鱼游到了纸上从这位青年身上,你学到了什么
kuaidi.ping-jia.net 作者：佚名 更新日期：2024-07-24
1、 这是一个怎样的青年呢？
这是一个勤奋、专注、画技高超的青年。这是一个忘我、执着的青年
2、 通过本课的学习你有何感悟？有何收获？
（无论做什么事情都要认真、勤奋、持之以恒，坚持就是胜利。）
3、 师总结：
文中青年勤奋、专注、坚持不懈地看鱼、画鱼，值得我们学习，其实这篇文章中还有一个人也很特别，他就是作者，通过长期观察，抓住聋哑青年的外貌、动作、神情的描写，把他刻画得栩栩如生，跃然纸上。只要我们像这位青年，像作者一样热爱生活，做生活的有心人、平时留心观察，注意积累，勤于表达，我相信，绚丽多彩的生活同样会反映到我们每个人的作文纸上。最后，让我们牢记：坚持就是胜利！
读了鱼游到了纸上我的启发是什么
答：读了《鱼游到了纸上》我受到的启发:平时无论做什么事都要认认真真,一丝不苟;上课的时候要全神贯注,认真听讲。做一件事想要达到忘我得境界,只要你全神贯注就能做好。聋哑青年即使他听得到，会说话，他也不会理会的，那只是因为他一丝不苟，全神贯注而会没听见。所以，我要学习这位青年，做任何事...
鱼游到了纸上从这位青年身上,你学到了什么
答：文中青年勤奋、专注、坚持不懈地看鱼、画鱼，值得我们学习，其实这篇文章中还有一个人也很特别，他就是作者，通过长期观察，抓住聋哑青年的外貌、动作、神情的描写，把他刻画得栩栩如生，跃然纸上。只要我们像这位青年，像作者一样热爱生活，做生活的有心人、平时留心观察，注意积累，勤于表达，我相信，...
读课文《鱼游到了纸上》有感
答：最近，我学习了一篇新课文《鱼游到了纸上》。文中主要讲了：在玉泉的金鱼缸边，“我”认识了一位举止“特别”的青年。他长得挺秀气，眼睛明亮得就像玉泉的水。说他“特别”，因为他爱鱼到了忘我的境界，每次都一个人呆呆地站在那静静地看着鱼。一个星期天，“我”比平时到玉泉晚了一些，金鱼缸...
鱼游到了纸上教学设计及反思
答：我挤过去一看，原来是那位青年在(静静地)画画。他有时(工笔细描)，把金鱼的每个部位(一丝不苟)地画下来，像姑娘绣花那样细致;有时又(挥笔速写)，很快地画出金鱼的动态，仿佛金鱼在纸上游动……3 小组议说——从所填词语中得到的体会。师：有不理解的词吗?(用文中的句子理解这两个词。)(用自...
鱼游到了纸上教学反思
答：感悟青年爱鱼爱到忘我的境界,理解鱼游到了纸上,必须先游到心里。 本课的教学比较成功,主要有以下几方面的原因: 1、教学设计中,故意把课题错写成“鱼画到纸上”,由此产生疑问,启发学生针对课题质疑:读了课题,你想知道什么?有什么疑问?学生会纷纷提出:鱼应该在水里游,怎么会游到纸上?是谁使鱼游到纸上来的?
《鱼游到了纸上》教学设计以及反思
答：1、青年竟然能把鱼画得像在纸上游动,看来这位青年非常厉害,那他是怎么把鱼画得像在纸上游动的呢?请你们快速地读一读课文,找出青年画鱼的语句,并把你的感受写在旁边。(生读课文,教师巡视指导) 2、青年是怎样让鱼游到了纸上呢?谁来给大家读一读。(生汇报) 3、你真是一个会读书的好孩子,你们找的与他...
《鱼游到了纸上》优质教学设计附反思
答：1、引导学生从语言文字中体会年轻人做事的勤奋与专注,受到启发。 2、理解“鱼游到了纸上”与“鱼游到了心里”的关系。 【教学准备】 学生预习课文,老师准备多媒体课件、划出描写聋哑青年外貌和他看鱼、画鱼的句子,准备练习纸。 【课时安排】 2课时 【教学过程】 第一课时 一、激趣导入,读题质疑。 1、...
《鱼游到了纸上》第二课时教学设计附反思
答：二、研悟鱼游纸上。 根据学生的交流开展研读。 (一)感悟鱼游纸上 出示重点语段:我挤过去……仿佛金鱼在纸上游动。 1、个别读,指导读正确。 2、自由读,鼓励读流利。 3、从这段话里,你读明白了鱼真的是自己游到了纸上的吗?(不是)你是从哪个词读明白的?(仿佛)“仿佛在纸上游动”,原来青年人是把鱼...
四年级《鱼游到纸上》教案分析
答：1、体会青年的特别之处。2、理解鱼“游到纸上”与“游到心里”的关系。3、有感情地朗读课文，体会做事专注、勤奋的品质。4、学习人物的写作方法：细致的动作、神态、语言描写，并简单运用。【教学重点】：1、引导学生从语言文字中体会文章说明的道理，受到启发。2、学习人物的写作方法并加以运用。【...
