浅谈如何开展历史综合实践活动
开展初中历史综合实践活动，能帮助学生从活动过程中由感知历史到积累历史知识，从积累知识到理解运用能力的培养；教会学生从活动中摸索掌握学习历史的方法，培养探究式学习，合作式学习和实践式学习的习惯与能力。要提高历史综合实践活动课教学质量，教师必须在课堂教学上下功夫，克服存在的主要问题，采取相应对策。同时，学生也要配合教师的课堂教学，认真听课，提高课堂学习质量。只有双方的共同努力，中学历史综合实践活动课教学才能取得好效果。
一、开展历史综合实践活动课的意义
初中阶段是培养学生有责任感的生活、有创意的生活、有个性的生活方式的关键阶段；是人生观、价值观教育和思想道德教育的关键阶段。拓展初中教学活动空间和活动内容，引导他们在生活中学习，在实践中学习，在应用中学习，主动地参与社会生活，并服务于社会，成为初中阶段学生身心发展的客观要求。通过活动的开展，陶冶学生的爱国情操，树立对国家、民族的历史责任感，确立积极进取的人生态度，坚强的意志和团结合作精神，增强学生承受挫折和适应生存的能力。通过综合实践活动课程的教学，引导学生主动地参加学习，学会用探索性，研究性的方法思考问题，分析问题，解决问题，开发学生的创新意识，培养学生的创新思维能力和实践能力。
二、开展历史综合实践活动的内容
1．生活化的教学形式
生活化的教学形式主要有情景模拟式教学、问题探究式教学、开放式教学等等。例如，在讲《俄国十月革命的胜利》时，教师可以联系有人针对苏联解体这一事实断定十月革命不是一次正确的历史选择这一论断提出探究问题：“你认为十月革命是正确的历史选择吗?为什么?”然后让学生自主探究。探究时最好分学习小组，学习小组三面围坐，教室的讲台放置一边，摆放教学用具．教师的职责就是在学生的中间或者周围巡视．为学生指导 这样就为学生营造了一个相对于宽松以及自由的环境．从而让学生在这种宽松自由的环境当中自由合作地学习当学生之间互动结束．交流完之间的互动成果之后．教师可以进一步提出：“为什么世界第一个社会主义大国苏联只走了短短的70多年就解体了。而中国至今仍发挥着社会主义的优越性?”
2．进行社会调查
获取历史知识的途径很多，课堂教学南于空间、时间、环境的限制，时间长了就会使学生逐渐失去兴趣，丧失应有的活力。因此，在教学过程中，教师应适时适地让学生走出教室开展社会调查活动。每学一段历史，就组织学生到相关的地方去看一看，尽可能多地参观历史遗迹及历史博物馆，也可以指导学生调查自己家乡或身边的一些相关的历史情况。例如在讲到“改革开放”一目时，就指导学生调查了解自己家庭或家乡在改革开放前后的巨大变化；或问自己的父母长辈，或问亲戚邻居；或走访乡村干部，或走访乡镇企业；或看城镇街道楼房的日新月异，或看农村生活、文化水平的节节攀高，让学生自己去感受去总结改革开放取得的伟大成就。
3．寻找丰富多彩的课堂活动
走出教室固然受学生欢迎，但学生的主要活动是课堂学习，课外活动只能适当开展，而且课外活动还要受到许多其他条件的限制，因此课堂才是教师教学的重中之重。
（1）编写历史手抄报。增强对历史知识的了解．培养学生的动手能力。
（2）观看电影、电视。我们可以利用现代化的教学设备、直观、形象地再现某些重大的历史场景或历史活动，让学生完整地看一部电影如《珍珠港》，也可以让学生看一些电影片断，如《林则徐》中的“虎门销烟”壮举，通过看电影让学生超越时空，有效地发展学生的观察力、想象力和理解力。
（3）举行成语沙龙竞赛。历史知识中包含的成语、典故非常多。适时让学生搜集整理，既可以加深学生对当节课本知识的理解深度，又可以帮助学生积累知识。如讲秦末农民战争一目时，我在授完新课后，就组织学生搜集本课中的成语，分组竞赛。学生参与积极，很快找出了揭竿起义、指鹿为马、破釜沉舟、四面楚歌、项庄舞剑意在沛公等，效果很好。
