生字教学有哪些方法
识字方法,适合一二年级的孩子。
1 、小学各年级语文每学期结课后,在期末总复习过程中. 2、 复习生字是重点之一.复习生字是巩固识字教学,提高识字率的有效措施.有些语文教师沿袭 已往的方法,按教材课题的编排顺序,依次复习各课的生字,甚至每一课的生字也按生字表的顺序 从前向后复习.从表面看上去,这种复习方法很顺利,学生听写时写了前一个就知道后一个该写哪 个字了. 实际这种复习方法收效并不大,因为学生在学习字的过程中,对各生字已有相当程度的理解和 掌握,有的学生机械地记忆各课生字的先后顺序. 4、所以再按原来的顺序复习,学生会有“轻车熟路”的错觉.笔者经教学实践证明,按原顺序复 习(读、听写、组词、理解字义)生字,学生就能顺利和迅速地进行,当打乱原来的顺序进行复习 时,情况就不同了,尤其将全册生字按某种顺序排列进行复习时, 5、有些学生程度不同地发滞了—有的听写时有错字或与其它同音字混淆,有的要经过一段较长 时间的辨认或思考才能读准、写准和组成正确的词语._ 由此可见,按原来的顺序复习生字,要求 学生对生字达到“三会”,并不是十分恰当的方法.
一、想象――学习生字的拐杖在学习生字中运用上想象,能够有效地帮助学生记忆生字。我国的汉字是一种非常艺术性的创造,它结合了数千年的文化灵魂,很多汉字具有能看字辨义,读字辨形的特点。因此,引导学生领会这些文化精粹是很有益处的。认识“火”字的时候,与图一齐出示,让学生先想一下,它像什么,然后告诉学生,古人就是把熊熊的烈火用画描绘出来,便成一个“火”字。如此多次引导思考练习后,于是学生懂得说:老师,鸟字那一点就是它的眼睛,没有眼睛,看不到东西就“乌”黑一片,这样学生从来不会把“鸟”和“乌”混乱。学习“专”字的时候,学生数不清它有几笔,有几个学生说:老师,那“专”就是一道闪电,一闪而过!这真是好办法。在教形声字的时候,关键是让学生弄清楚偏旁所表示的意思。于是每一个汉字的学习,我都让学生先说一说,这个字你看出了什么特点,怎样去记,这样既培养学生的观察能力,又发挥想象能力。
二、生活――积累词语源泉
开始学习的时候,学生认识的词是非常有限的,但他们已经有了一定的生活体验,在日常生活中,在电视中、甚至在玩耍中,头脑里有了这些词语,只是不能够把它化为语言表达出来而矣。在教学中,老师根据儿童的特点描述词语意思,引导学生说出这个词语或者是一句话来。另外还可以用有趣的游戏认识字词,如用“一”字开花,一个人、一只鸟、一张桌子……指导学生说出大量的数量词,用“花”“树”开花,要求学生说出相关的植物;要求儿童说出他们玩游戏的名称,动作。

三、阅读――理解词语的手段
读,是语文教学必不可少的一个环节。古语云:“读诗百遍,其义自见”,说明了读比老师的讲解更重要。学习一篇课文,首先要读通,利用课本的注音扫除拦路虎,解决生字词,并要读准字音,读时做到不加字,不漏字,不读错字。读的方式有很多,有感情地集体读,分角色朗读,表演课文故事的读;结合插图、动作、心理感受去读都能有助于学生理解课文,弄清课文中的重点词句。鼓励学生多诵读课文,通过背诵积累词语,当学生认识了这个词句时,运用时就会得心应手。由低年级开始,在儿童读物越来越有趣,知识涉及面越来越广的时候,培养学生读课外书的兴趣,更可以提高学习能力,拓宽知识面。
答:读,是语文教学必不可少的一个环节。古语云:“读诗百遍,其义自见”,说明了读比老师的讲解更重要。学习一篇课文,首先要读通,利用课本的注音扫除拦路虎,解决生字词,并要读准字音,读时做到不加字,不漏字,不读错字。读的方式有很多,有感情地集体读,分角色朗读,表演课文故事的读;结合插图...
答:2、思维识字法 麦田拾字是一种全新的识字方法,先将汉字变成与字形或字义非常接近的图画,让孩子们用右脑而不是左脑去记忆。孩子们只要看懂了图画就自然记住了字形,同时也掌握了字义。孩子不需要花太多的课余时间,就能轻松学会全部生字,并达到一定的阅读水平。3、看图识字法 教孩子做字卡,捉迷藏。宝宝...
答:以下是总结的关于生字教学方法:一、激发学生识字的兴趣 《语文课程标准》指出:“语文教学应该激发学生的学习兴趣”,要让学生“对学习汉字有浓厚的兴趣”。让学生在游戏中学、活动中学、情境中学,不断被新鲜的刺激所吸引,变枯燥乏味的识字为快乐识字,以增加识字的趣味性、参与性和可接受性。二、教给...
答:具体的识字方法有:加一加识字如虫+青=蜻。比较识字(一些同音字或形近字适合如都-邻望~忘)。猜字谜识字。组词识字。生字归类(如独体字,左右结构,上下结构……)。熟字比较(如土士)。偏旁识字(如吃叫)。生活识字(生活中的广告牌,吃的食品包装袋上的字)。去掉拼音,让学生读,加强记忆...
答: 二、利用游戏,记忆字形。 我在“创新识字”教学中,经常采用“猜认生字”、“组合生字”、“叫字排队”、“送字回家”、“读词赏画”、“读文找字”、“孪生聚会”、“玩玩字卡”、“找找朋友”、“选难认字”、“眼明手快”、“邮差送信”等等游戏方法进行教学。希望...
答:在识字教学中,把学生熟识的语言因素作为主要材料,充分利用学生的生活经验或者联系课文来帮助识记,同时教给学生识字方法,对于促进学生的识字学习是十分有用的。四、归类识字法 从汉字的造字法来看,有象形、指事、会意、形声几种,都有一定的规律。教学时,我们如果能够帮助学生对生字进行适当的归类,既对...
答:识字教学是低年级语文教学的重要内容,那么对于小学生而言该如何识记生字呢?下面便是我整理的巧记生字的 方法 ,希望对各位有所帮助! 巧记生字的好方法 一、采取灵活的方式,激发学生的识字兴趣。 兴趣是点燃学生探求新知的思想火花,兴趣是最好的老师,有效的学习必须建立在感兴趣的基础上。怎样把枯燥的识字教学变得活...
答:一方面基础知识要狠抓。拼音真的会拼了,词语的意思真的理解了,会造句。一些修辞手法也应该略有体会。另一方面要多读书,培养语感。老师要能带领学生有感情地读书,培养兴趣,兴趣是最好的老师。小学是以后语文学习的根基,既要巩固好他们语文的基础,又要培养他们的兴趣,这样才能越学越好。
答:减一减的方法等等。学生的识字兴趣又一次被提起。他们开始在预习过程中就开始有意识的思考生字的字形和部首。 其实,汉字学习有的是规律。“声旁多表音,形旁多表义”在之后 的生字教学中被我发挥到极致。因为汉字有百分之七十都是形声字,现学现用,在接下来遇到的性声字时,我适时的又教会他们一个...
答:《汉语课程标准》指出,识字教学应关注学生日常识字的兴趣,关注学生识记生字的方法,激发学生识字的积极性,同时,识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料,并充分利用儿童的生活经验,注重教给识字方法,力求识用结合,运用多种形象直观的教学手段。识字教学是小学语文教学的重要组成部分,也是小学生阅读...