归因的意义是什么？
kuaidi.ping-jia.net 作者：佚名 更新日期：2024-06-15
什么是归因理论 它在解释组织行为方面有什么意义
学生学习中形成的情绪、情感以及学习态度、价值观等非智力因素，不仅对学习效果产生不可低估的作用，而且对学生科学世界观的形成及终身发展，都会产生重要的影响。如前所述，人们的情绪、情感生活在很大程度上取决于他们如何认识和评价自己，而人们如何认识和评价自己不仅依赖于他们现实生活中成功和失败的历史，而且依赖于他们如何理解成功和失败的原因。通过归因训练可以帮助学生正确认识学习中的成功和挫折，使学生通过对原因部位的知觉充分认识自我价值，增加学习中的自我效能感，产生和维持积极的情绪、情感体验。这样，就在学生对原因部位的知觉和积极的情绪情感之间建立起了固定的联系。长期训练巩固之后，对学生近期学习和长远发展都会产生深远的影响。
在课堂教学中，老师不仅要善于表达自己的情绪情感以避免给学生带来消极的影响，还应善于理解和引导学生在课堂上的情绪反应，以发展学生的积极情绪和情感。当学生在课堂上明显地表现出积极或消极的情绪反应时，教师应该抱着接受和理解的态度给学生提供其发展或改变情绪状态的机会，比如，当一个学生对课堂上布置的学习任务感到烦躁时，教师应该说“似乎你对老师布置的这个作业不感兴趣，为什么呢？是不是作业太难？还是你身体不舒服或者其他原因？”当学生知觉到自身本来能完成，但因畏难、想偷懒等原因而不愿意接受时，烦躁情绪消失了，转而积极、愉快地接受完成作业。
2.运用对原因可控制性的知觉，促进学生自我管理与合作学习
和谐的班级生活应该实现学生的自我管理，自我管理的实现依赖于学生的自律。运用对原因可控制性的知觉可以帮助学生形成良好的集体观念，促进学生自我管理的实现。比如，对于自己为班级所做的积极行为应尽量归因于无意识、不可控制性因素造成的，以免产生居功自傲之类的情绪，而对于他人的积极行为，则应尽量归于可控制性原因，产生感激、赞美之情，进而向他学习；同样，由于自己的过失对集体造成的损失，特别是由于自己违反纪律影响到集体的荣誉，应归因于可控制性因素，产生深深的内疚和自责，以利于以后的自律，而对于他人的过失，则应归因于不可控制性因素，多给些体谅和宽容。
合作学习是新课程改革后提倡的学习方式之一。合作学习特别强调个体与整体以及个体成员之间和谐的关系。引导学生运用原因可控制性知觉对待这些关系，是合作学习顺利展开的保证。对于学习中取得的成功，应客观分析自己和其他成员在团体中的位置和作用，既体验到“努力—成功”后的喜悦，又不至于狂妄自大、目中无人；当学习中遇到挫折和困难时，既要通过归因分析增强自己和其他成员的信心和勇气，又要客观分析自己和其他成员学习过程中的缺陷、不足和失误，寻找失利的原因以进行修正，通过这样的过程，既能在分析中加强成员之间知识的渗透与融合，又能体验到同甘共苦、患难与共的情感，培养了学生良好的集体观念。
要不要去内疚，要不要去自卑，要不要改变，要不要郁闷。
看看大师的答案，多谢
正确掌握维纳归因理论有何意义
答：正确掌握该理论的意义在于：可以根据学生归因倾向预测其以后的动机行为、有助于提高对自己的认识、有助于改善学习行为。1、可以根据学生归因倾向预测他们以后的动机行为：维纳归因理论的一个重要价值在于可以根据学生当前的归因倾向预测他们在未来此方面的动机行为。2、有助于提高对自己的认识：让学生学会正确...
归因理论对教育实践有什么指导意义?
答：为了改变这种消极归因倾向，应该帮助学生尽量找到可以改进的 因素，恢复自信心，增强自我期望。具体的方法可根据学生的基本情 况，帮助学生确立正确的学习方法，同时在学生取得每一微小的进步 时应及时给予积极回馈，使之认识到只要掌握一定的学习方法，就可 以取得满意的学习效果。 2. 充分发挥努力归因的...
归因理论对我们企业企业管理有什么现实的意义?(组织行为学)
答：1958年，著名心理学家海德在他的著作《人际关系系理学》中，从通俗心理学的角度提出了归因理论，该理论主要解决的是日常生活中人们如何找出事件的原因。海德认为事件的原因无外乎有两种： 一是内因，比如情绪、态度、人格、能力等；二是外因，比如外界压力、天气、情境等。一般人在解释别人的行为时，倾向...
领导归因理论的理论意义
答：2．领导归因理论在解释领导现象方面的局限性(1)领导归因理论是特质理论的发展，它没有从根本上脱离领导特质理论的框架。领导归因理论从被领导者角度出发去解释领导现象中的一些独特的部分，而没有从客观的角度来探讨到底是什么因素导致了领导效果的好坏。领导归因理论只是单纯地强调领导效果受下属员工归因的...