（4）编演历史剧。现代学生不喜欢看戏剧，但如果让学生自己去扮演历史人物，许多学生涌跃参与。教师应根据学生兴趣，选取既有趣味又有哲理的相关史料让学生自己编演。既能活跃课堂气氛，完成教学任务，又能充分调动学生的主体性，增强学生的能力。如《五四运动》一段，让学生分别扮演学生、军阀，制作简单的道具，展现故事情节。
（5）开展历史辩论会。如对某一历史人物，历史事件的评价，特别是那些历史上有争议的内容，可以先让学生搜集材料，筛选材料，提炼观点，然后组织学生分成小组展开辩论。如辛亥革命是成功的还是失败的?如何评价秦始皇?通过开展辩论活动，让学生各抒己见，使道理越争越明，印象越争越深。既可以培养学生口头表述能力，又可以培养学生辩证地看待问题的能力。
4．关注热点，开展学科渗透活动
历史教学，不仅要向学生传授知识，更应对学生进行爱国主义教育，学习历史是为现实服务的，因此，教师应时刻关注社会的热点问题，结合相关的历史知识，开展综合实践活动。如：“五四青年节”时，举行“爱我中华”的演讲比赛；3月5日则可组织学生开展“学雷锋，做好事”的社会公益活动；7月1日，组织“纪念建党××周年”的知识竞赛等。
三、开展历史综合实践活动中的注意事项
（1）要面向全体学生，使每个学生都能参加自己欢喜的活动。
（2）活动内容要多样化 切忌盲目性、临时陛，要有计划。
（3）活动形式要讲究实效，要活而不乱，动而有序。
（4）要打破学科界限，充分利用史、地、政方面的知识，培养学生全面思考问题的能力。
总之，初中阶段是培养学生有责任感的生活、有创意的生活、有个性的生活方式的关键阶段；是人生观、价值观教育和思想道德教育的关键阶段。综合实践活动课程的开设是基础教育课程改革在课程结构改革方面的重大突破，对于实现新一轮基础教育课程改革的目标，有效实施这一新设立的课程具有重要意义。因此，初中历史课教学也应该加强这方面的探索，积极开展综合实践活动课的教学。
█ 查丽英 综合实践活动是一门综合性、实践性、开放性和生成性很强的课程。它包括了研究性学习、社区服务与社会实践、劳动与技术教育、信息技术教育等指定性学习领域，也包括了社会教育活动科学技术活动、文学艺术活动、体育卫生活动、团队活动、学生个人或群体的心理健康教育，环境教育反毒品教育等非指定性学习领域内容。综合实践活动是一种基于学习者的直体验，密切联系儿童、生活、社会，在以学生自主活动为特征的实践操作中体现对知识的综合运用和实践科学结论、发现新知识的课程形态。综合时间活动强调学生通过实践，增强探究和创新的意识，学习科学研究的方法，发展综合运用知识的能力，增进学校与社会的密切联系，培养学生的社会责任感。学生自主活动是综合实践活动的基本特征，因此，是否着实有效地开展活动可作为这门课程开展好坏的一个衡量标准。那么如何来开展好综合实践活动呢？所谓“知之者不如好知者，好之者不如乐之者”说的是对与一件事，一种事物，乐于知道乐于探究是最好的求知状态。所以这里的自主活动应该是学生自觉主动地开展活动，有开展活动的需要，而不是简单地理解为参与活动。那又如何让让开展活动成为学生的需要呢？我认为应从以下几方面来努力：一、善于引导,激发学生提出研究问题研究内容的广泛性是综合实践活动课程的一大特点,社会上的一切事物,一切现象都是他的研究对象.因此,学生要开展活动,研究学习的东西像满天的繁星一样数不胜数,不必担心找不到题材。可是也正由于这点，容易使学生迷失方向，无从着手。如何让我们的学生在车水马龙中迅速找到自己想要的车马，这需要教师为他们练就一双慧眼。经常就生活中的各种现象与学生交流，在交流过程中引发学生质疑，提出各类问题，然后进行筛选作为研究性问题。生活中的方方面面都是综合实践活动所研究学习的内容，所以我们要善于着眼生活、着眼我们的周围。