寻找身边的吴老师
您好。这篇行吗？
吴老师，一个多么优秀的教师，爱学生、爱幼儿园，乐学，善思、肯研。这样优秀的老师，生活中并不少见。吴老师就在我的身边。
一、爱。
1、爱同学胜爱己
孩子们总亲昵地称他：阿宋，他也同样爱他的孩子们。只是他将他的爱埋得很深，很细。几天前，我们去北京玩，途中一位同学生病了，宋老师嘘寒问暖，还整夜陪她，协助治疗人员做好治疗工作，终于使那位同学有惊无险。后来在车站，因缺一部分票的缘故，被留在那。他第一想到的是让我们走，他留在那处理。他还百般叮嘱其他老师要处理好病人。他的心胸也许真的只有那么“狭窄”，只容得下我们，甚至容不下自己。他的一举一动总是那样亲切，这都印在我们的脑海中，挥之不去。我还深记他在无意中表露的心声：“如果地震来临，我会同谭千秋老师一样，用尽全力保护你们。而且我相信每个老师都会这样做的。真的！”
2、爱校似爱家
他爱这个工作了常年的学校，在他眼里，学校同家一样重要，每天早早来到学校的他是回家最晚的那个。他配合学校的一切工作，不为自己，只是为了孩子的提高，为了学校能书写更辉煌的历史。然而他的努力也得到了见证：在海门市主题班会比赛中，他辅导的班会荣获二等奖，在学校文化展示中，他负责的一版块深受好评……
二、乐学善思
他十分喜欢学习而且善于思考。每周他都要将自己新获得的感悟或者认为需要改进的不足写在“阿宋博客”上，和大家分享并且不断激励自己进步。每个学期他都要写总结，总结自己的事业、人际、最成功的和最遗憾的事情，并且为自己制定下学期的详细计划，让自己有条不紊地在预计的轨道上行走。现在，在他的感染下，我们班的同学也每周写感悟，每学期都写小结。这促进了我们的成长及快乐班级的建设。而且他还坚持每个双休日读书，写下自己的读后感。同时，他推荐给我们一些适合我们的英语小说，教会我们摘抄生词，写读书笔记，增长知识提高修养。
我想宋老师的闪光点还有许多，对我们的影响也很大，这些都不是一时能列举完的。总之，在我的心里，他是一个优秀的老师，就是我身边的“吴老师”。我也坚信：我们身边的“吴老师”肯定还有很多，我们要拥有一双发现他们的眼睛和一颗感恩的心。
身边的吴邵萍
吴邵萍，女，1965年1月生，江苏省南京市人，大学文化程度，南京市北京东路小学附属幼儿园园长，中学高级教师，1983年7月毕业分配到南京市北京东路小附属幼儿园开始从事幼儿教育工作，先后担任音乐、语言、科学、美术、体育等各学科教师、年级组长、业务园长、园长。27年来，她把所有的情全部洒在幼教事业上，结出了累累硕果，取得了显著成绩。她曾先后获得“全国优秀教师”、“江苏省优秀教育工作者”、“江苏省特级教师”、“南京市十佳青年教师”、“首届南京市优秀青年教师”、“南京市第二届学科带头人”、“南京市千名岗位教师”、“南京市名教师”、“玄武区首届中青年拔尖人才”、“玄武区第二届中青年拔尖人才”、“玄武区第三届中青年拔尖人才”等称号。她主编了两本书，参与编写了9本书；在省以上刊物公开发表论文72篇，其中在国家级刊物发表6篇；参加省以上研讨会获奖论文10篇，其中获全国奖6篇。
一、“爱”，是她勇于攀登的不竭动力
1、爱孩子赛妈妈。吴邵萍同志就是因为喜欢孩子才选择了教师职业。她27年来始终立足于幼教第一线，遵循教育规律和幼儿身心发展规律，树立科学的儿童观、教育观、教师观，对孩子一视同仁，无私奉献，促进每位幼儿在不同水平上发展。她常说，孩子的心灵最纯洁，每个孩子都是一朵最美的花，教师应该热爱每个孩子，爱孩子是教育工作的核心，教师要将爱心倾注在每一位孩子身上，她不仅是这样说，而且也是这样做。1983年，她刚踏上工作岗位时，班上有一位叫时凯的小朋友，因年龄小，每天器着不肯上幼儿园，睡午觉时就做恶梦惊醒，她就象慈母一样，每天早上从家长手中热情地抱过孩子转移其注意力，并和他共同游戏增进感情。