是教育者还是受教育者
kuaidi.ping-jia.net 作者：佚名 更新日期：2024-08-09
最基本的要素，是教育者还是受教育者
教育者不仅是教育实践活动的一个基本要素,而且是教育实践活动的主体,他把受教育者作为“教”的对象,以教育影响为手段,把引导和促进受教育者身心的发展变化作为活动目的,力求使自己“教”的对象的身心发生合乎自己社会的变化.因此说,教育者作为教育活动中人的因素,是教育实践活动的主体
受教育者首先作为教育的对象存在于教育活动的素之中.受教育者是教育的对象,其一是说在教育过程中,受教育者首先是一个求知的个体,马克思说,主体是人,客体是自然.
受教育者作为人类中的一个特殊群体,他们当然具有主体的性质.
相对教育者施教时处于被动地位,在学习过程中选择性、需要性和意志性听取且发挥主观能动性时又处于主动地位
教育者将自身所熟知的传授与受教育者,他们从无知到有知,从知之不多到知之较多,逐渐认识客观自然和人类自己,由个体的认识水平过渡到人类总体的认识水平受教育者逐渐获得品德的完善和行为的养成,逐渐由个体的生物人向本质上的社会人的转变.
使受教育者才能逐渐掌握各种生产和生活的技能,实现由消费的个体向生产的社会成员转变.（将文明传承（教育者）、延续（受教育者）下去,未来受教育者有转换为教育者）
教育者与受教育者的关系是怎样的?
答：在教育过程中，教育者和受教育者之间也要建立务实的合作关系，教育过程的相互关注，相互支持和相互促进，才能最充分地发挥教育的作用，达到双方都期待的目标。教育者和受教育者之间的互补关系，是教育过程中相互依存的本质，只有双方共同起作用，才能实现教育的目标和价值。教育者概念 教育者是指从事教育工作...
“受教育者”与“受教育的者”的关系?
答：通过让教育者先受教育，建设政治素质过硬、业务能力精湛、育人水平高超的高素质教师队伍，这是大学建设的基础性工作，也直接决定着大学办学能力和水平。1、教育者的政治素质要过硬。“师者，人之模范也。”老师对学生的影响，离不开老师为人处世、于国于民、于公于私所持的价值观。我们的教育是为人民...
受教育者是教育的客体吗
答：是。教育客体 教育客体与“教育主体”相对。①指教育的对象，即受教育者。教育客体有自己的身心发展规律和个性特点，对教育主体的活动有制约作用。②指教育过程中主体（包括教育者与受教育者）认识的对象。
受教育者是教育的主体还是客体
答：客体。教育学规定，受教育者是教育的对象(客体)，学习的主体。受教育者指接受教育的人，即各级各类学校的学生，是教育的对象，也是学习的主体。既包括在学校中学习的儿童、青少年，也包括接受各种成人教育的学生。
家长为什么不属于教育者? 教育者是指对受教育者在知识,技能,品德等...
答：家长是孩子成长过程中的第一任启蒙老师，对孩子来讲应当也是一名教育者。但从定义上来理解，教育者首先是一种职业，要有相应的职业规范要求。其次教育者所影响的对象是处于受教育阶段的人，而不只是自己的孩子。
教育的三要素分别是教育者,学习者,教育影响 可不可以把学习者替换为受...
答：教育的三要素分别是教育者,学习者,教育影响 不可以把学习者替换为受教育者。学习者是主动者 受教育者上被动者
受教育者在德育过程中既是德育的客体又是德育的主体,是否正确?
答：【正确】受教育者即教育对象，包括受教育者个体和群体。受教育者在德育过程中，既是接受教育的客体，又是积极参与德育过程、进行自我教育的主体，具有双重地位与作用。
教育者是教育过程中的基本要素之一,其基本特征是
答：教育者是教育过程中的基本要素之一，其基本特征是：主体性，示范性，目的性 。在教育活动中以教为职责的人是教育者。教育者是指直接对求教者的素质发展起影响作用的人，包括学校的教师、教育计划、教科书的设计者和编写者、教育管理人员以及参与教育的活动其他人员。其中学校教师是教育者的主体，是最直接...
受教育者是教育的主体还是客体
答：主体。根据查询相关资料信息显示，受教育者是教育的主体，受教育者也是学习的主体，马克思说，主体是人，客体是自然。受教育者作为人类中的一个特殊群体，他们当然具有主体的性质。
教育的性质有哪些
答：四、教育具有系统性。教育是一个复杂的系统，包括学前、小学、中学、大学等多个阶段，每个阶段都有其特定的任务和目标。同时，教育系统与其他社会系统也有密切的联系和互动。五、教育具有主体性。在教育过程中，无论是教育者还是受教育者，都是具有主观能动性的主体。教育者通过引导、启发等方式激发受...