二、加强辅导，排除学生研究学习的障碍综合实践活动包括了研究性学习，社区服务与社会实践，劳动与技术教育等指定性学习领域，它是多学科的整合。综合实践活动涉及许多学科，又不等同于具体某一学科。尽管我们开设了许多课程，但是并不能用具体某一学科的学习模式去开展综合实践活动。因此对于如何有效开展综合实践活动，摆在我们学生面前的是一条崭新的路。这条路上也许充满阳光鲜花，也有可能长满荆棘。在教学中，我们的学生似乎习惯了“接受”，对周围的事物、现象常常是安然接受，不喜欢去问个究竟。所以，在综合实践活动活动的前期，培养学生关注生活，学会观察，发散思维的习惯能力是综合实践活动长期顺利开展的关键。综合实践活动的开展是通过查阅资料、调查访问、实地考察等手段完成的，这需要我们的学生具有多方面的能力。我校的学生在这方面的能力是比较欠缺的，查资料方法单一，运用网络的能力差，外出调查访问显得很腼腆，不善于与人交流……这些都阻碍了活动的有效开展，所以我们要帮助学生排除这些障碍。第一步要引领他们走出原有的自我，学会与人交流，在遇到困难的时候会寻求别人的帮助。多次带领学生带着简单的问题走出校园，走进陌生的人群中去解决，让他们习惯与人交流。在活动中多辅导，提示他们可以怎么做，向哪些人寻求帮助等。三、搭建平台，让学生体验成功的喜悦每个人都有表现自己的欲望，为学生搭建展示成果的平台让他们体验成功带来的喜悦，这是对他们活动最好的褒奖，也是继续开展好活动的动力。在年级范围，全校范围，甚至校外给学生提供展示成果的机会，使学生某一阶段的成果得到一个认可，这会使学生对开展活动充满兴趣。俗话说“兴趣是最好的老师”，相信在兴趣的牵引下学生会掌握越来越多的开展活动的手段，具有更多研究学习的能力。
开展初中历史综合实践活动，能帮助学生从活动过程中由感知历史到积累历史知识，从积累知识到理解运用能力的培养；教会学生从活动中摸索掌握学习历史的方法，培养探究式学习，合作式学习和实践式学习的习惯与能力。要提高历史综合实践活动课教学质量，教师必须在课堂教学上下功夫，克服存在的主要问题，采取相应对策。同时，学生也要配合教师的课堂教学，认真听课，提高课堂学习质量。只有双方的共同努力，中学历史综合实践活动课教学才能取得好效果。一、开展历史综合实践活动课的意义
初中阶段是培养学生有责任感的生活、有创意的生活、有个性的生活方式的关键阶段；是人生观、价值观教育和思想道德教育的关键阶段。拓展初中教学活动空间和活动内容，引导他们在生活中学习，在实践中学习，在应用中学习，主动地参与社会生活，并服务于社会，成为初中阶段学生身心发展的客观要求。通过活动的开展，陶冶学生的爱国情操，树立对国家、民族的历史责任感，确立积极进取的人生态度，坚强的意志和团结合作精神，增强学生承受挫折和适应生存的能力。通过综合实践活动课程的教学，引导学生主动地参加学习，学会用探索性，研究性的方法思考问题，分析问题，解决问题，开发学生的创新意识，培养学生的创新思维能力和实践能力。
二、开展历史综合实践活动的内容
1．生活化的教学形式
生活化的教学形式主要有情景模拟式教学、问题探究式教学、开放式教学等等。例如，在讲《俄国十月革命的胜利》时，教师可以联系有人针对苏联解体这一事实断定十月革命不是一次正确的历史选择这一论断提出探究问题：“你认为十月革命是正确的历史选择吗?为什么?”然后让学生自主探究。探究时最好分学习小组，学习小组三面围坐，教室的讲台放置一边，摆放教学用具．教师的职责就是在学生的中间或者周围巡视．为学生指导 这样就为学生营造了一个相对于宽松以及自由的环境．从而让学生在这种宽松自由的环境当中自由合作地学习当学生之间互动结束．交流完之间的互动成果之后．教师可以进一步提出：“为什么世界第一个社会主义大国苏联只走了短短的70多年就解体了。而中国至今仍发挥着社会主义的优越性?”
