班主任如何开好班会？

　　班会课是德育的主阵地之一，是班主任针对班级情况对学生进行思想教育的一种有效方式。在班会课上，班主任围绕着特定的主题对学生进行思想、品德、心理教育，与在其它场合、其它形式的德育相比，它更能促进正确的班集体舆论形成，推进学生自我教育、自我管理；在学生中实现更广泛的思想交流，增强自信，使学生的能力得到锻炼。那么班主任应如何开好班会课呢，现浅谈几点想法：　　（一）根据学生的思想动态，有针对性地确立和策划班会的主题　　主题班会是班集体建设的一项必要活动，它可讨论思想品德问题，也可以讨论班级工作，还可以让学生谈认识、交流思想、介绍经验，开展表扬与批评。开好主题班会，首先要确立与策划好主题。主题的策划，具有导向性作用，它将确立班会的发展方向，并达到预期的目的。　　1、确定教育目的，富有教育性　　主题班会必须有明确的教育目的，自始自终贯穿、渗透着极强的教育性。主题的确定与设计，必须具有鲜明的目的性，决不能搞活经济形式，走过场。例如，针对学生学习目的的模糊或错误，可以组织《为什么而学习》、《以优异成绩向祖国汇报》等主题班会，要对学生进行人生观教育，可以组织《人生路怎样走》、《生命的意义》、《让世界因我的存在而美好》等主题班会。　　主题班会的教育目的大体可以分为如下几类：（1）思想观点、政治立场、首先品质方面的教育，如对学生进行人生理想教育、国情教育、爱国主义教育等；（2）端正好学习目的、态度的教育，如对学生进行热爱科学、反对迷信的教育、为振兴中华而学习的教育。　　2、结合学生实际，具有针对性　　主题班会必须结合学生的实际，主题的确定必须寻找学生中普遍存在的典型的思想问题。具体来说，就是根据学生的年龄阶段及身心特点，思想发展的脉络，结合学校、家庭、社会生活实际，针对学生在思想、学习、生活方面出现的问题，广泛选取题材，进行筛选、提炼、策划、组织、及时对学生进行教育。例如：预备年级，学生因为来到一个新的学习环境，对周围的一切都感到好奇。他们大多数都希望能好好学习，天天向上，给学校中的新教师、新同学留下一个好的印象，因而表现就比较好。作为班主任，应该抓住这个契机，及时地对学生们进行点拨、引导，组织诸如《迈好中学第一步》、《要珍惜学习的好时光》、《向童年告别》、《我爱我的班集体》等主题班会，使学生的心头升起理想的光华，使他们的求知欲望更加强烈。　　要做到有针对性，班主任必须善于搞好调查研究。作为班主任，对于本班学生的精神状态、学习风气、健康状态、舆论、班风和当前存在的主要问题等都要做到心中有数，了如指掌。只有这样，才能摸清学生状况，抓住当前需要解决的主要问题，并能寻找解决问题的方法和对策，促使学生的思想朝健康的方向发展。例如，针对部分学生成绩突然下降的情况，班主任应该通过多方面的调查，分析原因，然后召开“改进学习方法和时间赛跑”的主题班会。使同学在讲座和交流中明白苦学和巧学要结合起来，才能取得优秀的学习成绩的道理。　　3、认真确立主题，做到计划性　　主题班会必须有计划性，有严密的序列步骤，不能随意而发。教育性、计划性三者是统一的。首先，要根据学生不同年龄阶段的特点，有计划、有步骤地设计出一个总体方案　　（二）根据青少年的特点，选择适当的组织形式并加以实施。　　班会的主题确立和策划好之后，第二步就是选择形式和实施问题。班会的形式要符合青少年的特点；要不拘一格、丰富多彩，要充分做好发动，准备工作；要充分发挥学生的主体作用。要把班会的思想性、知识性、教育性、趣味性统一起来，融为一体。　　1、主题班会要适合学生年龄特点、寓思想教育于生动活泼的形式之中。　　中学生正处于长知识、长身体阶段。他们思想活跃，乐于思考，对新鲜事物充满强烈的好奇；他们精力充沛、活泼好动，有多方面的兴趣爱好，有强烈的求知欲望。他们喜欢参加新颖活泼、知识性强、富于幻想的活动，而对抽象的、空洞的说教不怎么感兴趣。因此主题班会必须适应中学生的这些特点，多开展生动活泼的活动，把思想教育渗透在活动之中。　　2、不拘一格，采取丰富多彩的活动形式

