鸬鹚中的一抹体现了什么
kuaidi.ping-jia.net 作者：佚名 更新日期：2024-06-19
用竹篙抹过水面，让鸬鹚下潜捕鱼的行为。在鸬鹚中，“一抹”这个动作指的是渔人用竹篙抹过水面，让鸬鹚下潜捕鱼的行为，这个动作体现了渔人娴熟的技术和默契的配合。当鸬鹚捕到鱼上船时，渔人则是“抓、挤、甩”，这一连串动作，极其形象地表现了捕鱼这一劳动的节奏，生活的诗意。
鸬鹚中一抹一词体现了什么
答：一“抹”一“钻”，配合默契。当鸬鹚捕到鱼上船时，渔人则是“抓、挤、甩”，这一连串动作，极其形象地表现了捕鱼这一劳动的节奏，生活的诗意。鸬鹚不停地钻进钻出，身体多么灵巧。上船、下船“扑扑”有声，动作是多么优美。当渔人给鸬鹚喂鱼时，渔人一“抛”，鸬鹚则准确地一“接”，犹如杂技演员...
鸬鹚中的一抹体现了什么
答：用竹篙抹过水面，让鸬鹚下潜捕鱼的行为。在鸬鹚中，“一抹”这个动作指的是渔人用竹篙抹过水面，让鸬鹚下潜捕鱼的行为，这个动作体现了渔人娴熟的技术和默契的配合。当鸬鹚捕到鱼上船时，渔人则是“抓、挤、甩”，这一连串动作，极其形象地表现了捕鱼这一劳动的节奏，生活的诗意。
鸬鹚的一抹能换成一赶一划吗
答：鸬鹚的一抹不能换成一赶一划。根基查询相关资料信息显示，一个词语的准确度是不能替换的，一抹这个动作显得极有分寸，体现了渔人对鸬鹚的爱护之情。所以鸬鹚的一抹不能换成一赶一划。
渔人只要站起来,拿竹竿向船一抹,鸬鹚就都扑着翅膀钻进水里去了
答：1抹：轻巧缺的擦 2渔人对鸬鹚的爱护、鸬鹚听话
鸬鹚首尾呼应的句子作用
答：强调主题，是文章结构严谨，升华感情。在《鸬鹚》这篇课文中主要通过对渔人、鸬鹚、湖面的描写来反映渔民生活和渔民村优美的水乡景色。让学生通过诵读抓住重点词语（如一抹）来准确理解词句的意思，从而感受到水乡的优美和渔人捕鱼的乐趣。鸬鹚，鸬鹚科鸬鹚属动物。鸬鹚体羽黑色，肩羽和大覆羽暗棕色，羽边...
鸬鹚描写了哪三幅画面
答：随后，作者笔锋陡转，一幅“鸬鹚捕鱼图”展现在我们眼前。随着渔人的“一抹”，训练有素的鸬鹚纷纷钻进水里。湖面开始荡漾，浪花开始跳跃，渔人开始忙碌。鸬鹚更是上钻下跳、翻腾不迭。小湖洋溢着一派活跃、欢腾的景象。最后呈现给我们的，则是最具国画意味的“渔舟唱晚图”。袅袅四起的炊烟，渐渐暗淡的...
小学六年级语文《人性在“一抹”中闪光》教案
答：生:我有补充,课文中还说,鸬鹚不断地跳上渔船,渔人都要忙不过来了。可见抹出的鱼还真不少。 生:还抹出了渔人的忙碌,湖面上活跃的气氛。 师:是呀!这一抹使平静的湖面一下子变得热闹起来。现在请合上课本,让我们一起走出课本想一想,还能抹出什么? 生:还抹出了钱,鱼儿卖掉就有钱了。 师:对!讲得多好,...
小学四年级语文《鸬鹚》教材教案
答：第一、二句讲小湖和周围的环境,第三、四、五句依次写了船、渔人和鸬鹚。第一句可以看出湖面“静”,这句也是个比喻句,用镜子比喻湖面。浮船浮在湖面上,渔人坐在船尾,悠然地吸着烟,鸬鹚立在船舷上,好像列队的士兵,在等待命令,这几句也体现了湖面的“静”。第五句也是个比喻句,用士兵来比喻鸬鹚。 3。学生有...