2．进行社会调查
获取历史知识的途径很多，课堂教学南于空间、时间、环境的限制，时间长了就会使学生逐渐失去兴趣，丧失应有的活力。因此，在教学过程中，教师应适时适地让学生走出教室开展社会调查活动。每学一段历史，就组织学生到相关的地方去看一看，尽可能多地参观历史遗迹及历史博物馆，也可以指导学生调查自己家乡或身边的一些相关的历史情况。例如在讲到“改革开放”一目时，就指导学生调查了解自己家庭或家乡在改革开放前后的巨大变化；或问自己的父母长辈，或问亲戚邻居；或走访乡村干部，或走访乡镇企业；或看城镇街道楼房的日新月异，或看农村生活、文化水平的节节攀高，让学生自己去感受去总结改革开放取得的伟大成就。
3．寻找丰富多彩的课堂活动
走出教室固然受学生欢迎，但学生的主要活动是课堂学习，课外活动只能适当开展，而且课外活动还要受到许多其他条件的限制，因此课堂才是教师教学的重中之重。
（1）编写历史手抄报。增强对历史知识的了解．培养学生的动手能力。
（2）观看电影、电视。我们可以利用现代化的教学设备、直观、形象地再现某些重大的历史场景或历史活动，让学生完整地看一部电影如《珍珠港》，也可以让学生看一些电影片断，如《林则徐》中的“虎门销烟”壮举，通过看电影让学生超越时空，有效地发展学生的观察力、想象力和理解力。
（3）举行成语沙龙竞赛。历史知识中包含的成语、典故非常多。适时让学生搜集整理，既可以加深学生对当节课本知识的理解深度，又可以帮助学生积累知识。如讲秦末农民战争一目时，我在授完新课后，就组织学生搜集本课中的成语，分组竞赛。学生参与积极，很快找出了揭竿起义、指鹿为马、破釜沉舟、四面楚歌、项庄舞剑意在沛公等，效果很好。
（4）编演历史剧。现代学生不喜欢看戏剧，但如果让学生自己去扮演历史人物，许多学生涌跃参与。教师应根据学生兴趣，选取既有趣味又有哲理的相关史料让学生自己编演。既能活跃课堂气氛，完成教学任务，又能充分调动学生的主体性，增强学生的能力。如《五四运动》一段，让学生分别扮演学生、军阀，制作简单的道具，展现故事情节。
（5）开展历史辩论会。如对某一历史人物，历史事件的评价，特别是那些历史上有争议的内容，可以先让学生搜集材料，筛选材料，提炼观点，然后组织学生分成小组展开辩论。如辛亥革命是成功的还是失败的?如何评价秦始皇?通过开展辩论活动，让学生各抒己见，使道理越争越明，印象越争越深。既可以培养学生口头表述能力，又可以培养学生辩证地看待问题的能力。
4．关注热点，开展学科渗透活动
历史教学，不仅要向学生传授知识，更应对学生进行爱国主义教育，学习历史是为现实服务的，因此，教师应时刻关注社会的热点问题，结合相关的历史知识，开展综合实践活动。如：“五四青年节”时，举行“爱我中华”的演讲比赛；3月5日则可组织学生开展“学雷锋，做好事”的社会公益活动；7月1日，组织“纪念建党××周年”的知识竞赛等。
三、开展历史综合实践活动中的注意事项
（1）要面向全体学生，使每个学生都能参加自己欢喜的活动。
（2）活动内容要多样化 切忌盲目性、临时陛，要有计划。
（3）活动形式要讲究实效，要活而不乱，动而有序。
（4）要打破学科界限，充分利用史、地、政方面的知识，培养学生全面思考问题的能力。
总之，初中阶段是培养学生有责任感的生活、有创意的生活、有个性的生活方式的关键阶段；是人生观、价值观教育和思想道德教育的关键阶段。综合实践活动课程的开设是基础教育课程改革在课程结构改革方面的重大突破，对于实现新一轮基础教育课程改革的目标，有效实施这一新设立的课程具有重要意义。因此，初中历史课教学也应该加强这方面的探索，积极开展综合实践活动课的教学。
答：（2）观看电影、电视。我们可以利用现代化的教学设备、直观、形象地再现某些重大的历史场景或历史活动，让学生完整地看一部电影如《珍珠港》，也可以让学生看一些电影片断，如《林则徐》中的“虎门销烟”壮举，通过看电影让学生超越时空，有效地发展学生的观察力、想象力和理解力。（3）举行成语沙龙竞赛。...
