二、学前教育的产生和发展
kuaidi.ping-jia.net 作者：佚名 更新日期：2024-06-29
1、学前教育的产生
现代学前教育是教育的重要组成部分，它是相对于学校教育而言的，但在人类 社会 形成的初期，由于还没有专门的学校教育，教育只是作为一种 社会 现象整体存在着。因此，严格的说，现代意义上狭义的学前教育在当时并没有出现。广义上的学前教育是随着人类教育活动的产生而同时出现的。因此他同教育一样，是人类在不断的生产劳动实践过程中形成的特有的 社会 现象。
在原始 社会 ，原始人为了生存，要寻找食物，要与野兽争取生存的空间，为了满足自己的生存需要，更多的获取食物和保障安全，他们开始制造和使用工具，在这个过程中，原始人的双手逐渐灵活起来。在劳动中原始人的感观得到了锻炼，刺激了大脑的发育，为思考打下了基础。在劳动中，人们要表达自己的看法，需要交流，而产生了交际的工具一一语言。大脑、双手功能的发展和语言的出现，为教育现象的产生打下了物质基础。
在生产劳动中，人们积累了一定的经验与方法，为了继续生存下去，就要把这些经验与方法传授给下一代。教育因此而产生了。随着人类的不断进步与发展，积累的知识和经验越来越多，需要下一代学习的内容也越来越多。如何让下一代学得更快、更多、更好，就成为教育需要不断研究和解决的问题，教育也在这一研究和实践的过程中发展起来。因此，教育是随着人类 社会 的产生而产生，并随着人类 社会 的发展而发展的。
（本作品来自本人参加的培训教程，若与平台有相似，纯属巧合。下一期：学前教育的发展）
二、学前教育的产生和发展
答：1、学前教育的产生 现代学前教育是教育的重要组成部分，它是相对于学校教育而言的，但在人类 社会 形成的初期，由于还没有专门的学校教育，教育只是作为一种 社会 现象整体存在着。因此，严格的说，现代意义上狭义的学前教育在当时并没有出现。广义上的学前教育是随着人类教育活动的产生而同时出现的。因此...
学前教育的产生与发展?
答：1.20世纪30年代以前：从产生到初步中国化。20世纪初，中国的幼儿园开始建立。这时候幼儿教育就是照搬国外的模式，课程完全模仿国外。从1903年到1918年，学前教育课程主要模仿日本。1904年1月13日，我国第一部学前教育法规《奏定蒙养院章程和家庭教育法章程》颁布，对蒙养院的课程目标、内容和教学方法作出...
学前教育的产生有什么条件和意义吗?
答：（一） 社会经济的发展促进学前教育的发展和学前教育机构的产生 一方面，社会经济的发展、生产力水平的提高，增加了社会物质财富，为建立学前教育机构提供了坚实的物质基础；另一方面，由于工厂的发展，雇佣大批女工，母亲参加劳动，幼小儿童无人照看，产生了社会问题，从客观上提出了建立学前教育机构的需要。 ...
论述学前教育学的产生与演变
答：未来中国学前教育的发展趋向，“儿童发展”将成为一个关键词。21世纪将会建立与世界同步同时又适合我国国情的现代学前教育理论。西方学前教育学的产生与演变：孕育期：西方国家学前教育中，柏拉图第一次较为系统地阐述了学龄前儿童的教育问题。他主张儿童公育，系统的论述了学龄前儿童的游戏和故事材料的选择...
幼儿教育的发展历史是什么
答：幼儿教育的产生与发展有以下几个阶段：1.原始社会的幼儿教育：在原始社会生产力低下的条件下，儿童的教育主要放在了妇女和体弱老人的身上，由他们向幼儿传授维持生存所必需的基本的知识经验因此，在原始社会时期，幼儿教育是完全融合在生产和生活中的，其主要任务是保证幼儿的存活。而且在原始社会中，教育没...
学前教育的起源和发展历史是怎样的?
