如何优化语言教学活动中的提问
kuaidi.ping-jia.net 作者：佚名 更新日期：2024-06-29
如何优化语言活动的有效提问培训心得
一、现阶段幼儿园语言教学活动中教师提问存在的问题
1.课堂提问较为随意，导致教学质量降低
虽然很多幼儿园教师都知道要想实现有效提问，就要事先对提问进行设计，但是在实际教学中，课堂提问都较为随意，都是即时生成的，而那些教师预设好的提问内容只占课堂提问的很小一部分比例。这些提问的随意性导致了教学质量降低。现阶段幼儿园语言教学中课堂提问的特点就是数量多，质量低，大量问题被重复提出，水平也不高，并不具备思考的价值。
2.课堂提问类型较为单一
一般在幼儿园的语言教学活动中，教师在课堂上的提问类型都比较单一。首先，多数都是封闭式的问题，缺少那些能够让幼儿展开丰富想象的问题，其答案也是固定的，也没有提出开放式的问题；其次，幼儿园教师为了能够吸引幼儿的注意力，增加与幼儿间的互动，就不断地提出一些是非型的问题来活跃课堂的氛围，从而调动幼儿在课堂学习中的积极性，因此时常出现“是不是”这些问题；再次，幼儿园教师在对问题水平的考虑上较为欠缺，只关注那些低水平的问题，而没有考虑用高水平的问题来带动师生间的互动；最后，幼儿园教师对于认识型问题比较偏爱，但是这类型的问题缺少与幼儿情感方面的互动。
3.教师在提出问题后缺少理答的技巧
当教师提出问题，幼儿给出正确的答案后，教师一般都给予了充分的肯定，但是当幼儿的回答错误时，教师不能直接点明，要考虑到幼儿的自尊心问题，找其他的幼儿来解答问题。就目前的幼儿园课堂教学情况来看，教师对幼儿的错误缺乏耐心，没有进行良好的追问或者提示，也没有进行有效的引导理答方式。
二、在幼儿园语言教学活动中，优化教师提问的策略
1.转变最为根本的教学理念
教学活动的理论依据是教学理念，作为教学活动的基础，教师要树立起能够实现有效提问的教学理念，而有效课堂提问的实现就要依靠教师来引导，做到充分考虑学生的特点，将问题进行精心的设计，并且在提出问题的时候，要着重观察幼儿的动态，与幼儿进行情感上的互动，做到循序渐进，引导幼儿回答问题，从而促进幼儿在语言表达能力上的发展进步。例如，教师为了建立起民主和谐的课堂氛围，可以采用有奖竞答的方式进行课堂提问，幼儿在这样自由、轻松、和谐的课堂氛围中，就能最大限度地开动脑筋进行思考。
2.从技术方面入手优化幼儿园教师的提问
教师对问题的预设要考虑它从提出到解决的一系列方面，在实施前也要先考虑“问什么”“该怎么问”以及“该谁来提问”这几个问题。首先，对于“问什么”这个方面，教师要在课堂教学前进行精心的设计，所选的问题要有针对性，也要有开放性和弹性，综合考虑幼儿的发展规律后将问题引到与现实生活有关的方面，这样才能帮助幼儿开阔视野。例如，在教授幼儿见到不同的人要运用什么样的打招呼方式时，问幼儿“在见到爷爷奶奶时该如何打招呼呢？”“在见到同学时要如何打招呼呢？”诸如此类的问题，幼儿就可以进入当时的情境。对于“该怎么问”这个方面，教师可以有许多发问方式选择，可以是平铺直叙的直问，也可以是灵活适时的设问，又或者是进行拓展深度的反问，更可以呈现出提问的开放性、选择性和比较性等，而教师要根据问题合理地对其进行解答，更可以通过一个问题延伸到另一个问题。例如，在讲完《笨耗子的故事》之后，幼儿了解到由于耗子母亲的溺爱导致了小耗子的任性妄为，最终造成了悲剧，教师也可以问幼儿：“假如耗子母亲没有溺爱孩子，而是合理地对小耗子进行教育，那么故事的结局会是如何呢？”通过对故事的合理化猜测，可以继续延伸下一个问题，形成开放性提问。最后“该谁来提问”这个方面，教师要适当地将提问的权利下放到幼儿身上，鼓励幼儿提出问题。
3.教师要在课后进行适当的反思
教师在结束一节课的教学之后，要多提出几个问题，来思考自己在教学中是否达到了预期的目标和效果，然后经过自主评估后改善自身的教学行为，从而提高教师的专业素养。通过不断地反思，教师可以不断从中积累经验，加速自己的成长，提升课堂提问的水平。
对于现如今的幼儿园教师来说，语言教学活动的开展是十分重要的，因此，教师要不断对课堂提问进行研究，不断优化语言教学活动中的提问策略，在实践中不断地将之完善。
幼儿园语言教学活动中,教师有效提问的策略是什么?
