为了有效地观察直观对象，必须运用感知规律，突出直观对象的特点，这些感知规律包括（ ）。
kuaidi.ping-jia.net 作者：佚名 更新日期：2024-06-27
【答案】：A, B, D, E
这些感知规律包括：强度律、差异律、活动律和组合律。
如何运用感知规律进行直观教学?
答：因此，教师在讲课时，声音要洪亮，语速要适中，板书要清晰，要让全班同学听得懂、看得见。教师在制作、使用直观教具时，也要考虑到直观教具的大小、颜色、声音等是否能被全班学生清楚地感知。 2．运用对象与背景差别的感知觉规律 当知觉的对象与背景在颜色、形态、声音等方面有较大差别时，知觉的...
谈谈如何提高知识直观的效果
答：提高知识直观的效果的方法如下：1、灵活选用实物和模象直观。2、加强词与形象的配合。3、运用感知规律突出直观对象的特点。4、培养学生的观察能力。5、让学生充分参与直观过程。
利用感知理论的内在规律,谈谈在教学中如何促进学生对陈述性知识的获取...
答：为了促进学生对陈述性知识的获取，必须运用感知规律，突出直观对象的特点。感知规律主要有强度律、差异律、活动律、组合律和对比律。（1）强度律是指作为知识的物质载体的直观对象（实物、模象或言语）必须达到一定强度，才能为学习者清晰地感知。因此，在直观过程中，教师应突出那些强度低但较重要的要素，...
教学原则
答：直观的具体手段有以下三种:实物直观;模像直观;语言直观。易启发性教学原则启发性教学原则指在教学中要充分调动学生学习的自觉积极性,使得学生能够主动地学习,以达到对所学知识的理解和掌握。巩固性教学原则巩固性教学原则是为了处理好教学中获取新知识与保持旧知识之间的矛盾而提出的。旧知识是新知识的基础。人类...
如何提高知识直观的效果?
答：(3)运用感知规律，突出直观对象的特点。要想在直观过程中获得有关的知识，首先必须注意和观察直观对象。而要想有效地观察直观对象，必须运用感知规律，突出直观对象的特点。①强度律，指作为知识的物质载体的直观对象(实物、模像或言语)必须达到一定强度；才能为学习者清晰地感知。②差异律，指对象和背景的...
教学中如何运用直观教学法
答：其次,形象的直观结果应以确切的词加以表述。再次。应依据教学任务。选择合理的词与形象的结合方式。运用感知规律教师应运用感知规律,突出直观对象的特点。①强度律;②差异律;③活动律;④结合律。培养学生的观察能力在直观过程中,教师通过对一定直观教材的操纵,其效果如何主要取决于学生的观察能力。观察前,必须...
直观感知知识
答：③运用感知规律，突出直观对象的特点。直观过程中有关知识的获得，有赖于学生对直观对象的注意和观察。为促进学生有效地观察直观对象，必须运用感知规律，突出直观对象的特点。④培养学生的观察能力。在直观过程中，教师主要通过对一定直观教材的操纵起引导作用，直观的效果最终如何，主要取决于学生的观察能力。
如何才能有效地进行知识直观呢?
答：（3）运用感知规律，突出直观对象的特点。（4）教会学生观察方法，养成良好的观察习惯。（5）激发主观能动性，让学生充分参与直观过程。为了有效地进行知识概括，教师应努力做到以下几点：（1）明确概括的目的和方向。（2）配合运用正例和反例。（3）提供丰富多彩的变式。（4）引导学生科学地进行比较。（...
在中小学教学中常用的教学原则主要有
答：定义:指根据教学活动的需要,让学生直接感知学习对象。这一原则是针对教学中词、概念、原理等理论知识与其所代表的事物之间相互脱离的矛盾而提出的。一般地说,直观的具体手段有以下三种。1.实物直观。实物直观是通过实物进行的,直接将对象呈现在学生面前,在学习儿童生活中比较生疏的内容时,实物直观能够最为真实有效和...
在教学中,如何运用感知规律?