答：80年代以来，世界发达国家学前教育目标有一个明显的变化，那就是由"智育中心"向注重整体发展方向转变。60年代，美、日、苏等国在冷战和“知识爆炸”等因素的压力下，都以高、新、难等原则进行中小学课程改革，教学内容逐级下放。尤其是美国心理学家布鲁姆关于儿童早期智力发展的观点，受到许多国家的重视，...
学前教育是如何产生的?
答：二、萌芽阶段十六世纪后，在一些教育论著中,包括有对学前教育的论述,随着教育学的建立，学前教育理论也逐渐丰富起来。三、初创阶段 从18世纪后期到十九世纪,学前教育学从普通教育学中分化出来，开始形成为一门独立的学科，并初步发展起来。四、发展阶段 十九世纪至今学前教育作为一门独立的学科形成以后,在...
学前教育学的形成与发展是怎样的
答：学前教学的形成和发展可以概括为以下几个阶段：一，孕育阶段。西汉的贾谊记载了周成王的母亲如何重视胎教、南北朝的颜之推《颜氏家训》的教子篇、南宋朱熹的《童蒙须知》《小学》。外国的柏拉图、亚里士多德、昆体良。二，萌芽阶段。捷克教育家夸美奴斯《大教学论》、英国洛克的额《教育漫话》、卢梭的《...
学前教育是如何产生的呢?
答：社会经济的发展促进学前教育机构的产生。原始社会生产力很低，生活和劳动都很低下，儿童3岁后直接参加成人活动，在生活和劳动中接受教育。随着社会经济的发展，劳动分工逐渐细化，幼小儿童不可能直接参加劳动，而是跟随成人做辅助性的劳动，在生活和劳动中接受一定的教育和训练。在漫长的奴隶社会和封建社会，...
学前教育学发展经历哪几个阶段?
答：1、尊重儿童，强调发展儿童的个性 2、主张教育必须“适应儿童”3、系统地提出了家庭教育的完整体系 4、重视儿童主动参加活动 （三）初创阶段（十八世纪后期——二十世纪中叶）中国：1、康有为《大同书》第一次提出在我国实施学前社会教育。2、蔡元培 提出建立学前教育体系，主张让儿童的个性得到全面发展 ...
现代学前教育是教育的重要组成部分，它是相对于学校教育而言的，但在人类 社会 形成的初期，由于还没有专门的学校教育，教育只是作为一种 社会 现象整体存在着。因此，严格的说，现代意义上狭义的学前教育在当时并没有出现。广义上的学前教育是随着人类教育活动的产生而同时出现的。因此他同教育一样，是人类在不断的生产劳动实践过程中形成的特有的 社会 现象。
在原始 社会 ，原始人为了生存，要寻找食物，要与野兽争取生存的空间，为了满足自己的生存需要，更多的获取食物和保障安全，他们开始制造和使用工具，在这个过程中，原始人的双手逐渐灵活起来。在劳动中原始人的感观得到了锻炼，刺激了大脑的发育，为思考打下了基础。在劳动中，人们要表达自己的看法，需要交流，而产生了交际的工具一一语言。大脑、双手功能的发展和语言的出现，为教育现象的产生打下了物质基础。
在生产劳动中，人们积累了一定的经验与方法，为了继续生存下去，就要把这些经验与方法传授给下一代。教育因此而产生了。随着人类的不断进步与发展，积累的知识和经验越来越多，需要下一代学习的内容也越来越多。如何让下一代学得更快、更多、更好，就成为教育需要不断研究和解决的问题，教育也在这一研究和实践的过程中发展起来。因此，教育是随着人类 社会 的产生而产生，并随着人类 社会 的发展而发展的。
（本作品来自本人参加的培训教程，若与平台有相似，纯属巧合。下一期：学前教育的发展）
答：1、学前教育的产生 现代学前教育是教育的重要组成部分，它是相对于学校教育而言的，但在人类 社会 形成的初期，由于还没有专门的学校教育，教育只是作为一种 社会 现象整体存在着。因此，严格的说，现代意义上狭义的学前教育在当时并没有出现。广义上的学前教育是随着人类教育活动的产生而同时出现的。因此...