鱼游到了纸上描写了青年人的外貌和什么,什么
答：《鱼游到了纸上》是新教材六年制第九册的新增课文。课文记叙的是作者在西湖玉泉看鱼时，发现了一位举止特别的青年，经过多次观察，作者不仅发现他所画的鱼活灵活现，还发现了他是一位聋哑人，所以钦佩之情油然而生，在叙事的同时也表达了自己的思想情感。教学时如果能把握好课文的脉络，顺着作者发现...
这是一个勤奋、专注、画技高超的青年。这是一个忘我、执着的青年
2、 通过本课的学习你有何感悟？有何收获？
（无论做什么事情都要认真、勤奋、持之以恒，坚持就是胜利。）
3、 师总结：
文中青年勤奋、专注、坚持不懈地看鱼、画鱼，值得我们学习，其实这篇文章中还有一个人也很特别，他就是作者，通过长期观察，抓住聋哑青年的外貌、动作、神情的描写，把他刻画得栩栩如生，跃然纸上。只要我们像这位青年，像作者一样热爱生活，做生活的有心人、平时留心观察，注意积累，勤于表达，我相信，绚丽多彩的生活同样会反映到我们每个人的作文纸上。最后，让我们牢记：坚持就是胜利！
答：读了《鱼游到了纸上》我受到的启发:平时无论做什么事都要认认真真,一丝不苟;上课的时候要全神贯注,认真听讲。做一件事想要达到忘我得境界,只要你全神贯注就能做好。聋哑青年即使他听得到，会说话，他也不会理会的，那只是因为他一丝不苟，全神贯注而会没听见。所以，我要学习这位青年，做任何事...
答：文中青年勤奋、专注、坚持不懈地看鱼、画鱼，值得我们学习，其实这篇文章中还有一个人也很特别，他就是作者，通过长期观察，抓住聋哑青年的外貌、动作、神情的描写，把他刻画得栩栩如生，跃然纸上。只要我们像这位青年，像作者一样热爱生活，做生活的有心人、平时留心观察，注意积累，勤于表达，我相信，...
答：最近，我学习了一篇新课文《鱼游到了纸上》。文中主要讲了：在玉泉的金鱼缸边，“我”认识了一位举止“特别”的青年。他长得挺秀气，眼睛明亮得就像玉泉的水。说他“特别”，因为他爱鱼到了忘我的境界，每次都一个人呆呆地站在那静静地看着鱼。一个星期天，“我”比平时到玉泉晚了一些，金鱼缸...
答：我挤过去一看，原来是那位青年在(静静地)画画。他有时(工笔细描)，把金鱼的每个部位(一丝不苟)地画下来，像姑娘绣花那样细致;有时又(挥笔速写)，很快地画出金鱼的动态，仿佛金鱼在纸上游动……3 小组议说——从所填词语中得到的体会。师：有不理解的词吗?(用文中的句子理解这两个词。)(用自...
答：感悟青年爱鱼爱到忘我的境界,理解鱼游到了纸上,必须先游到心里。 本课的教学比较成功,主要有以下几方面的原因: 1、教学设计中,故意把课题错写成“鱼画到纸上”,由此产生疑问,启发学生针对课题质疑:读了课题,你想知道什么?有什么疑问?学生会纷纷提出:鱼应该在水里游,怎么会游到纸上?是谁使鱼游到纸上来的?
答：1、青年竟然能把鱼画得像在纸上游动,看来这位青年非常厉害,那他是怎么把鱼画得像在纸上游动的呢?请你们快速地读一读课文,找出青年画鱼的语句,并把你的感受写在旁边。(生读课文,教师巡视指导) 2、青年是怎样让鱼游到了纸上呢?谁来给大家读一读。(生汇报) 3、你真是一个会读书的好孩子,你们找的与他...
答：1、引导学生从语言文字中体会年轻人做事的勤奋与专注,受到启发。 2、理解“鱼游到了纸上”与“鱼游到了心里”的关系。 【教学准备】 学生预习课文,老师准备多媒体课件、划出描写聋哑青年外貌和他看鱼、画鱼的句子,准备练习纸。 【课时安排】 2课时 【教学过程】 第一课时 一、激趣导入,读题质疑。 1、...
答：二、研悟鱼游纸上。 根据学生的交流开展研读。 (一)感悟鱼游纸上 出示重点语段:我挤过去……仿佛金鱼在纸上游动。 1、个别读,指导读正确。 2、自由读,鼓励读流利。 3、从这段话里,你读明白了鱼真的是自己游到了纸上的吗?(不是)你是从哪个词读明白的?(仿佛)“仿佛在纸上游动”,原来青年人是把鱼...
答：1、体会青年的特别之处。2、理解鱼“游到纸上”与“游到心里”的关系。3、有感情地朗读课文，体会做事专注、勤奋的品质。4、学习人物的写作方法：细致的动作、神态、语言描写，并简单运用。【教学重点】：1、引导学生从语言文字中体会文章说明的道理，受到启发。2、学习人物的写作方法并加以运用。【...
答：《鱼游到了纸上》是新教材六年制第九册的新增课文。课文记叙的是作者在西湖玉泉看鱼时，发现了一位举止特别的青年，经过多次观察，作者不仅发现他所画的鱼活灵活现，还发现了他是一位聋哑人，所以钦佩之情油然而生，在叙事的同时也表达了自己的思想情感。教学时如果能把握好课文的脉络，顺着作者发现...