如何抓住细节进行语文教学
答：如何抓住细节进行语文教学 课堂指导，序列研究，体会细节 课题研究中,我们首先从课文入手，对教材的重点单元进行了作文序列研究，在平常的教学中时时灌输“细节描写”的概念，引导学生找到一些细节描写较精彩的课文，通过反复地朗读，合理的想象
鸬鹚一短文的动态有哪些
答：渔人站起来，拿竹篙向船舷一抹，鸬鹚就都扑着翅膀钻进水里去了。湖面立刻失去了平静，荡起一圈圈粼粼的波纹，无数浪花在夕阳的柔光中跳跃。不多一会儿，就有鸬鹚钻出水面，扑着翅膀跳上渔船，喉囊鼓鼓的。渔人一把抓住它的脖子，把吞进喉囊的鱼挤了出来，又把它甩进水里。鸬鹚不断地跳上渔船，渔人都...
答：一“抹”一“钻”，配合默契。当鸬鹚捕到鱼上船时，渔人则是“抓、挤、甩”，这一连串动作，极其形象地表现了捕鱼这一劳动的节奏，生活的诗意。鸬鹚不停地钻进钻出，身体多么灵巧。上船、下船“扑扑”有声，动作是多么优美。当渔人给鸬鹚喂鱼时，渔人一“抛”，鸬鹚则准确地一“接”，犹如杂技演员...
答：用竹篙抹过水面，让鸬鹚下潜捕鱼的行为。在鸬鹚中，“一抹”这个动作指的是渔人用竹篙抹过水面，让鸬鹚下潜捕鱼的行为，这个动作体现了渔人娴熟的技术和默契的配合。当鸬鹚捕到鱼上船时，渔人则是“抓、挤、甩”，这一连串动作，极其形象地表现了捕鱼这一劳动的节奏，生活的诗意。
答：鸬鹚的一抹不能换成一赶一划。根基查询相关资料信息显示，一个词语的准确度是不能替换的，一抹这个动作显得极有分寸，体现了渔人对鸬鹚的爱护之情。所以鸬鹚的一抹不能换成一赶一划。
答：1抹：轻巧缺的擦 2渔人对鸬鹚的爱护、鸬鹚听话
答：强调主题，是文章结构严谨，升华感情。在《鸬鹚》这篇课文中主要通过对渔人、鸬鹚、湖面的描写来反映渔民生活和渔民村优美的水乡景色。让学生通过诵读抓住重点词语（如一抹）来准确理解词句的意思，从而感受到水乡的优美和渔人捕鱼的乐趣。鸬鹚，鸬鹚科鸬鹚属动物。鸬鹚体羽黑色，肩羽和大覆羽暗棕色，羽边...
答：随后，作者笔锋陡转，一幅“鸬鹚捕鱼图”展现在我们眼前。随着渔人的“一抹”，训练有素的鸬鹚纷纷钻进水里。湖面开始荡漾，浪花开始跳跃，渔人开始忙碌。鸬鹚更是上钻下跳、翻腾不迭。小湖洋溢着一派活跃、欢腾的景象。最后呈现给我们的，则是最具国画意味的“渔舟唱晚图”。袅袅四起的炊烟，渐渐暗淡的...
答：生:我有补充,课文中还说,鸬鹚不断地跳上渔船,渔人都要忙不过来了。可见抹出的鱼还真不少。 生:还抹出了渔人的忙碌,湖面上活跃的气氛。 师:是呀!这一抹使平静的湖面一下子变得热闹起来。现在请合上课本,让我们一起走出课本想一想,还能抹出什么? 生:还抹出了钱,鱼儿卖掉就有钱了。 师:对!讲得多好,...
答：第一、二句讲小湖和周围的环境,第三、四、五句依次写了船、渔人和鸬鹚。第一句可以看出湖面“静”,这句也是个比喻句,用镜子比喻湖面。浮船浮在湖面上,渔人坐在船尾,悠然地吸着烟,鸬鹚立在船舷上,好像列队的士兵,在等待命令,这几句也体现了湖面的“静”。第五句也是个比喻句,用士兵来比喻鸬鹚。 3。学生有...
答：如何抓住细节进行语文教学 课堂指导，序列研究，体会细节 课题研究中,我们首先从课文入手，对教材的重点单元进行了作文序列研究，在平常的教学中时时灌输“细节描写”的概念，引导学生找到一些细节描写较精彩的课文，通过反复地朗读，合理的想象
答：渔人站起来，拿竹篙向船舷一抹，鸬鹚就都扑着翅膀钻进水里去了。湖面立刻失去了平静，荡起一圈圈粼粼的波纹，无数浪花在夕阳的柔光中跳跃。不多一会儿，就有鸬鹚钻出水面，扑着翅膀跳上渔船，喉囊鼓鼓的。渔人一把抓住它的脖子，把吞进喉囊的鱼挤了出来，又把它甩进水里。鸬鹚不断地跳上渔船，渔人都...