午睡时抚摸陪伴直至睡着，时凯梦醒时常常大哭，她就长时间地抱着他在园内转悠，为了不让哭声影响到其他孩子的午睡，她就长时间抱着孩子，尽管胳臂很酸，但她从不厌烦，直到孩子再次入睡。就这样整整过了一个月，时凯终于能愉快地入园了。那时，她班上还有个叫余雯的孩子，说话不清，各项能力明显低于其它儿童，连园领导都认为此幼儿“无可救药”了，而她不灰心，总是充满希望并耐心细致地辅导她，和家长密切联系，采取一致的教育计划，三年后，余雯也达到了同龄幼儿的水平。
2、爱园胜爱家。27年来，她从未因家庭原因而影响工作。1997年，正值幼儿园创建南京市市级示范园时，她的父亲因车祸住院。白天，她在园兢兢业业的工作。夜晚，她还在医院一边陪伴昏边不醒的父亲，一边翻阅整理幼教资料，准备第二天的工作。她父亲住院近一年直至去世，她从未请过一次假。在工作中，她从不计较个人得失，从不叫苦叫累。平时总是起早贪黑，早到迟走。在她的眼里，幼儿园胜似自己的家，园里建设比家还重要。
3、爱同事似姐妹。由于园里年轻人较多，作为青年人的领头人，吴邵萍时时处处事事爱护她们、关心她们。在创建江苏省省级示范性幼儿园时，青年教师每天加班到深夜，为了她们的安全，吴邵萍每天“打的”挨个将她们安全送回家，然后，自己才回家，这段时间，吴邵萍总是在深夜1、2点钟最后一个回到家。
二、“学”，是她刻苦钻研的永恒追求
好学、勤学是吴邵萍的挚爱追求。她始终认为学习使人前进，学习是人可持续发展的动力和源泉。在她身上真正体现了终身学习的理念。27年来，她从未间断过学习，从一个中师毕业生一直学到大专、本科、研究生课程班，自理了近万元的学费。为了不放过任何一次学习的机会，她总是利用假期参加各种教育研究的前沿信息培训，从未完整地休息过一个寒暑假。1999年暑假，它的痔疮刚开完刀两天当她得知有一个全国音乐心理学学习时，立即前往学习，一连7天下来，影响了伤口的恢复，又到医院进行二次开刀，在家休息10天后，又去参加全国音乐教育研究培训，这次为了不影响伤口的恢复，每天听完报告后，她就痛苦地趴在宿舍的床上，一直坚持到学习结束。平时，抓紧点滴时，博览群书。自加压力，自定读书计划，每月读10本杂志，每季读完1-2本理论书籍。收集整理了30本资料册，做了多本学习笔记。目前，她读完了教育学、心理学、管理学、家长工作、课程理论、亲子教育等各类理论书籍近百本，广泛的学习使她飞速的成长，成为本领域的领先者，智慧型园长。
三、“研”，是她开拓创新的重要法宝
做一个研究型、专家型教师，一直是吴邵萍追求的目标。因此，吴邵萍受聘担任国家教委人文社会科学研究“九五”规划专项课题《早期儿童音乐教学法的心理研究》科研基地负责人，担任《中国早期儿童音乐舞蹈教育发展研究中心》的实验基地负责人，是江苏省教育科学研究院一幼儿教育特约研究员、南京市第五届幼教专业委员会理事、南京市教学研究室学科教学视导员、玄武区教育科学研究学术委员会委员、玄武区小学高级教师坟业技术资格评审委员会主任委员。
她钻研、善研，始终致力于教育教学改革实践和科学探索，醉心于课题研究。八五期间，她参加南京师范大学博士生导师许卓娅领导的国家研究课题《幼儿园音乐教育的改革》。九五期间，她不仅参与了南京师范大学博士生导师许卓娅领导的“九五”国家教委人文社会科学研究课题《早期儿童教学的心理学研究》和江苏省人文社会科学研究课题《建构中国早期儿童音乐教育的理论及实践体系的研究》两个课题的实践研究，她个人还独立承担了江苏省教育学会科研课题、南京市“九五”教育科学规划立项课题《幼儿园创造性韵律活动设计与指导》的研究。她在幼儿音乐教育改革上进行大胆实践与研究，《幼儿创造性韵律活动的设计与指导研究》、《幼儿园舞蹈欣赏教学初探《舞蹈欣赏教学》、《开放的幼儿音乐教育》、《以素质教育为指导，开展大班合唱教学的实验研究》等多篇论文发表在国家级刊物《学前教育研究、》《中国人民大学 幼儿教育》或在国家级、省级论文一、二等奖，形成了具有个人独特见解的幼儿音乐教育思想和方法。