它需要班主任深入实践，不断摸索，认真总结。笔者任班主任十几年，在这方面总结了几条经验，提出来，供大家参考。 一、主题要积极向上 同学们正处在长身体、长知识的阶段，世界观往往在学生阶段形成。因此，选择积极向上的主题，对于同学们美好情操的培养、科学世界观的形成，成为祖国未来的德才兼备的合格人才，意义重大。比如在小学高年级阶段，我们可以选择“理想与奋斗”、“我最崇拜的科学家”、“我心中的祖国”、“尊师就是学生的一种美德”等做主题。 二、主题要切合学生实际 主题班会要从学生实际出发，要让学生看得见、摸得着。比如，针对同学中出现的奇装异服，我们可以召开主题班会，讨论“什么才是真正的美”，让同学们明白“外表美只能取悦一时，内心美方能经久不衰”；针对个别同学放弃学业，游手好闲，我们可以讨论“小学生从小要求知”，让同学们明白学好知识的重要性，用心读书。 三、形式要生动活泼，富有吸引力 班会课和其他课不一样，其他课可以通过丰富的内容，醒目的板书，生动的语言带给学生美的享受，吸引学生。可班会课主要是班主任教师总结班级情况，表扬或批评同学，下周任务安排等，显得枯燥、乏味，一般同学对班会课兴趣不大。因此，要让同学们乐意上班会课，达到预期的目的，形式一定要生动活泼，富有吸引力，召开演讲比赛、讨论会、辨论会等。 下面是我针对小学毕业班部分学生过于轻敌，学习不够刻苦，缺乏拼劲召开的一次主题班会课，收到了十分明显的效果。这个球该不该给他 ── 一堂主题班会课 上课铃响了，我手里拿着一个花皮球走进了教室。这立即引起了同学们的注意，他们都将目光齐刷刷地投向我手中的皮球。我听到有同学开始小声议论： “今天班主任拿个皮球干什么，给我们上体育课吗？”“不可能，你没有见那是小孩玩的花皮球吗？”“不知道，或许……”听到同学们的窃窃私语，我没有制止。我要的就是这种效果。我干脆将花皮球放到讲桌上，任同学们随意猜测。等同学们安静下来之后，我走上讲台，开始了这堂班会课。 我说：“同学们，我想向大家请教个问题，看谁能帮我解答。”一听说是要向自己“请教”问题，同学们顿时来了精神，个个都很兴奋。因为自从上学以来，都是学生向 老师请教问题，哪有老师向学生请教问题的？ 我说：“同学们，这学期我们的操场整好了，老师和同学们都很高兴，一有空就到操场上活动活动，锻炼身体。昨天下午，在操场上我看到我那六岁的儿子在和一群孩子玩一只皮球。谁抢到了先拿起来摸一下，然后一脚踢开，又抢。我那儿子虽然拼命奔跑，却一次也未抢到，直累得满头是汗。事实上，他永远不可能抢到那只球，因为他只有六岁，而其他孩子却都十岁以上，比他跑得快。有几次他差点抢到球了，却被其他孩子后来居上。他只能眼巴巴地看到球被别人抢走，眼泪在眼眶里直转。看到他那可怜兮兮的样子，我不忍了。今天上午，我就给他买了这只花皮球，要让儿子自己拥有它，不拼不抢尽情地玩。可是，就在我想将这球交给儿子的时候，我脑子里突然闪过一念头：这球该不该给他？”“同学们，我现在就请大家帮我一下，告诉我这球该不该给他？”“该给他！”这的话刚落音，一向快言快语地周小菲同学率先说，“因为这球专给他买的，不给他给谁。这样，他就不必老跟别人屁股后面转，因抢不到球而难过了。”我冲周小菲点了点头，又将探讨的目光投向其他同学。 “不该给他！”爱动脑筋的张萍同学站起来说，“我认为这个问题看似简单，其实不是那么回事，应该从另一方面思考。如果把球给了他，他还会拼命地去跑去抢吗？那就达不到锻炼身体的目的了。”真是语出惊人。同学们都将赞许的目光从周小菲身上移到了张萍身上。 这时，我看火候已到，就转身在黑板上奋力写了几个字“竞争需要拼搏”。 我把球高高地举起，又一次问：“这球到底该不该给他呢？”“不该！”同学们的回答几乎是异口同声。 这时，我班的数学科代表郑梅同学站了起来：“我看，这球还是给他，不过要选择时间。人多的时候让他跟别人一起玩，没有别人的时候你就把球没收了，老师你也可以和他‘竞争'呀！”郑梅同学的回答，得到了同学们热烈而持久的掌声。 一堂班会课就这样结束了。 我认为这堂主题班会的最大特点是采用了比较灵活的形式，使同学们在轻松愉快的氛围中受到了教育，达到了预期的目的。我拿个球进教室，首先就引发了同学们的好奇心。当我提要向大家请教问题时，就再次强烈地吸引了同学们的注意力，学生们哪个不想当回“老师”，回答别人“请教”的问题呢。接着我向大家说到了踢球的事。这是大家愿意听，愿意谈的事，因为哪个同学不愿意玩球呢？就在张萍同学提出应让我那儿子去拼去抢，大家默默赞许时，我不失时机地提出了培养“竞争”意识的重要性及“竞争”与“拼搏”的关系，并联系了同学们最近出现的一些思想问题展开议论，使同学们在不知不觉中受到了教育。至于后来出现了“异口同声”的回答，就不足为奇了。

