教育学包括哪些概念？
kuaidi.ping-jia.net 作者：佚名 更新日期：2024-06-27
教育学（概念）
1.教育：是培养人的一种社会活动，是传承社会文化、传递生产经验和社会生活经验的基本途径。
2.教育学：是一门以教育现象、教育问题为研究对象，探索教育规律的科学。
3.个体身心发展：指作为复杂整体的个体在从生命开始到生命结束的全部人生过程中，不断发生的变化过程，特别是指个体的身心特点向积极的方面变化的过程。
4.遗传：指从上代继承下来的生理解剖上的特点，如机体的结构、形态、感官和神经系统等的特点，也叫遗传素质。
5.成熟：指儿童个体生长发育的一种状况，指个体的生理和心理机能与能力都打到比较完备的阶段，即已由儿童成长发育为成人。
6.环境：泛指个体生活其中，影响个体身心发展的一切外部因素。
7.人的价值：指人在世界中的地位得到肯定，人的作用得到发挥，人的尊严得到保证。
8.潜能：是人区别于动物的重要标志，是能够把未成熟的人培养为成熟的人，把平凡的人培养成出色的人的可能性或前提条件。
9．人的力量：人的身体力量与精神力量的综合。
10.个性：亦称人格，指个体稳定的心理特征，具有整体性与独立性。
11.教育目的：广义：指人们对受教育者的期盼；狭义：是国家对把受教育者培养成为什么样的人才的总的要求。12.课程：是学校教育的基础，课程理论是教育科学体系中的重要分支。
13.课程设计：是一个有目的、有计划、有结构地产生教学计划、教学大纲以及教科书等系统化活动。
14.教学计划：是指导和规定课程与教学活动的依据，是学校课程与教学活动的依据，也是制定分科标准，编写教科书和设计其他教材的依据。
15.教学大纲：又称学科课程标准，是课程计划中每门学科以纲要的形式编写的、有关学科教学内容的指导性文件。
16.课程实施：指把课程计划付诸实践的过程，它是达到预期的课程目标的基本途径。
教师资格证常考的教育学概念包括哪些?
答：包括社会教育、学校教育和家庭教育;狭义的教育:是指学校教育。2. 教育目的:指教育要达到的预期结果,规定了把受教育者培养成什么样的人,是培养人的质量规格标准,同时也反映了教育在人的努力方向和社会倾向性等方面的要求。(1)广义的教育目的:是指人们对受教育者的期望,即人们希望受教育者通过教育在身心诸方面发生...
教育学包括哪些概念?
答：教育学（概念）1.教育：是培养人的一种社会活动，是传承社会文化、传递生产经验和社会生活经验的基本途径。2.教育学：是一门以教育现象、教育问题为研究对象，探索教育规律的科学。3.个体身心发展：指作为复杂整体的个体在从生命开始到生命结束的全部人生过程中，不断发生的变化过程，特别是指个体的身心特...
教育学的定义
答：2、教育：广义 是一切有意识地增进人们的知识技能，影响人们思想品德和意识的活动。包括：（家庭教育）；（学校教育），（社会教育）。狭义专指学校。3、学校教育制度：即学制，指各级各类学校系统。它规定各级各类学校的性质，任务，入学条件，学习年限及其相互之间的关系。4、义务教育的概念：义务教育是指...
教育学概念
答：广义的教育：凡是增进人的知识技能、发展人的智力和体力、影响人的思想和品德的活动都是教育。它包括社会教育、家庭教育和学校教育。狭义的教育：主要指学校教育，是教育者根据一定的社会要求，有目的、有计划、有组织地对受教育者施加影响，促使他们朝着所期望的方向发展的活动。教师与学生：.从学生自身...
教育学的基本内容?
答：教育学基本内容：教育、社会、人之间和教育内部各因素之间内在的本质的联系和关系，具有客观性、必然性、稳定性、重复性。如教育与社会的政治、生产、经济、文化、人口之间的关系。教育活动与人的发展之间的关系，教育内部的学校教育、社会教育、家庭教育之间的关系，小学教育、中学教育、大学教育之间的关系，...