十五期间，她独立申报、负责并完成了江苏省教育科学“十五”规划课题立项课题《幼儿园开放性课程的建构》的研究。从理论和实践两个纬度来探索幼儿园是否需要、是否能够及如何建构自己的园本课程展开全方位的研究，重视从理论的高度上提炼、升华自己的丰富实践经验。同时，她还参加了南京师范大学虞永平博导负责的全国教育科学“十五”规划重点课题《生活化游戏化的幼儿园课程研究》、南京师范大学张俊教授的《后现代主义的幼儿科学教育研究》的课题研究，参加了全国教育科学“十五”教育部重点课题《基础教育课程开发与推进的比较研究》子课题《区域性多元游戏课程开发与推进的研究》。
十一五期间，她独立主持了江苏省教育科学重点规划课题《实现良性多维互动，促共同体和谐发展》的研究。她结合教育教学实践，进行钻研，展开系统研究，有效解决了一些教育改革和发展中的前沿问题。经过五年的研究和探索，《幼儿园开放性课程的建构》课题得到了江苏省课题规划专家组的一致好评，他们认为：“该课题选择开放性主题课程活动在细以逸待劳园园本实践的角度展开研究，将课程研究与幼儿园的特色教育活动，与促进儿童更加主动全面的发展，与家庭、社会教育资源的整合，与教师队伍的专业化发展密切结合，进行了拓展性的研究，立意新，切入点准确，反映了课题负责敏感的研究视野、认真的研究态度和扎实的研究功底，反映了课题幼儿园良好的实践基础。课题以儿童的主动发展为基础，充分体现遵循儿童为本，教师为本，促进富有个性发展的《幼儿园教育指导纲要》精神。在研究过程中注重理论联系实际，注重对研究观点的反复论证与实践反思。在课题研究过程中，大大提升了教师的研究水平与综合素养，特别是对教育实践活动的反思能力，有了长足的发展。该课题具有丰硕的研究成果，其中专著《开放性课程在行动》为近阶段园本课程实践研究中不可多见的专业著作。”在进行课程建构过程中，她出版了研究成果《开放性课程在行动》专著，主编了《托班课程》上、下册。这些研究成果的出版，为一线教师在教育教学实践中对幼儿的观察、分析、评价提供了直接的参照和支持，为教师设计可展开课程设计和教学提供了范本。
研究过程中将园长的管理与教师的成长、与幼儿园的发展结合，从理论和实践中都进行了很好的总结，“理论学习必须借助教育情境”、“鼓励教师成为家长合作伙伴”、“不做理论的奴隶”、“为老师的发展提供服务”、“管理应变他控为自控”、“要使教师的发展可持续”、“不要轻易否定教师的想法”、“问题是园长管理的契机”等系列文章均发表在江苏省《早期教育》和浙江省《幼儿教育》上。而“开放性课程”各阶段研究论文也连续发表在江苏省《早期教育》上。这些成果均对一线的园长和教师如何展开课程研究、课题研究、如何进行管理和教师的成长具有指导作用，获得了广泛的好评。她重视从理论的高度上提炼、升华自己的丰富实践经验。根据幼儿园园长开展教育科研的需要，2009年，她又在《早期教育》杂志连续发表了具有很强的应用和开发价值的《再谈常规管理》系列指导文章，产生了广泛的影响。
四、“传”，是她尽心履职的真情流露
长期以来，吴邵萍主动做好传、帮、带。无论是园内还是园外，她认为每一位幼儿教师都是我们事业发展的力量，培养他们是自己应尽的责任，因此，她总是不厌其烦，毫无保留，全心全意地帮助所有幼教同行。她承担了南京师范大学本科生及研究生的实习指导工作，她对待这些学生就像自己的孩子一样，生活上无微不至地关心，实习工作耐心细致地指导，总是利用自己的休息时间不厌其烦地接受每位学生的访谈、问卷等课题研究工作。