答：在幼儿园教学过程中,教师在提问时要有效把握教学难易程度,合理设置教学问题,通过幼儿的努力解决这些问题。 三、注重问题的互动性,增强师幼的有效互动 有效运用互动提问方式!在传统的幼儿语言教育过程中,教师运用提问是教学方法时,主要是教师提出问题幼儿作答,课堂中缺乏有效的互动,这样的课堂并不利于幼儿语言表达能力及...
如何优化语言教学活动中的提问
答：二、在幼儿园语言教学活动中，优化教师提问的策略 1.转变最为根本的教学理念 教学活动的理论依据是教学理念，作为教学活动的基础，教师要树立起能够实现有效提问的教学理念，而有效课堂提问的实现就要依靠教师来引导，做到充分考虑学生的特点，将问题进行精心的设计，并且在提出问题的时候，要着重观察幼儿的动...
[优化课堂提问的几点实践]优化课堂提问
答：教师在评价过程中要公正、热情,恰如其分;教师更要有民主作风让学生有插话、提问和发表不同意见的机会,形成一种和谐、宽松的教学氛围。 总之,教师在组织课堂教学中,要外弛内紧,精力高度集中,教态从容自若,亲切和蔼。教学语言简洁明了,并有一定幽默感。整个教学过程中,要善于设疑、引趣、点拨,巧于曲问,鼓励答疑,...
小学语文课堂的有效提问方法
答：提问的语言与动作相结合就能起到化难为易的结果。八、面向全体，鼓励参与 新课程标准提出教学要面向全体学生，关注每个学生的情感，激发他们建立学习的成就感和自信心。因此教师提问要面向全体学生，鼓励每个学生参与问题。教师提问与聆听学生的回答过程中都要用温和和友好的语调及关注的目光与学生交流。此外...
如何优化语言活动的有效提问培训心得
答：一、提问应具有导思性 优化语言教育活动中的提问，应从启发、激励孩子的思维出发。古人云：“智者问得巧，愚者问得笨。”说明提问贵在一个“巧”字。一个接一个的，琐碎的“好不好”“对不对”“是不是”只会使孩子机械地、不动脑筋地去回答、去应付、失去学习的兴趣。但如果问题太难，孩子们则...
初中语文课堂提问的方法
答：同时这种提问能激发学生留心身边小事,养成勤于观察动手,积累写作素材的好习惯。 八、表演法 语文的外延就是生活,教语文就是教生活。语文教学中的表演法恰恰是这方面的体现。表演是指把课文内容通过表演的形式再现出来,它形象直观,形式自由,实用性强,是学生最感兴趣的一种活动方式。其目的是创设教学情境,让学生享受...
如何优化幼儿园语言教学活动
答：好听的故事就出来、分析教材要透： “老师。进一步提升幼儿语言的运用能力如何开展幼儿园语言教学活动 语言是人们进行交流和沟通的工具。提问不能过于模式化，从此就会了断了孩子语言学习的兴趣与愿望。教师的多次重复。在幼儿园教学中创设适宜的环境氛围，让孩子听懂作品，不会 再对我说、有机会说并能得到...
语言教学活动中,老师怎么做到有效提问?
