发展的可能性与可塑性转化为现实性的条件是个体与环境的相互作用。学生是学习的主体,是具有主观能动性的教育对象。学生既是教育的对象,又是学习的主体;学生以学习为主要任务,学校教育起主导作用;学生在教师的指导下学习。学生在社会占主导地位。学生学业有成时将走进社会;学生的学习氛围,与社会的发展也离不了。
存在着以下两种相对应的本质属性:
(一)向师性。“向师性”是指学生都有模仿、接近、趋向于教师的自然倾向,有人把学生的这一心理特点形象地比喻为学生像花草树木趋向于阳光一样,趋向于教师。“向师性”表现在:
1.学生都具有一种“学生感”,都感觉到自己是学生,要学习,要听老师的教导和指挥。这是学生的一种自然倾向和基本心理特征。
2.学生的共同心理是:不论学习哪一门课,都希望有个好教师;不论在哪一个班学习,都希望有个好班主任。也许可以说,教师是学生生活中最重要的人物。学生每天生活的主要部分,是同教师在一起或在教师的影响、支配下度过的。
3.学生还有一种共同心理:希望自己能引起教师的注意。当然,这里所说的是教师热情的注意,而不是冷眼的监视。
(二)“独立性”。学生的独立性有四层意思:
一是每个学生都是一个独立的人。每个学生都有自己的躯体,自己的感官,自己的头脑,自己的性格,自己的意愿,自己的知识,自己的思想基础和行动规律。正如每个人都只能用自己的器官吸收营养物质一样,每个学生也只能用自己的器官吸收精神营养。这是别人不能代替的。
二是每个学生都是独立于教师的头脑之外、不以教师的意志为转移的客观存在。学生既不是教师的四肢,可以由教师随意支配,也不是泥土或石膏,可以由教师任意捏塑。
三是每个学生都有一种独立的倾向和独立的要求。在学习过程中突出表现在:学生觉得自己能看懂的书,就不想再听别人多讲;自己感到自己能明白的事理,就不喜欢别人再反复啰唆;自己相信自己能想出解答的问题,就不愿再叫别人提示;自己认为自己会做的事,就不愿再让别人帮助。实际上,学生在学校的整个学习过程也就是一个争取独立和日益独立的过程。
四是每个学生,除有特殊原因者外,都有相当强的独立学习能力。
答:【答案】:A、C、D 本题考查学生的本质属性。学生是教育的对象,也是教育的出发点和归宿。作为教育对象的学生具有以下本质属性:(1)学生是具有独特性的生命体。学生首先是一个人,一个具有鲜活生命的独立个体,一个完整的人。每一个学生都拥有不同的个性,拥有自己独立的人格和精神世界,从身体到心理...
答:而且体验着全部的教育生活。第二,每个学生都有自身的独特性。每个人由于遗传素质、社会环境、家庭条件和生活经历的不同,而形成了个人独特的“心理世界”,他们在兴趣、爱好、动机、需要、气质、性格、智能和特长等方面是各不相同、各有侧重的,“人心不同,各如其面”,独特性是个性的本质特征 ...
答:(1)学生是处于人生阶段身。发展最迅速时期的人。第一,学生具有发展的可能性和可塑性;第二,学生发展的可能性和可塑性特变为现实性的条件是个体与环境的相互作用(2)学生是学习的主体,是具有能动性的教育对象
答:学生的本质属性包括:发展中的人、完整的人、具有社会意义的人。学生是现实社会的成员之一。具有人的主观能动性;具有思想感情;具有个性特征。学生是处于人生阶段身心发展最迅速时期的人。具有发展的潜在可能性和可塑性;学生身心发展的可能性与可塑性转化为现实性的条件是个体与环境的相互作用。学生是学习...
答:(1)学生是具有发展潜能和发展需要的人 ①学生是人,包括着以下几方面的含义:第一,学生是具有能动性的个体。第二,学生是具有思想感情的个体。第三,学生具有独特的创造性。②学生是具有发展的可能性和发展的需要的人,第一,学生是发展中的人。第二,学生具有发展的可能性与可塑性。第三,学生是...
答:1.学生是能动性的人;2.学生是具有发展潜力的人;3.学生是一个完整的人;4.学生是以学习为主要任务的人。教育综合知识内容包括教育学、普通心理学、教育心理学、教育法律法规与师德,这四大模块,另外可能还会有教学技能、教育观等。1、教育学教育学是一门研究人类的教育活动及其规律的社会科学。通过...
答:随着中国人口发展的逐步趋于合理,这种状况会慢慢改变。合理的教学模式是,既注重学生共性的培养,又关注学生个性的提升。更为合理的模式是,针对每一个学生特点,制定个性化的培养方案,于是个性化教育就成为教育发展的趋势。当然,这种趋势得以实现的条件是中国人口的合理发展,并且有相当的经济支撑。
答:学生的本质属性包括一、学生是人、二、学生是发展中的人、三、学生是一个完整的人。四、学生是以学习为主要任务的人。
答:【答案】:B 学生的本质属性包括:①学生是教育活动的对象。学生是教师教育实践活动的对象.因此,学生是学习者、受教育者、受组织者。②学生是自我教育和发展的主体。首先,学生是具有主观能动性的人.是有意识、有情感、有个性的社会人,他们并不盲目、机械、被动地接受作用于他们的影响。其次,学生在...
答:学生首先是人,具有人的本质属性,是生活在一定的社会关系中、具有特定的社会属性的人。但学生的本质还具有特殊性,具体表现在以下方面:(1)学生是处于人生阶段身心发展最迅速时期的人。①学生具有发展的可能性与可塑性。②学生发展的可能性和可塑性转变为现实性的条件是个体与环境的相互作用。(2)学生是...