小学语文怎么学好生字
怎样才能让学生更好、更快地掌握生字呢？我认为，只有在教学中发挥学生自主学习的作用，才是解决这一难题的有效办法。 想让学生自主学习，教师努力调动学生学习生字的兴趣是关键，教给学生科学的识字方法是手段，两者相辅相成、缺一不可。只要坚持两手抓，相信学生一定会乐学、会学、想学。为此，在教学中，我采用各种方法让学生充分地动起来，做到了三动：一、眼动 观察是一种有目的、有计划、比较持久的知觉。人信息的获取60%~80%来自视觉。培养仔细观察的习惯是识字教学的有效途径之一。我国的汉字渊远流长，形体优美，一字就是一幅画。在教学生字“**、月、水、火”时，学生已经通过对比象形字和现代汉字记住了它们。我告诉学生：许多汉字都是由事物本身形态演变而来的。在教学生字“鸟”时，我并不是逐笔划地范写，而让学生观察“鸟”字，在学生观察的同时，我用简笔画勾勒出一只停栖在树枝上的小鸟。学生恍然大悟：那一撇就是鸟头上的羽毛，竖折折钩是鸟的身体，那一钩就是爪子，横折钩和一点自然是鸟的脑袋和眼睛了，而最后一横就是树枝。后来，学生通过自己观察，很快就记住了“明”、“叫”等字。二、口动。 儿歌、口诀是儿童喜爱的文体。它们琅琅上口，易念易记。在生字教学中，给一些生字编儿歌或口诀是学生喜爱的识记方法之一。在教学生字“时”，我编了口诀：田里长草了。学生很快就记住了“苗”字。我鼓励学生大胆发挥想象，自己创作，学生为自己能编儿歌、编口诀而感到十分自豪，特别是编出的儿歌得到老师和同学们的赞赏、肯定时，更是得意万分。如学习“告”字，一位学生说：一口咬去牛尾巴。在认识“溪”字时，我教学生念儿歌：三点水，爪字头，一扭一扭碰石头，溪水直往大河流。学生举一反三，在学习“孩”字时，学生编了一首儿歌，异曲同工：子字旁，点横头，扭一扭，撇一撇，下藏一人是小孩。三、手动 眼、口、手都是人体主要器官，它们对大脑的记忆起着重要的作用。边动手操作边识记生字，也是有效的方法之一。在汉字中，有大量的形近字、形声字。在形声字归类识字教学中，我制作了活动卡片。如教学“清、请”时，我用活动卡片“氵”、“讠”和“青”自由组合，让学生识记，其余的生字如“竿”、“赶”就让学生自己动手制作活动卡片，在小组中演示、变化，比一比，看谁记得快又牢。不是形声字的形近字，如“刀”和“习”字，也可以使用活动卡片，把横折钩“肚”里的笔划进行变换演示，学生既动手又动脑，很快就记住了。在复习生字时，复习方法枯燥无味，学生缺少复习兴趣时，还可以利用活动卡片玩打纸牌的游戏，边玩边复习。方法是：把偏旁卡片和常用字卡片打混，平均分给玩游戏的人（两人以上）。如其中一个学生打出偏旁“亻”口中念“单人旁” ，另一个学生打出“主”字，口中念“单人旁和主字组成住，记住的住”，就可以把两张牌都收来，游戏玩到最后，手中牌最多的人获胜。 当然，在生字教学过程中，不仅仅做到眼动、口动、手动，还有耳动、心动……不管如何调动学生学习生字的积极性，都要充分发挥学生的主动性，让学生真正成为学习的主人。
小学生阅读方法
阅读要“三到”--
心到、口到、眼到。
心到--就是阅读时一要心思集中，全神贯注，二要开动脑筋，勤于思考。
口到--就是阅读时要动口认真朗读，对好文章和文章中的精彩片段、佳句、妙段还要熟读成诵。
眼到--就是阅读时一定要看着书，逐字、逐句、逐段地阅读，每一个字，没一个标点都要看仔细，看清楚。
怎样牢固的掌握好生字?