答：提问是特别容易出现在语言教学活动中的，因为如果一个孩子发音不正确，那他就学不好一门语言。所以很多语言老师是特别喜欢提问的，在提问的时候就能够检测一个孩子的学习程度，看看他究竟没有弄懂哪一方面的内容。那语言教学活动中，老师怎么做到有效提问？老师可以提前告诉学生今天要进行提问，让学生做好...
幼儿园语言教学活动中,教师有效提问的策略有哪些?
答：幼儿园环境创设是一门艺术，艺无止境。这就意味着广大幼教工作者在创设幼儿园环境时要有长远的眼光和大局意识，应充分考虑幼儿的实际发展水平和需要，能够结合本园的实情，勇于改革创新，不断探索优化，使环境真正发挥促进幼儿全面健康发展的教育功能。
如何提高小学语文课堂教学中提问的有效性
答：教师所提的问题的质量会直接影响课堂教学的效果,因此,优化教师的课堂提问,更有利于教师的课堂发挥和学生的全面发展。那么,在课堂教学中如何避免冗余提问,增强课堂提问的有效性呢?下面就如何提高语文课堂教学提问的有效性,谈谈自己的体会和认识。 一、 有效备课,是有效课堂提问的前提。 教师在设计课堂提问时要正确理解...
在>中，关于语言领域提出的问题是：提出语言交往积极性，发展语言能力。提问在教育教学中起着至关重要的作用。陶行知先生说得好：“发明千千万，起点在一问。”这充分说明提问的重要意义。如何优化语言教育活动中的提问，激发孩子的求知欲望，应该遵循以下几点：
一、提问应具有导思性
优化语言教育活动中的提问，应从启发、激励孩子的思维出发。古人云：“智者问得巧，愚者问得笨。”说明提问贵在一个“巧”字。一个接一个的，琐碎的“好不好”“对不对”“是不是”只会使孩子机械地、不动脑筋地去回答、去应付、失去学习的兴趣。但如果问题太难，孩子们则会启而不发，导而不思、“百思不得其解”，从而挫伤孩子学习的积极性。因此，教师的提问要考虑孩子的认识水平，使问题具有一定的导思性。如在美术活动《我的名字》中提问：“请你介绍一下你的名字？”幼儿只会说一下名字，我又重新提问：“介绍一下你名字的由来？”孩子们都能说出起名的缘由。这样的提问，不仅能够引导孩子从直观形象思维向抽象思维过渡，而且加深了孩子对问题的理解，具有一定的导思性。
二、提问应具有想象力
优化语言教育中的提问，应设计能培养想象力的问题。爱因斯坦说过:“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括了世界的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉，提问要具有开放性和挑战性。如在诗歌《爸爸妈妈和我》中提问：“你会编出你爸爸妈妈和你的诗歌吗？”孩子们思维活跃，有的把爸爸比作太阳，妈妈比作月亮，自己比作星星。充分发挥了孩子的想象力。
课堂教学是教学的基本形式，是学生获取信息、锻炼多种能力和养成一定思想观念的重要渠道。然而课堂教学的时间是有限的，要实现用最少的时间使学生获得最大的进步与发展，新课程基础教育课程改革必须面对的一个问题就是如何使课堂教学效益最大化，有效教学是一重要途径。
在幼儿园内，运用最为广泛的教学手段就是课堂提问，一般提问是否有效，就要看其是否能激发幼儿对活动的兴趣，是否能够促进幼儿的思维发展。但是就现阶段的幼儿园语言教学情况看，教师在教育活动中运用课堂提问还存在许多问题。本文主要针对幼儿园教师在语言教学活动中对课堂提问的优化，提出一些看法。一、现阶段幼儿园语言教学活动中教师提问存在的问题
1.课堂提问较为随意，导致教学质量降低
虽然很多幼儿园教师都知道要想实现有效提问，就要事先对提问进行设计，但是在实际教学中，课堂提问都较为随意，都是即时生成的，而那些教师预设好的提问内容只占课堂提问的很小一部分比例。这些提问的随意性导致了教学质量降低。现阶段幼儿园语言教学中课堂提问的特点就是数量多，质量低，大量问题被重复提出，水平也不高，并不具备思考的价值。