简述韦纳的归因理论及其意义?
答：韦纳的归因理论的主要论点：1、人的个性差异和成败经验等影响着他的归因。2、人对前次成就的归因将会影响到他对下一次成就行为的期望、情绪和努力程度等。3、个人的期望、情绪和努力程度对成就行为有很大的影响。意义：韦纳从个体的归因过程出发，探求个体对成败结果的归因与成就行为的关系，对影响行为...
归因理论的含义是什么?
答：为根据他人某种特定的人格特征或某种行为特点推论出其他未知的特点，以寻求各种特点之间的因果关系。归因理论在日常的社会交往中，人们为了有效地控制和适应环境，往往对发生于周围环境中的各种社会行为有意识或无意识地做出一定的解释，认知整体在认知过程中，根据他人某种特定的人格特征或某种行为特点推论出其他...
简述B.Weiner归因理论的主要内容及其对教学的意义。
答：内部原因即个人自身的原因如个人的能力、努力等；外部原因即个人自身之外的原因如任务难度、运气等。2)稳定性维度。据此可以把内部和外部原因再分为稳定的原因和不稳定的原因。3)可控制维度。根据可控性维度可分为个人自身能控制的原因和个人自身不能控制的原因。 (2)对教学的意义。维纳的归因理论是对...
归因的意思
答：例如文本生成、文本摘要、智能问答等。综上所述，词语归因是指将一组相关的词语归属于某个特定的概念范畴。这个过程需要借助词语分类、词语关系和词语推理等技术。词语归因是自然语言处理中的重要任务之一，它对于后续的文本分类、信息检索、机器翻译等任务具有重要的意义。
归因理论对管理者有什么实际意义
答：海德的恒常原则归因理论 F.海德是归因问题研究的创始人。1958年他在《人际关系心理学》一书种从朴素心理学的角度提出了归因理论。认为，在寻求行为的原因时 ，或者把它归于环境或者把它归于个人。如果归于环境，则行动者对其行为不负什么责任;如果归于个人，则行动者就要对其行为结果负责。阿布拉姆森等的...
归因理论在解释组织行为方面对组织行为规律有重要的指导意义。对继续努力的行为方面还有重要的作用。
归因理论由社会心理学家海德于1958年提出。归因是指人们对自己或他人的行为进行分析，推论出这些行为的原因的过程。归因方式影响到以后的行为方式和动机的强弱。
在日常的社会交往中，人们为了有效地控制和适应环境，往往对发生于周围环境中的各种社会行为有意识或无意识地做出一定的解释，即认知整体在认知过程中，根据他人某种特定的人格特征或某种行为特点推论出其他未知的特点，以寻求各种特点之间的因果关系。
归因理论研究的基本问题
1、人们心理活动发生的因果关系。包括内部原因与外部原因、直接原因和间接原因的分析。
2、社会推论问题。根据人们的行为及其结果，来对行为者稳定的心理特征和素质、个性差异做出合理的推论。
3、行为的期望与预测。根据过去的典型行为及其结果，来推断在某种条件下将会产生什么样的可能行为。
学生学习中形成的情绪、情感以及学习态度、价值观等非智力因素，不仅对学习效果产生不可低估的作用，而且对学生科学世界观的形成及终身发展，都会产生重要的影响。如前所述，人们的情绪、情感生活在很大程度上取决于他们如何认识和评价自己，而人们如何认识和评价自己不仅依赖于他们现实生活中成功和失败的历史，而且依赖于他们如何理解成功和失败的原因。通过归因训练可以帮助学生正确认识学习中的成功和挫折，使学生通过对原因部位的知觉充分认识自我价值，增加学习中的自我效能感，产生和维持积极的情绪、情感体验。这样，就在学生对原因部位的知觉和积极的情绪情感之间建立起了固定的联系。长期训练巩固之后，对学生近期学习和长远发展都会产生深远的影响。
在课堂教学中，老师不仅要善于表达自己的情绪情感以避免给学生带来消极的影响，还应善于理解和引导学生在课堂上的情绪反应，以发展学生的积极情绪和情感。当学生在课堂上明显地表现出积极或消极的情绪反应时，教师应该抱着接受和理解的态度给学生提供其发展或改变情绪状态的机会，比如，当一个学生对课堂上布置的学习任务感到烦躁时，教师应该说“似乎你对老师布置的这个作业不感兴趣，为什么呢？是不是作业太难？还是你身体不舒服或者其他原因？”当学生知觉到自身本来能完成，但因畏难、想偷懒等原因而不愿意接受时，烦躁情绪消失了，转而积极、愉快地接受完成作业。
2.运用对原因可控制性的知觉，促进学生自我管理与合作学习