答：因此，在教学中要求教师在讲课时，音量不要过低，板书字迹、图片内容不要太小，就是为了保持一定的强度，使全班同学能听得清、看得见。教师在制作、使用直观教具时，也要考虑到直观教具的大小、声音等是否能被全班学生清楚地感知。二、差异律 差异律体现的是对象和背景之间的差异。一般情况下，对象与背景...
这些感知规律包括：强度律、差异律、活动律和组合律。
答：因此，教师在讲课时，声音要洪亮，语速要适中，板书要清晰，要让全班同学听得懂、看得见。教师在制作、使用直观教具时，也要考虑到直观教具的大小、颜色、声音等是否能被全班学生清楚地感知。 2．运用对象与背景差别的感知觉规律 当知觉的对象与背景在颜色、形态、声音等方面有较大差别时，知觉的...
答：提高知识直观的效果的方法如下：1、灵活选用实物和模象直观。2、加强词与形象的配合。3、运用感知规律突出直观对象的特点。4、培养学生的观察能力。5、让学生充分参与直观过程。
答：为了促进学生对陈述性知识的获取，必须运用感知规律，突出直观对象的特点。感知规律主要有强度律、差异律、活动律、组合律和对比律。（1）强度律是指作为知识的物质载体的直观对象（实物、模象或言语）必须达到一定强度，才能为学习者清晰地感知。因此，在直观过程中，教师应突出那些强度低但较重要的要素，...
答：直观的具体手段有以下三种:实物直观;模像直观;语言直观。易启发性教学原则启发性教学原则指在教学中要充分调动学生学习的自觉积极性,使得学生能够主动地学习,以达到对所学知识的理解和掌握。巩固性教学原则巩固性教学原则是为了处理好教学中获取新知识与保持旧知识之间的矛盾而提出的。旧知识是新知识的基础。人类...
答：(3)运用感知规律，突出直观对象的特点。要想在直观过程中获得有关的知识，首先必须注意和观察直观对象。而要想有效地观察直观对象，必须运用感知规律，突出直观对象的特点。①强度律，指作为知识的物质载体的直观对象(实物、模像或言语)必须达到一定强度；才能为学习者清晰地感知。②差异律，指对象和背景的...
答：其次,形象的直观结果应以确切的词加以表述。再次。应依据教学任务。选择合理的词与形象的结合方式。运用感知规律教师应运用感知规律,突出直观对象的特点。①强度律;②差异律;③活动律;④结合律。培养学生的观察能力在直观过程中,教师通过对一定直观教材的操纵,其效果如何主要取决于学生的观察能力。观察前,必须...
答：③运用感知规律，突出直观对象的特点。直观过程中有关知识的获得，有赖于学生对直观对象的注意和观察。为促进学生有效地观察直观对象，必须运用感知规律，突出直观对象的特点。④培养学生的观察能力。在直观过程中，教师主要通过对一定直观教材的操纵起引导作用，直观的效果最终如何，主要取决于学生的观察能力。
答：（3）运用感知规律，突出直观对象的特点。（4）教会学生观察方法，养成良好的观察习惯。（5）激发主观能动性，让学生充分参与直观过程。为了有效地进行知识概括，教师应努力做到以下几点：（1）明确概括的目的和方向。（2）配合运用正例和反例。（3）提供丰富多彩的变式。（4）引导学生科学地进行比较。（...
答：定义:指根据教学活动的需要,让学生直接感知学习对象。这一原则是针对教学中词、概念、原理等理论知识与其所代表的事物之间相互脱离的矛盾而提出的。一般地说,直观的具体手段有以下三种。1.实物直观。实物直观是通过实物进行的,直接将对象呈现在学生面前,在学习儿童生活中比较生疏的内容时,实物直观能够最为真实有效和...
答：因此，在教学中要求教师在讲课时，音量不要过低，板书字迹、图片内容不要太小，就是为了保持一定的强度，使全班同学能听得清、看得见。教师在制作、使用直观教具时，也要考虑到直观教具的大小、声音等是否能被全班学生清楚地感知。二、差异律 差异律体现的是对象和背景之间的差异。一般情况下，对象与背景...