是受教育者，也叫学习者
受教育者(学习者)指在教育活动中承担学习责任和接受教育的人，即各级各类学校的学生。受教育者(学习者)是教育实践活动的对象，在教育活动中，相对于教育者，受教育者处于被领导、被控制和受教的地位。
客体与主体的概念是相对的。例如，教育者的作用对象是受教育者，这时受教育者就是客体；而受教育者在学习的过程中，其作用对象是学习内容，这时受教育者就变成了主体，学习内容就成了客体。因此，如果要问教育者和受教育者的共同客体是什么，个人认为应该是教学内容。
教育者是指直接对求教者的素质发展起影响作用的人,包括学校的教师、管理人员、兼职教师、家庭教师、家长.其中学校教师是教育者的主体和代表. 在教育过程中以学为职责的人被称为受教育者.教育者不仅是教育实践活动的一个基本要素,而且是教育实践活动的主体,他把受教育者作为“教”的对象,以教育影响为手段,把引导和促进受教育者身心的发展变化作为活动目的,力求使自己“教”的对象的身心发生合乎自己社会的变化.因此说,教育者作为教育活动中人的因素,是教育实践活动的主体
受教育者首先作为教育的对象存在于教育活动的素之中.受教育者是教育的对象,其一是说在教育过程中,受教育者首先是一个求知的个体,马克思说,主体是人,客体是自然.
受教育者作为人类中的一个特殊群体,他们当然具有主体的性质.
相对教育者施教时处于被动地位,在学习过程中选择性、需要性和意志性听取且发挥主观能动性时又处于主动地位
教育者将自身所熟知的传授与受教育者,他们从无知到有知,从知之不多到知之较多,逐渐认识客观自然和人类自己,由个体的认识水平过渡到人类总体的认识水平受教育者逐渐获得品德的完善和行为的养成,逐渐由个体的生物人向本质上的社会人的转变.
使受教育者才能逐渐掌握各种生产和生活的技能,实现由消费的个体向生产的社会成员转变.（将文明传承（教育者）、延续（受教育者）下去,未来受教育者有转换为教育者）
答：在教育过程中，教育者和受教育者之间也要建立务实的合作关系，教育过程的相互关注，相互支持和相互促进，才能最充分地发挥教育的作用，达到双方都期待的目标。教育者和受教育者之间的互补关系，是教育过程中相互依存的本质，只有双方共同起作用，才能实现教育的目标和价值。教育者概念 教育者是指从事教育工作...
答：通过让教育者先受教育，建设政治素质过硬、业务能力精湛、育人水平高超的高素质教师队伍，这是大学建设的基础性工作，也直接决定着大学办学能力和水平。1、教育者的政治素质要过硬。“师者，人之模范也。”老师对学生的影响，离不开老师为人处世、于国于民、于公于私所持的价值观。我们的教育是为人民...
答：是。教育客体 教育客体与“教育主体”相对。①指教育的对象，即受教育者。教育客体有自己的身心发展规律和个性特点，对教育主体的活动有制约作用。②指教育过程中主体（包括教育者与受教育者）认识的对象。
答：客体。教育学规定，受教育者是教育的对象(客体)，学习的主体。受教育者指接受教育的人，即各级各类学校的学生，是教育的对象，也是学习的主体。既包括在学校中学习的儿童、青少年，也包括接受各种成人教育的学生。
答：家长是孩子成长过程中的第一任启蒙老师，对孩子来讲应当也是一名教育者。但从定义上来理解，教育者首先是一种职业，要有相应的职业规范要求。其次教育者所影响的对象是处于受教育阶段的人，而不只是自己的孩子。
答：教育的三要素分别是教育者,学习者,教育影响 不可以把学习者替换为受教育者。学习者是主动者 受教育者上被动者
答：【正确】受教育者即教育对象，包括受教育者个体和群体。受教育者在德育过程中，既是接受教育的客体，又是积极参与德育过程、进行自我教育的主体，具有双重地位与作用。
答：教育者是教育过程中的基本要素之一，其基本特征是：主体性，示范性，目的性 。在教育活动中以教为职责的人是教育者。教育者是指直接对求教者的素质发展起影响作用的人，包括学校的教师、教育计划、教科书的设计者和编写者、教育管理人员以及参与教育的活动其他人员。其中学校教师是教育者的主体，是最直接...
答：主体。根据查询相关资料信息显示，受教育者是教育的主体，受教育者也是学习的主体，马克思说，主体是人，客体是自然。受教育者作为人类中的一个特殊群体，他们当然具有主体的性质。
答：四、教育具有系统性。教育是一个复杂的系统，包括学前、小学、中学、大学等多个阶段，每个阶段都有其特定的任务和目标。同时，教育系统与其他社会系统也有密切的联系和互动。五、教育具有主体性。在教育过程中，无论是教育者还是受教育者，都是具有主观能动性的主体。教育者通过引导、启发等方式激发受...