对园内的青年教师，她更注重言传身教，在平日工作中，她有良好的师德修养，严谨的工作作风。不仅下班听取每一位教师的教学活动，课后还与她们逐一反馈和互动，同时还定期上示范课给全园教师观摩。她指导青年教师严格细致。既有理论上整体框架的指导，又有操作管程中具体环节的指导。从不放过每个细小的教学环节，如教具演示，收放顺序都一一指导到位。在她的指导下，青年教师迅速成长。在她的带动下，每个教师个个有特长，人人都是骨干，园里教师个个被邀请在全国各地上示范课，在全国各类研讨会上观摩研究课。这些做法和经验。经常吸引全国各地的同行到该园跟班学习。该园的办园水平和先进的管理方法，也被同行当作学习的榜样。
她重视发挥特级教师的示范作用，每学年对区园长、市青优开放示范课，她每学期都上多节示范课和兴趣办讲座。还承担了市区的带徒任务，她总是竭尽所能地给予他们帮助和指导。目前，她已培养了1名特级教师、1名南京市名教师特级教师候选人、2名南京市学科带头人和多名南京市优秀青年教师。更为可贵的是，南京市内无论哪个区、哪所幼儿园，只要找到她，她都及时前往指导，并毫无保留地传授她的教科研成果。在国内，经常到深圳、温州、澳门、大边、杭州、河南、广州、南宁等地，为全国性、全省性及各市开设的培训班讲课。同时，她还在《全国音乐研讨会》上向全国各幼教同行开讲座，并上示范课。每场讲座，听众均在1000人以上。近五年，她的足迹遍布全国各地，讲课近100多场，为幼儿教育教学改革和发展作出了应有的贡献。
她在我有不会的题目时，会耐心的教我；在我下雨没带伞时，会把自己的伞借给我；在我自卑的时候，会拍拍我的头鼓励我；在我漏写作业时，会严肃的改正我......
她是老师，也是朋友，会在课余时间和我谈心、和我聊天......
记得有一次，我没有写作业，她罚我与成绩最差的同学一起蹲马步，当时我恨透这个老师了。心想:“这就是所谓的素质教育？罚学生蹲马步跑操场？学生犯了错就打骂学生？”真是气不打一处来，只能气得咬牙切齿无动于衷，又不能和老师反抗，想到这儿，我的眼泪已流到了腮帮子，真想立刻跑回家，可是学生怎么可以私自逃课呢？我只能蹲了半小时。45分钟过后，我已经蹲的站不起来了，最后被一位同学扶着回到了座位。
“真倒霉，这堂课是体育课啊！”我一边走一边咕哝着，腿还有很痛的感觉，同学们也都来安慰我，我想和老师请假又不敢。最后疼的眼泪下来了，老师才让我去休息......
几天后，她叫我去办公室。我小心翼翼的向那边走，心里想她会怎样惩罚我。她却一反常态的对我说：“怎么样？”我没有听出话外的意思，“嗯？”“腿......还疼吗？”我忍不住看了看她的眼睛，她正盯着我的腿看，我的心像被什么撞了一下，眼泪差点掉下来......
走出办公室，我实在忍不住了，眼泪如豆粒班掉了下来。原来，她也只是刀子嘴豆腐心......
吴老师，她是一个热心、和蔼、乐于助人的老师，她也是一样。她，就是我身边的吴老师，时刻关心、爱护着我，只是我一直没有察觉......
我很害怕才发这个的各位 对不起 千万别进来 我是一个上海女人买了认沽权证600106赔得惨不忍睹。几天前，我下夜班回家被一辆大卡车撞死了。司机把我的尸体抛到路径边的小河里。然后逃走了，如果你看到这条消息后，请将她发给四个论坛，如果没有发你的会在一个月后被车撞死，你的会得绝症，如果你照这上面做了在五天后你喜欢的人也会喜欢你
答：而我可亲可敬的吴老师，骑着单车，只用报纸当“雨伞”。可想而知，此时此刻，她会成什么样子……啊！至高无上的师爱。吴老师，你不仅仅是我们身边的好老师，好班主任，更似我们至爱的母亲。您的一举一动，永远是我的楷模，使我永远铭记心中，激励我努力学习，勇往直前！老师啊老师，您就像一位辛勤...