答：1.20世纪30年代以前：从产生到初步中国化。20世纪初，中国的幼儿园开始建立。这时候幼儿教育就是照搬国外的模式，课程完全模仿国外。从1903年到1918年，学前教育课程主要模仿日本。1904年1月13日，我国第一部学前教育法规《奏定蒙养院章程和家庭教育法章程》颁布，对蒙养院的课程目标、内容和教学方法作出...
答：（一） 社会经济的发展促进学前教育的发展和学前教育机构的产生 一方面，社会经济的发展、生产力水平的提高，增加了社会物质财富，为建立学前教育机构提供了坚实的物质基础；另一方面，由于工厂的发展，雇佣大批女工，母亲参加劳动，幼小儿童无人照看，产生了社会问题，从客观上提出了建立学前教育机构的需要。 ...
答：未来中国学前教育的发展趋向，“儿童发展”将成为一个关键词。21世纪将会建立与世界同步同时又适合我国国情的现代学前教育理论。西方学前教育学的产生与演变：孕育期：西方国家学前教育中，柏拉图第一次较为系统地阐述了学龄前儿童的教育问题。他主张儿童公育，系统的论述了学龄前儿童的游戏和故事材料的选择...
答：幼儿教育的产生与发展有以下几个阶段：1.原始社会的幼儿教育：在原始社会生产力低下的条件下，儿童的教育主要放在了妇女和体弱老人的身上，由他们向幼儿传授维持生存所必需的基本的知识经验因此，在原始社会时期，幼儿教育是完全融合在生产和生活中的，其主要任务是保证幼儿的存活。而且在原始社会中，教育没...
答：80年代以来，世界发达国家学前教育目标有一个明显的变化，那就是由"智育中心"向注重整体发展方向转变。60年代，美、日、苏等国在冷战和“知识爆炸”等因素的压力下，都以高、新、难等原则进行中小学课程改革，教学内容逐级下放。尤其是美国心理学家布鲁姆关于儿童早期智力发展的观点，受到许多国家的重视，...
答：二、萌芽阶段十六世纪后，在一些教育论著中,包括有对学前教育的论述,随着教育学的建立，学前教育理论也逐渐丰富起来。三、初创阶段 从18世纪后期到十九世纪,学前教育学从普通教育学中分化出来，开始形成为一门独立的学科，并初步发展起来。四、发展阶段 十九世纪至今学前教育作为一门独立的学科形成以后,在...
答：学前教学的形成和发展可以概括为以下几个阶段：一，孕育阶段。西汉的贾谊记载了周成王的母亲如何重视胎教、南北朝的颜之推《颜氏家训》的教子篇、南宋朱熹的《童蒙须知》《小学》。外国的柏拉图、亚里士多德、昆体良。二，萌芽阶段。捷克教育家夸美奴斯《大教学论》、英国洛克的额《教育漫话》、卢梭的《...
答：社会经济的发展促进学前教育机构的产生。原始社会生产力很低，生活和劳动都很低下，儿童3岁后直接参加成人活动，在生活和劳动中接受教育。随着社会经济的发展，劳动分工逐渐细化，幼小儿童不可能直接参加劳动，而是跟随成人做辅助性的劳动，在生活和劳动中接受一定的教育和训练。在漫长的奴隶社会和封建社会，...
答：1、尊重儿童，强调发展儿童的个性 2、主张教育必须“适应儿童”3、系统地提出了家庭教育的完整体系 4、重视儿童主动参加活动 （三）初创阶段（十八世纪后期——二十世纪中叶）中国：1、康有为《大同书》第一次提出在我国实施学前社会教育。2、蔡元培 提出建立学前教育体系，主张让儿童的个性得到全面发展 ...