教育学的基本概念和任务
答：教育学是以普通中小学教育作为自己的研究对象的，它集中研究了基础教育中的学校制度、课程设置、教学过程、教学原则、教学方法、教学形式以及教育者和受教育者等。👨👩👧👦教育现象教育现象 应该是多方面的,包括你看到的有关家庭.学校,社会中的许多...
教育学的概念什么是教育学
答：1、教育学是一门研究人类的教育活动及其规律的社会科学。它广泛存在于人类生活中。通过对教育现象、教育问题的研究来揭示教育的一般规律。2、19世纪中叶以后，马克思主义的产生，近代心理学、生理学的发展，为科学化教育奠定了辩证唯物主义哲学和自然科学基础。现代生产和科学技术的发展，教育实践的广泛性、更...
古今中外教育学概念是什么只要笼统的说
答：1,教育学概念：研究教育现象、教育问题,揭示教育规律的一门学科.2,教育学研究对象：教育问题.3,教育现象是对教育活动的概括,是教育活动的外在表现,变幻莫测.教育事实是对现实教育活动的物质方面的概括.教育规律是指教育活动中存在的本质的、必然的内在的联系.4,古希腊苏格拉底：美德是否可教.P8 5,我国...
教育学概念是什么呢?
答：教育思潮：形式教育论与实质教育论：形式教育论起源于古希腊，纵贯整个中世纪，形成于17世纪，盛行于18—19世纪，衰落于20世纪，主要代表人物是洛克和裴斯泰洛齐。主要观点是：教育的目的在于发展学生的各种官能或能力；形式学科（如希腊文、拉丁文、数学、逻辑学等）或古典人文课程最有发展价值；教学原则、...
什么是教育学?
答：第一章 教育与教育学 第一节教育及其产生与发展 一、教育的概念、属性与基本要素(一)教育的概念:1、教育是人类有目的地培养人的一种社会活动 2、“教育”一词最早见于《孟子.尽心上》3、广义的教育包括社会教育、学校教育和家庭教育。4、狭义的教育指学校教育。学校教育教育者根据一定的社会需求，依据...
1.教育：是培养人的一种社会活动，是传承社会文化、传递生产经验和社会生活经验的基本途径。
2.教育学：是一门以教育现象、教育问题为研究对象，探索教育规律的科学。
3.个体身心发展：指作为复杂整体的个体在从生命开始到生命结束的全部人生过程中，不断发生的变化过程，特别是指个体的身心特点向积极的方面变化的过程。
4.遗传：指从上代继承下来的生理解剖上的特点，如机体的结构、形态、感官和神经系统等的特点，也叫遗传素质。
5.成熟：指儿童个体生长发育的一种状况，指个体的生理和心理机能与能力都打到比较完备的阶段，即已由儿童成长发育为成人。
6.环境：泛指个体生活其中，影响个体身心发展的一切外部因素。
7.人的价值：指人在世界中的地位得到肯定，人的作用得到发挥，人的尊严得到保证。
8.潜能：是人区别于动物的重要标志，是能够把未成熟的人培养为成熟的人，把平凡的人培养成出色的人的可能性或前提条件。
9．人的力量：人的身体力量与精神力量的综合。
10.个性：亦称人格，指个体稳定的心理特征，具有整体性与独立性。
11.教育目的：广义：指人们对受教育者的期盼；狭义：是国家对把受教育者培养成为什么样的人才的总的要求。12.课程：是学校教育的基础，课程理论是教育科学体系中的重要分支。
13.课程设计：是一个有目的、有计划、有结构地产生教学计划、教学大纲以及教科书等系统化活动。
14.教学计划：是指导和规定课程与教学活动的依据，是学校课程与教学活动的依据，也是制定分科标准，编写教科书和设计其他教材的依据。
15.教学大纲：又称学科课程标准，是课程计划中每门学科以纲要的形式编写的、有关学科教学内容的指导性文件。
16.课程实施：指把课程计划付诸实践的过程，它是达到预期的课程目标的基本途径。
答：包括社会教育、学校教育和家庭教育;狭义的教育:是指学校教育。2. 教育目的:指教育要达到的预期结果,规定了把受教育者培养成什么样的人,是培养人的质量规格标准,同时也反映了教育在人的努力方向和社会倾向性等方面的要求。(1)广义的教育目的:是指人们对受教育者的期望,即人们希望受教育者通过教育在身心诸方面发生...