答：寻找身边的“吴老师”吴老师，一个多么优秀的教师，爱学生、爱幼儿园，乐学，善思、肯研。这样优秀的老师，生活中并不少见。吴老师就在我的身边。孩子们总亲昵地称他：阿宋，他也同样爱他的孩子们。只是他将他的爱埋得很深，很细。几天前，我们去北京玩，途中一位同学生病了，宋老师嘘寒问暖，还整...
答：吴邵萍老师是南京市北京东路小学附属幼儿园园长，她刻苦钻研，勤奋苦练，把爱全部倾注在幼儿身上，把情全部洒在幼儿教学事业，大家都很佩服她。在我们身边也有许许多多像吴老师一样的老师。我们的班主任周老师就是其中的一位。刚接触周老师的时侯，觉得她有点严厉，同学们都有点怕她。但是时间长了，就觉...
答：吴老师对每个同学的要求都十分严格，而且态度很严肃，这是班里的每个同学都很清楚的；她对每个同学犯的错误总是及时批评，耐心教育。因此几乎每个同学都有些害怕吴老师，我也不例外。记得有一次，那几日我迷上画卡通人物漫画，竟然在吴老师上语文课的时候画起来了。我的一举一动被吴老师看的一清二楚，...
答：寻找身边的“吴老师”吴老师,一个多么优秀的教师,爱学生、爱幼儿园,乐学,善思、肯研。这样优秀的老师,生活中并不少见。吴老师就在我的身边。 孩子们总亲昵地称他:阿宋,他也同样爱他的孩子们。只是他将他的爱埋得很深,很细。几天前,我们去北京玩,途中一位同学生病了,宋老师嘘寒问暖,还整夜陪她,协助治疗人员...
答：“没有爱就没有教育”，这是我们常常挂在嘴边，写在论文里的话。一个教师必须热爱学生才能教育好学生。一个教师，唯有心里时刻装着学生，学生的心里才能有你这个老师。教师的一言一行，一举一动，对学生都是潜移默化的教育，教师一定要用自己的实际行动来告诉学生，老师对他们是非常关怀的，老师是爱...
答：老师一词最初指年老资深的学者，后来才把教学生的人也称为“老师”。周五老师发了一张关于吴绍平吴老师的有关文章，爱是她勇于攀登的不竭动力；学是她刻苦专研的永恒追求；研是她开拓创新的重要法宝；传是她尽心履职的真情流露。当代老师都应像她一样勤奋好学，关心孩子。我们身边或许也有这样的"吴老师...
答：我心目中的老师，是一个有着一头天然乌黑的长发的女老师，走起路来，长发飘逸，给人以一种自然、清秀、淳朴的感觉。同时，她还有着一双又大又亮的眼睛，一米六五的个子，不轻不重的身材，走在校园里，别人都会说：“看，那个是xx班的老师，真漂亮。”我心目中的老师是一个能讲一口流利、标准...
答：7. 【寻找身边的吴老师作文,要写身边的吴老师 :寻找身边的吴老师我们班的班主任,天生长着一张圆脸,有着一头浓密的长发,还有一双紫葡萄似的大眼睛.平时很平易近人,可办起“公事”时,却十分严厉,常常使我们惧怕.这就是我们的班主任吴老师. 记得有一次,妈妈要下乡.为了保持联系,妈妈把她那小巧灵珑的手机放在我手里...
答：8. 寻找我身边的吴邵萍老师 作文 我也要写,在网上找了半天,就这一篇,凑和着用吧。 我们班的班主任,天生长着一张圆脸,有着一头浓密的长发,还有一双紫葡萄似的大眼睛。平时很平易近人,可办起“公事”时,却十分严厉,常常使我们惧怕。这就是我们的班主任吴老师。 记得有一次,妈妈要下乡。为了保持联系,妈妈把她...