2.课堂提问类型较为单一
一般在幼儿园的语言教学活动中，教师在课堂上的提问类型都比较单一。首先，多数都是封闭式的问题，缺少那些能够让幼儿展开丰富想象的问题，其答案也是固定的，也没有提出开放式的问题；其次，幼儿园教师为了能够吸引幼儿的注意力，增加与幼儿间的互动，就不断地提出一些是非型的问题来活跃课堂的氛围，从而调动幼儿在课堂学习中的积极性，因此时常出现“是不是”这些问题；再次，幼儿园教师在对问题水平的考虑上较为欠缺，只关注那些低水平的问题，而没有考虑用高水平的问题来带动师生间的互动；最后，幼儿园教师对于认识型问题比较偏爱，但是这类型的问题缺少与幼儿情感方面的互动。
3.教师在提出问题后缺少理答的技巧
当教师提出问题，幼儿给出正确的答案后，教师一般都给予了充分的肯定，但是当幼儿的回答错误时，教师不能直接点明，要考虑到幼儿的自尊心问题，找其他的幼儿来解答问题。就目前的幼儿园课堂教学情况来看，教师对幼儿的错误缺乏耐心，没有进行良好的追问或者提示，也没有进行有效的引导理答方式。
二、在幼儿园语言教学活动中，优化教师提问的策略
1.转变最为根本的教学理念
教学活动的理论依据是教学理念，作为教学活动的基础，教师要树立起能够实现有效提问的教学理念，而有效课堂提问的实现就要依靠教师来引导，做到充分考虑学生的特点，将问题进行精心的设计，并且在提出问题的时候，要着重观察幼儿的动态，与幼儿进行情感上的互动，做到循序渐进，引导幼儿回答问题，从而促进幼儿在语言表达能力上的发展进步。例如，教师为了建立起民主和谐的课堂氛围，可以采用有奖竞答的方式进行课堂提问，幼儿在这样自由、轻松、和谐的课堂氛围中，就能最大限度地开动脑筋进行思考。
2.从技术方面入手优化幼儿园教师的提问
教师对问题的预设要考虑它从提出到解决的一系列方面，在实施前也要先考虑“问什么”“该怎么问”以及“该谁来提问”这几个问题。首先，对于“问什么”这个方面，教师要在课堂教学前进行精心的设计，所选的问题要有针对性，也要有开放性和弹性，综合考虑幼儿的发展规律后将问题引到与现实生活有关的方面，这样才能帮助幼儿开阔视野。例如，在教授幼儿见到不同的人要运用什么样的打招呼方式时，问幼儿“在见到爷爷奶奶时该如何打招呼呢？”“在见到同学时要如何打招呼呢？”诸如此类的问题，幼儿就可以进入当时的情境。对于“该怎么问”这个方面，教师可以有许多发问方式选择，可以是平铺直叙的直问，也可以是灵活适时的设问，又或者是进行拓展深度的反问，更可以呈现出提问的开放性、选择性和比较性等，而教师要根据问题合理地对其进行解答，更可以通过一个问题延伸到另一个问题。例如，在讲完《笨耗子的故事》之后，幼儿了解到由于耗子母亲的溺爱导致了小耗子的任性妄为，最终造成了悲剧，教师也可以问幼儿：“假如耗子母亲没有溺爱孩子，而是合理地对小耗子进行教育，那么故事的结局会是如何呢？”通过对故事的合理化猜测，可以继续延伸下一个问题，形成开放性提问。最后“该谁来提问”这个方面，教师要适当地将提问的权利下放到幼儿身上，鼓励幼儿提出问题。
3.教师要在课后进行适当的反思
教师在结束一节课的教学之后，要多提出几个问题，来思考自己在教学中是否达到了预期的目标和效果，然后经过自主评估后改善自身的教学行为，从而提高教师的专业素养。通过不断地反思，教师可以不断从中积累经验，加速自己的成长，提升课堂提问的水平。
对于现如今的幼儿园教师来说，语言教学活动的开展是十分重要的，因此，教师要不断对课堂提问进行研究，不断优化语言教学活动中的提问策略，在实践中不断地将之完善。
答：在幼儿园教学过程中,教师在提问时要有效把握教学难易程度,合理设置教学问题,通过幼儿的努力解决这些问题。 三、注重问题的互动性,增强师幼的有效互动 有效运用互动提问方式!在传统的幼儿语言教育过程中,教师运用提问是教学方法时,主要是教师提出问题幼儿作答,课堂中缺乏有效的互动,这样的课堂并不利于幼儿语言表达能力及...