答：教育学（概念）1.教育：是培养人的一种社会活动，是传承社会文化、传递生产经验和社会生活经验的基本途径。2.教育学：是一门以教育现象、教育问题为研究对象，探索教育规律的科学。3.个体身心发展：指作为复杂整体的个体在从生命开始到生命结束的全部人生过程中，不断发生的变化过程，特别是指个体的身心特...
答：2、教育：广义 是一切有意识地增进人们的知识技能，影响人们思想品德和意识的活动。包括：（家庭教育）；（学校教育），（社会教育）。狭义专指学校。3、学校教育制度：即学制，指各级各类学校系统。它规定各级各类学校的性质，任务，入学条件，学习年限及其相互之间的关系。4、义务教育的概念：义务教育是指...
答：广义的教育：凡是增进人的知识技能、发展人的智力和体力、影响人的思想和品德的活动都是教育。它包括社会教育、家庭教育和学校教育。狭义的教育：主要指学校教育，是教育者根据一定的社会要求，有目的、有计划、有组织地对受教育者施加影响，促使他们朝着所期望的方向发展的活动。教师与学生：.从学生自身...
答：教育学基本内容：教育、社会、人之间和教育内部各因素之间内在的本质的联系和关系，具有客观性、必然性、稳定性、重复性。如教育与社会的政治、生产、经济、文化、人口之间的关系。教育活动与人的发展之间的关系，教育内部的学校教育、社会教育、家庭教育之间的关系，小学教育、中学教育、大学教育之间的关系，...
答：教育学是以普通中小学教育作为自己的研究对象的，它集中研究了基础教育中的学校制度、课程设置、教学过程、教学原则、教学方法、教学形式以及教育者和受教育者等。👨👩👧👦教育现象教育现象 应该是多方面的,包括你看到的有关家庭.学校,社会中的许多...
答：1、教育学是一门研究人类的教育活动及其规律的社会科学。它广泛存在于人类生活中。通过对教育现象、教育问题的研究来揭示教育的一般规律。2、19世纪中叶以后，马克思主义的产生，近代心理学、生理学的发展，为科学化教育奠定了辩证唯物主义哲学和自然科学基础。现代生产和科学技术的发展，教育实践的广泛性、更...
答：1,教育学概念：研究教育现象、教育问题,揭示教育规律的一门学科.2,教育学研究对象：教育问题.3,教育现象是对教育活动的概括,是教育活动的外在表现,变幻莫测.教育事实是对现实教育活动的物质方面的概括.教育规律是指教育活动中存在的本质的、必然的内在的联系.4,古希腊苏格拉底：美德是否可教.P8 5,我国...
答：教育思潮：形式教育论与实质教育论：形式教育论起源于古希腊，纵贯整个中世纪，形成于17世纪，盛行于18—19世纪，衰落于20世纪，主要代表人物是洛克和裴斯泰洛齐。主要观点是：教育的目的在于发展学生的各种官能或能力；形式学科（如希腊文、拉丁文、数学、逻辑学等）或古典人文课程最有发展价值；教学原则、...
答：第一章 教育与教育学 第一节教育及其产生与发展 一、教育的概念、属性与基本要素(一)教育的概念:1、教育是人类有目的地培养人的一种社会活动 2、“教育”一词最早见于《孟子.尽心上》3、广义的教育包括社会教育、学校教育和家庭教育。4、狭义的教育指学校教育。学校教育教育者根据一定的社会需求，依据...
