发展适宜性包括两个层面的含义:一是年龄适宜性,二是什么？

个体适宜性。

发展适宜性包括两个层面的含义：

一是年龄适宜性，即教育要与儿童的年龄特点相适应。

二是个体适宜性，即教育要与每个儿童的特点相适应。每个儿童在成长与发展的速度、需要、兴趣以及学习的形式上具有不同于他人的特点。

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“发展适宜性教育”的启示

1、在我国学前教育中，应当重视不同家庭背景儿童的文化差异，使他们获得与其家庭相一致的教育。以促进他们个性的健康发展(文化差异包括地区差异、民族差异等)。

2、重视幼儿园课程设计中对儿童创造力的培养，通过游戏与正规教育活动之间的平衡让儿童在快乐和兴趣中获得知识、增长技能。

3、教师应当树立多重身份意识。在我国，教师主要是儿童学习的指导者，在发展适宜性教育中，教师既是指导者，更是同伴和学习合作者。

4、对幼儿园教育评价应该多元化。既要重视对幼儿园整体质量评价，又要重视班级活动评价以及个体儿童的发展评价，评价既要遵循一定的标准同时更是一个动态的过程。