答：二、在幼儿园语言教学活动中，优化教师提问的策略 1.转变最为根本的教学理念 教学活动的理论依据是教学理念，作为教学活动的基础，教师要树立起能够实现有效提问的教学理念，而有效课堂提问的实现就要依靠教师来引导，做到充分考虑学生的特点，将问题进行精心的设计，并且在提出问题的时候，要着重观察幼儿的动...
答：教师在评价过程中要公正、热情,恰如其分;教师更要有民主作风让学生有插话、提问和发表不同意见的机会,形成一种和谐、宽松的教学氛围。 总之,教师在组织课堂教学中,要外弛内紧,精力高度集中,教态从容自若,亲切和蔼。教学语言简洁明了,并有一定幽默感。整个教学过程中,要善于设疑、引趣、点拨,巧于曲问,鼓励答疑,...
答：提问的语言与动作相结合就能起到化难为易的结果。八、面向全体，鼓励参与 新课程标准提出教学要面向全体学生，关注每个学生的情感，激发他们建立学习的成就感和自信心。因此教师提问要面向全体学生，鼓励每个学生参与问题。教师提问与聆听学生的回答过程中都要用温和和友好的语调及关注的目光与学生交流。此外...
答：一、提问应具有导思性 优化语言教育活动中的提问，应从启发、激励孩子的思维出发。古人云：“智者问得巧，愚者问得笨。”说明提问贵在一个“巧”字。一个接一个的，琐碎的“好不好”“对不对”“是不是”只会使孩子机械地、不动脑筋地去回答、去应付、失去学习的兴趣。但如果问题太难，孩子们则...
答：同时这种提问能激发学生留心身边小事,养成勤于观察动手,积累写作素材的好习惯。 八、表演法 语文的外延就是生活,教语文就是教生活。语文教学中的表演法恰恰是这方面的体现。表演是指把课文内容通过表演的形式再现出来,它形象直观,形式自由,实用性强,是学生最感兴趣的一种活动方式。其目的是创设教学情境,让学生享受...
答：好听的故事就出来、分析教材要透： “老师。进一步提升幼儿语言的运用能力如何开展幼儿园语言教学活动 语言是人们进行交流和沟通的工具。提问不能过于模式化，从此就会了断了孩子语言学习的兴趣与愿望。教师的多次重复。在幼儿园教学中创设适宜的环境氛围，让孩子听懂作品，不会 再对我说、有机会说并能得到...
答：提问是特别容易出现在语言教学活动中的，因为如果一个孩子发音不正确，那他就学不好一门语言。所以很多语言老师是特别喜欢提问的，在提问的时候就能够检测一个孩子的学习程度，看看他究竟没有弄懂哪一方面的内容。那语言教学活动中，老师怎么做到有效提问？老师可以提前告诉学生今天要进行提问，让学生做好...
答：幼儿园环境创设是一门艺术，艺无止境。这就意味着广大幼教工作者在创设幼儿园环境时要有长远的眼光和大局意识，应充分考虑幼儿的实际发展水平和需要，能够结合本园的实情，勇于改革创新，不断探索优化，使环境真正发挥促进幼儿全面健康发展的教育功能。
答：教师所提的问题的质量会直接影响课堂教学的效果,因此,优化教师的课堂提问,更有利于教师的课堂发挥和学生的全面发展。那么,在课堂教学中如何避免冗余提问,增强课堂提问的有效性呢?下面就如何提高语文课堂教学提问的有效性,谈谈自己的体会和认识。 一、 有效备课,是有效课堂提问的前提。 教师在设计课堂提问时要正确理解...