答：我认为应从以下几方面来努力：一、善于引导,激发学生提出研究问题研究内容的广泛性是综合实践活动课程的一大特点,社会上的一切事物,一切现象都是他的研究对象.因此,学生要开展活动,研究学习的东西像满天的繁星一样数不胜数,不必担心找不到题材。可是也正由于这点，容易使学生迷失方向，无从着手。如何让我...
答：下面,我就结合本校的活动经验,简单地谈谈如何开展农村小学综合实践课:一、改变旧观念，达成新共识尽管我们认识到综合实践课在素质教育中不可替代的地位和作用，然而，教师教育观念的转变又不同程度地受到考试不考综合实践课程，怕综合实践课的开设影响学科课程这种应试心态的制约。尽管综合实践课在促进学生综...
答：2、要着重于学生的学习态度、合作精神和探究能力等。综合实践活动课程目标的重点在于培养学生的态度和能力，而非知识和技能。因此在评价时可采用形成性评价的方式，着重对学生参与活动的态度、交流与合作、动手实践以及解决问题的能力和创新意识进行评价，使评价成为学生学会实践，学会反思，学会发现自我，学会...
答：一、教师的指导要适合 教师的指导要根据活动主题以及年段学生的特点来进行。我们参加此次综合实践活动的对象是六年级的学生。他们在学校生活了将近六年，在这六年里，他们在学校开发的以“培养心灵手巧的学生、传承民间工艺文化”为目标的系列综合实践活动中学到了许多手工艺制作技能。正值新年即将到来，...
答：综合实践活动课程,就是在教师引导下,学生自主进行的综合性学习活动,是基于学生的经验,密切联系学生自身生活和社会实际,体现对知识的综合应用的实践性课程。综合实践活动课程的开设是新课改的一个突破和最大亮点,开设注重学习内容的基础性和时代性的综合实践活动课程,是学生发展的需要。如何开发和设计符合学生实际、能够...
答：如我校开展了一次《家乡小河的寻访》综合实践活动。在进行活动设计时，我们安排了参观、访问、摄影、绘图等，将语文、社会、美术、法律、家乡环境调查等诸项知识与见闻有机地结合起来，并组织学生进行汇报交流。活动后，大家又展开了“如何保护环境”大讨论。同学们积极参与，灵活运用在阅读中学到的知识，...
答：综合实践活动交流过程中的反思是学生对自己的活动进行调整与完善的过程。主要采取以下两种形式：1. 采用追问的方式引导学生进入反思状态。如，在主题为“夏天我们喝什么”的活动中，有一个小组研究怎么购买饮料，他们找到了很多有关如何识别真假饮料的资料，在课堂上津津有味地说给同学们听。当教师拿出了...
答：综合实践活动历史校本课程资源开发，基于学校和教师自主的行动，要搞好这一开发工作，首先对这一课程的基本理念要有准确的把握，并对学校的人力和物质资源以及学校的办学环境、办学历史和教育理念等有清醒的认识。在此基础上，充分考虑社会、学生和知识三方面的历史课程资源确定开发主题。对一个学校来说，...
答：开展综合实践活动旨在让学生联系社会实际,通过亲身体验进行学习,积累和丰富直接经验,培养创新精神、实践能力和终身学习的能力。学校要从实际出发,具体安排、确定综合实践活动各部分内容和组织形式。 研究性学习以学生的自主性、探索性学习为基础,从学生生活和社会生活中选择和确定研究专题,主要以个人或小组合作的方式进行。
