发展适宜性的内涵分为哪三个

发展适宜性的内涵分为年龄适宜性、个体适宜性、文化适宜性。

1、年龄适宜性即早期教育必须要考虑儿童自身发展的年龄特点和发展趋势，针对儿童发展的最近发展区对儿童进行因势利导。

2、个体适宜性，既强调适宜的教育方案必须要考虑儿童个人的发展速度、认知方式、学习风格等个性特征。

3、文化适宜性既强调有效的早期教育需将教育对象的独有文化背景考虑进来，并使之成为有效的教育资源。

发展适宜性原则是指幼儿园环境创设要符合幼儿的年龄特征及身心健康发展的需要，促进每个幼儿全面、和谐地发展。发展适宜性原则是美国幼儿教育协会，1986年以后极力提倡的教育理念与实践，当时主要是针对美国幼教界普遍出现的幼儿教育小学化等倾向而提出来的。

发展适宜性原则：

1、要遵循整体性原则

整体性原则侧重于幼儿园和小学不可分割，不能割裂开来。要求在幼小衔接工作中，要把幼儿园和小学的教育内容视作一个整体，坚持整体教育。

2、要遵循协调性原则

幼小衔接任务是由家庭、幼儿园和社会共同承担和完成，必须处理好家庭、幼儿园和社会的相互关系。

3、要遵循双向性原则

幼儿园领导和老师要设法与小学沟通，既要保持幼儿园的独立性与特殊性，又努力使其与小学保持连续性。强调幼儿园和小学之间的相互沟通。

4、要遵循全面性原则

幼小衔接的内容要包括体、智、德、美各个方面。幼小衔接应是全面的衔接，而非只重智育忽视其他方面的发展。