【写在前面】

最近后台一些老师问的比较集中的问题是关于开班会的问题。在这里，统一做一个回复。班会的主题、形式、内容是多变的，这虽然给班主任们准备班会带来了一些困扰，但班会召开还是有一些基本的套路的。

01

召开班会前必须要想清晰的问题

我觉得在开班会前必须明白并且坚持3个内容。

1、指导思想

班会属于班级文化建设范畴，其本质还是为班级发展服务的。因此，班会应该坚持的首要原则就是发现问题、分析问题、解决问题。班级发展不可避免的会出现问题，问题的发生是不可避免的，但是，解决了问题，班级就会在问题解决的过程中发展。

2、班会的主要任务

概括的说，班会的主要任务就是实现学生在知情意行四个方面的统一。

班会的召开，主要的内容涉及思想道德层面的内容，因此，班会的设计与召开，要符合道德形成在规律。也就是说开班会应该有学生的体验，在体验的基础上产生情感，在分享与总结的基础上提高认知水平，在此基础上慢慢的转化为行动，在意志力的调控下，逐渐形成行为习惯。

3、主要原则

与教学一样，班会其实也是一周一次的课程，在教学中要处理好老师与学生的关系，在班会中同样如此，在班会中同样要坚持学生为主体、老师为主导的原则，老师主导班会的设计与流程，学生在活动中可以观察、表达、思考、分享、总结，以促进班会效果的最大化，以促进班会达到我们的目的。

02

根据实际情况确定不同的主题

1、学校的德育教育活动就是最简单的班会主题确定依据

我校在长期的实践中，逐渐形成了符合实际的德育教育主题。

2月份：理想教育月

3月份：法制公德教育月

4月份：科技创新教育月

5月份：感恩教育月

6月份：体育与健康教育月

9月份：国防教育行为教育养成月

10月份：学习状态培养月

11月份：安全教育月

12月份：才艺展示月

2、在校主题指导下确定具体的主题

2月份：理想教育月，可以确定我的人生我作主

3月份：法制公德教育月，可以确定公德、法制在身边

4月份：科技创新教育月，可以确定创新从我做起

5月份：感恩教育月，可以确定让感恩常驻我心

6月份：体育与健康教育月，可以确定培养一项体育爱好

9月份：国防教育行为教育养成月，可以确定军训的背后

10月份：学习状态培养月，可以确定打造学习状态

11月份：安全教育月，可以确定安全警钟长鸣

12月份：才艺展示月，可以确定展示自我

3、可以根据班级发展确定自己的主题

我在读书中学到了一种思维：精进思维。

我在读书中学到了一种行动：专注。

把这二者结合起来，可以确定为期一个学期的精进式主题班会，专注的做一件事情，把事情做的深入、具体，解决班级发展的顽固性问题。

我在高一第一学期确定主题为：打造学习状态。

在长达一个学期的时间里，紧紧围绕问题氛围的形成、零碎时间的使用、错题本、刷题、学习方法五个方面展开主题班会。

在高一第二学期确定主题为：打造班级文化建设

在这一学期中，3月份班级文化建设主要是班级十个一活动，4月份主要是打造班级形象，5月份主要是让感恩常驻我心，6月份让回顾、反思、总结成为一种习惯。

在高二第一学期中，主要围绕学会学习比学习更重要展开，具体通过阅读学习方法书籍、百家讲坛、总结等活动研究学习方法，探索并且形成符合自己的学习方法。

在高二第二学期中，主要围绕做情绪的主人展开，集中帮助学生解决焦虑、紧张、内疚、愤怒、悲伤、恐惧等情绪问题，提高学生管理情绪的能力，为高三的冲刺打造心理基础。

03

根据不同的主题选择不同的班会形式

班会普及内容较明显，可以选择知识普及班会、讲座式班会。

班会弘扬榜样内容比较明显，可以选择：榜样式励志、情感式感染、憧憬式理想班会。

班会涉及到节日，可以选择节日式纪念班会。

班会涉及班内问题解决的，可以选择批评式反思、分析指导式、问题式讨论班会。

04

设计符合本班实际情况的班会流程

在实际班会过程中，我采用比较多的流程是：

1、班会准备：我提前准备思路与方案，交由班级负责班会策划与组织的团队去完成班会的准备。

2、班会开始：由主持人宣布班会开始。

3、同唱歌曲：一般是学生自己选择，主题为励志等类型。

4、上周班会回顾：简要回顾上周班会主要内容。

5、本周班会主要内容：提出问题，然后分组讨论，代表发言，形成共识。

6、总结：由班长、班主任做总结。

7、班会结束：共同宣誓。

8、巩固反思：写总结、写反思。

在班级管理与建设中，班会发挥着重要的作用，因此班会质量的高低至关重要，只要班主任们掌握了基本的套路，设计好流程，懂得授权，让学生积极参与进来，就一定能开好班会，让班会在我们的班级管理与建设中发挥积极作用。

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