和谐的班级生活应该实现学生的自我管理，自我管理的实现依赖于学生的自律。运用对原因可控制性的知觉可以帮助学生形成良好的集体观念，促进学生自我管理的实现。比如，对于自己为班级所做的积极行为应尽量归因于无意识、不可控制性因素造成的，以免产生居功自傲之类的情绪，而对于他人的积极行为，则应尽量归于可控制性原因，产生感激、赞美之情，进而向他学习；同样，由于自己的过失对集体造成的损失，特别是由于自己违反纪律影响到集体的荣誉，应归因于可控制性因素，产生深深的内疚和自责，以利于以后的自律，而对于他人的过失，则应归因于不可控制性因素，多给些体谅和宽容。
合作学习是新课程改革后提倡的学习方式之一。合作学习特别强调个体与整体以及个体成员之间和谐的关系。引导学生运用原因可控制性知觉对待这些关系，是合作学习顺利展开的保证。对于学习中取得的成功，应客观分析自己和其他成员在团体中的位置和作用，既体验到“努力—成功”后的喜悦，又不至于狂妄自大、目中无人；当学习中遇到挫折和困难时，既要通过归因分析增强自己和其他成员的信心和勇气，又要客观分析自己和其他成员学习过程中的缺陷、不足和失误，寻找失利的原因以进行修正，通过这样的过程，既能在分析中加强成员之间知识的渗透与融合，又能体验到同甘共苦、患难与共的情感，培养了学生良好的集体观念。
要不要去内疚，要不要去自卑，要不要改变，要不要郁闷。
看看大师的答案，多谢
答：正确掌握该理论的意义在于：可以根据学生归因倾向预测其以后的动机行为、有助于提高对自己的认识、有助于改善学习行为。1、可以根据学生归因倾向预测他们以后的动机行为：维纳归因理论的一个重要价值在于可以根据学生当前的归因倾向预测他们在未来此方面的动机行为。2、有助于提高对自己的认识：让学生学会正确...
答：为了改变这种消极归因倾向，应该帮助学生尽量找到可以改进的 因素，恢复自信心，增强自我期望。具体的方法可根据学生的基本情 况，帮助学生确立正确的学习方法，同时在学生取得每一微小的进步 时应及时给予积极回馈，使之认识到只要掌握一定的学习方法，就可 以取得满意的学习效果。 2. 充分发挥努力归因的...
答：1958年，著名心理学家海德在他的著作《人际关系系理学》中，从通俗心理学的角度提出了归因理论，该理论主要解决的是日常生活中人们如何找出事件的原因。海德认为事件的原因无外乎有两种： 一是内因，比如情绪、态度、人格、能力等；二是外因，比如外界压力、天气、情境等。一般人在解释别人的行为时，倾向...
答：2．领导归因理论在解释领导现象方面的局限性(1)领导归因理论是特质理论的发展，它没有从根本上脱离领导特质理论的框架。领导归因理论从被领导者角度出发去解释领导现象中的一些独特的部分，而没有从客观的角度来探讨到底是什么因素导致了领导效果的好坏。领导归因理论只是单纯地强调领导效果受下属员工归因的...
答：韦纳的归因理论的主要论点：1、人的个性差异和成败经验等影响着他的归因。2、人对前次成就的归因将会影响到他对下一次成就行为的期望、情绪和努力程度等。3、个人的期望、情绪和努力程度对成就行为有很大的影响。意义：韦纳从个体的归因过程出发，探求个体对成败结果的归因与成就行为的关系，对影响行为...
答：为根据他人某种特定的人格特征或某种行为特点推论出其他未知的特点，以寻求各种特点之间的因果关系。归因理论在日常的社会交往中，人们为了有效地控制和适应环境，往往对发生于周围环境中的各种社会行为有意识或无意识地做出一定的解释，认知整体在认知过程中，根据他人某种特定的人格特征或某种行为特点推论出其他...
答：内部原因即个人自身的原因如个人的能力、努力等；外部原因即个人自身之外的原因如任务难度、运气等。2)稳定性维度。据此可以把内部和外部原因再分为稳定的原因和不稳定的原因。3)可控制维度。根据可控性维度可分为个人自身能控制的原因和个人自身不能控制的原因。 (2)对教学的意义。维纳的归因理论是对...
答：例如文本生成、文本摘要、智能问答等。综上所述，词语归因是指将一组相关的词语归属于某个特定的概念范畴。这个过程需要借助词语分类、词语关系和词语推理等技术。词语归因是自然语言处理中的重要任务之一，它对于后续的文本分类、信息检索、机器翻译等任务具有重要的意义。
答：海德的恒常原则归因理论 F.海德是归因问题研究的创始人。1958年他在《人际关系心理学》一书种从朴素心理学的角度提出了归因理论。认为，在寻求行为的原因时 ，或者把它归于环境或者把它归于个人。如果归于环境，则行动者对其行为不负什么责任;如果归于个人，则行动者就要对其行为结果负责。阿布拉姆森等的...
