生字教学有哪些方法
识字方法，适合一二年级的孩子。
1 、小学各年级语文每学期结课后,在期末总复习过程中. 2、 复习生字是重点之一.复习生字是巩固识字教学,提高识字率的有效措施.有些语文教师沿袭 已往的方法,按教材课题的编排顺序,依次复习各课的生字,甚至每一课的生字也按生字表的顺序 从前向后复习.从表面看上去,这种复习方法很顺利,学生听写时写了前一个就知道后一个该写哪 个字了. 实际这种复习方法收效并不大,因为学生在学习字的过程中,对各生字已有相当程度的理解和 掌握,有的学生机械地记忆各课生字的先后顺序. 4、所以再按原来的顺序复习,学生会有“轻车熟路”的错觉.笔者经教学实践证明,按原顺序复 习(读、听写、组词、理解字义)生字,学生就能顺利和迅速地进行,当打乱原来的顺序进行复习 时,情况就不同了,尤其将全册生字按某种顺序排列进行复习时, 5、有些学生程度不同地发滞了—有的听写时有错字或与其它同音字混淆,有的要经过一段较长 时间的辨认或思考才能读准、写准和组成正确的词语._ 由此可见,按原来的顺序复习生字,要求 学生对生字达到“三会”,并不是十分恰当的方法.
一、想象――学习生字的拐杖在学习生字中运用上想象，能够有效地帮助学生记忆生字。我国的汉字是一种非常艺术性的创造，它结合了数千年的文化灵魂，很多汉字具有能看字辨义，读字辨形的特点。因此，引导学生领会这些文化精粹是很有益处的。认识“火”字的时候，与图一齐出示，让学生先想一下，它像什么，然后告诉学生，古人就是把熊熊的烈火用画描绘出来，便成一个“火”字。如此多次引导思考练习后，于是学生懂得说：老师，鸟字那一点就是它的眼睛，没有眼睛，看不到东西就“乌”黑一片，这样学生从来不会把“鸟”和“乌”混乱。学习“专”字的时候，学生数不清它有几笔，有几个学生说：老师，那“专”就是一道闪电，一闪而过!这真是好办法。在教形声字的时候，关键是让学生弄清楚偏旁所表示的意思。于是每一个汉字的学习，我都让学生先说一说，这个字你看出了什么特点，怎样去记，这样既培养学生的观察能力，又发挥想象能力。
二、生活――积累词语源泉
开始学习的时候，学生认识的词是非常有限的，但他们已经有了一定的生活体验，在日常生活中，在电视中、甚至在玩耍中，头脑里有了这些词语，只是不能够把它化为语言表达出来而矣。在教学中，老师根据儿童的特点描述词语意思，引导学生说出这个词语或者是一句话来。另外还可以用有趣的游戏认识字词，如用“一”字开花，一个人、一只鸟、一张桌子……指导学生说出大量的数量词，用“花”“树”开花，要求学生说出相关的植物;要求儿童说出他们玩游戏的名称，动作。

三、阅读――理解词语的手段
读，是语文教学必不可少的一个环节。古语云：“读诗百遍，其义自见”，说明了读比老师的讲解更重要。学习一篇课文，首先要读通，利用课本的注音扫除拦路虎，解决生字词，并要读准字音，读时做到不加字，不漏字，不读错字。读的方式有很多，有感情地集体读，分角色朗读，表演课文故事的读;结合插图、动作、心理感受去读都能有助于学生理解课文，弄清课文中的重点词句。鼓励学生多诵读课文，通过背诵积累词语，当学生认识了这个词句时，运用时就会得心应手。由低年级开始，在儿童读物越来越有趣，知识涉及面越来越广的时候，培养学生读课外书的兴趣，更可以提高学习能力，拓宽知识面。
答：读，是语文教学必不可少的一个环节。古语云：“读诗百遍，其义自见”，说明了读比老师的讲解更重要。学习一篇课文，首先要读通，利用课本的注音扫除拦路虎，解决生字词，并要读准字音，读时做到不加字，不漏字，不读错字。读的方式有很多，有感情地集体读，分角色朗读，表演课文故事的读;结合插图...
答：2、思维识字法 麦田拾字是一种全新的识字方法，先将汉字变成与字形或字义非常接近的图画，让孩子们用右脑而不是左脑去记忆。孩子们只要看懂了图画就自然记住了字形，同时也掌握了字义。孩子不需要花太多的课余时间，就能轻松学会全部生字，并达到一定的阅读水平。3、看图识字法 教孩子做字卡，捉迷藏。宝宝...
答：以下是总结的关于生字教学方法：一、激发学生识字的兴趣 《语文课程标准》指出：“语文教学应该激发学生的学习兴趣”，要让学生“对学习汉字有浓厚的兴趣”。让学生在游戏中学、活动中学、情境中学，不断被新鲜的刺激所吸引，变枯燥乏味的识字为快乐识字，以增加识字的趣味性、参与性和可接受性。二、教给...
答：具体的识字方法有:加一加识字如虫+青=蜻。比较识字（一些同音字或形近字适合如都-邻望～忘）。猜字谜识字。组词识字。生字归类（如独体字，左右结构，上下结构……）。熟字比较（如土士）。偏旁识字（如吃叫）。生活识字（生活中的广告牌，吃的食品包装袋上的字）。去掉拼音，让学生读，加强记忆...
答： 二、利用游戏，记忆字形。 我在“创新识字”教学中，经常采用“猜认生字”、“组合生字”、“叫字排队”、“送字回家”、“读词赏画”、“读文找字”、“孪生聚会”、“玩玩字卡”、“找找朋友”、“选难认字”、“眼明手快”、“邮差送信”等等游戏方法进行教学。希望...
答：在识字教学中，把学生熟识的语言因素作为主要材料，充分利用学生的生活经验或者联系课文来帮助识记，同时教给学生识字方法，对于促进学生的识字学习是十分有用的。四、归类识字法 从汉字的造字法来看，有象形、指事、会意、形声几种，都有一定的规律。教学时，我们如果能够帮助学生对生字进行适当的归类，既对...
答：识字教学是低年级语文教学的重要内容,那么对于小学生而言该如何识记生字呢?下面便是我整理的巧记生字的 方法 ,希望对各位有所帮助! 巧记生字的好方法 一、采取灵活的方式,激发学生的识字兴趣。 兴趣是点燃学生探求新知的思想火花,兴趣是最好的老师,有效的学习必须建立在感兴趣的基础上。怎样把枯燥的识字教学变得活...
答：一方面基础知识要狠抓。拼音真的会拼了，词语的意思真的理解了，会造句。一些修辞手法也应该略有体会。另一方面要多读书，培养语感。老师要能带领学生有感情地读书，培养兴趣，兴趣是最好的老师。小学是以后语文学习的根基，既要巩固好他们语文的基础，又要培养他们的兴趣，这样才能越学越好。
答：减一减的方法等等。学生的识字兴趣又一次被提起。他们开始在预习过程中就开始有意识的思考生字的字形和部首。 其实，汉字学习有的是规律。“声旁多表音，形旁多表义”在之后 的生字教学中被我发挥到极致。因为汉字有百分之七十都是形声字，现学现用，在接下来遇到的性声字时，我适时的又教会他们一个...
答：《汉语课程标准》指出，识字教学应关注学生日常识字的兴趣，关注学生识记生字的方法，激发学生识字的积极性，同时，识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料，并充分利用儿童的生活经验，注重教给识字方法，力求识用结合，运用多种形象直观的教学手段。识字教学是小学语文教学的重要组成部分，也是小学生阅读...