1、用心去记字--善于观察，字有象形字。像声字之分。掌握好有利于记忆生字。
2、多写(用心去写)
希望对你有帮助!
在小学第一册教本中，多数先学独体字，而这些独体字都以图文结合的方式向学生进行传输，学生掌握独体字较为轻松，进入第二期后，学生已经掌握了一定量的独体字，把这些简单易记的独体字当作基本字，利用基本字加一画、减一画或合起来的方法帮助学生记忆字形。例如：“日”加一画是“目”、“目”减一画是“日”、“大”加一画是“天”，“天”减一画是“大”，这样既能帮助学生记忆新字，同时又让学生区别开了这些形近字。
二、利用游戏，记忆字形。
我在“创新识字”教学中，经常采用“猜认生字”、“组合生字”、“叫字排队”、“送字回家”、“读词赏画”、“读文找字”、“孪生聚会”、“玩玩字卡”、“找找朋友”、“选难认字”、“眼明手快”、“邮差送信”等等游戏方法进行教学。希望通过各种孩子们喜闻乐见的玩乐方式帮助新入学的学生在不知不觉中识记汉字。
例如：“玩玩字卡”：学生小组协作学习，通过玩字卡认读生字。摆--边摆边读，一人一张，不会的可请教小组同学;读--在小组长的组织下，学生齐读自己的字卡，可找出难认字拿在手里或摆在一旁;考--学生互相考认字卡，自己不会的跟人学，别人不会的想法教;收--学生在小鸟声中快速收字卡，边收边读。
再如“选难认字”：各组商量选出本组的两个难认字后，各小组长在本组难认字的字卡上打“√”。先请几个慢生开火车读没有打“√”的生字，再请几个中等生开火车读打了一、两个“√”的生字，最后，请几个学生读打“√”较多的生字。鼓励学生争做“聪明娃”，开动脑筋想办法记忆难认字。
一、字词的认读
字词教学的第一步是识字教学，得让学生在最短的时间内用自己喜欢的方式正确认读字词，在教学中常用的方法有：随文识字与集中识字相结合;记忆识字与趣味识字相结合;生活识字与阅读识字相结合等等，无生试讲时，考生可以根据自己的实际情况和时间安排选取合适的方法，但如果是实际的授课，就建议我们的语文老师在这个时候就调动起学生的兴趣，多采用趣味性的识记方式。
小学语文生字词教学方法
二、字词的理解
字词教学不仅仅是认读，正确的理解也相当重要，对于字词的理解的方法有很多，如：利用工具书理解字词;根据具体的语境来理解词语;联系上下文理解词语;抓重点字理解词语;联系生活实际理解词语;利用找近义词或者反义词来理解词语;拆字组词法来理解词语等。在考场中，如果想弱化这一部分就可采用学生自己查找工具书自行解决的方式，具体情况看试讲时间安排和内容安排。
三、字词的积累
字词的教学不是孤立的，而是要具有发散性。所以我们在字词教学中，可以试着让学生来做一个词语游戏——生字开花。即：根据生字的特点，鼓励学生多组几次词，让学生发散思维，去想有由这个生字词想到哪些成语、哪些古诗句、哪些俗语警句等，这样学生们由一个生字可以积累好多新词，认识好多成语，俗语，古诗，名言，警句，这样的字词教学，大大丰富了学生们的词汇，同时也能体现出作为语文老师的联系驾驭知识的素养。
四、字词的运用
字词教学的终极目标就是运用了。所以，在字词教学中，要让不仅让学生正确认读，正确理解，丰富积累，还要让学生能灵活运用。所以为了培养学生的运用意识，我们可以从兴趣入手，开展相应的互动活动，如星级运用闯关赛，如：
1、书面运用要求：能用一个词说一句话;能连用两个词些几句话;能用更多的词围绕一个意思写一段话;甚至用给定的几个意思毫不相干的词语、句子等写一篇小练笔。
2、口头语言的运用，就是要求学生在平时的表述表达中注意运用平时积累的字词。
小学语文怎么学好生字呢？
虽然抄写是小学语文学习阶段的重要学习方式，但是对于生字词的学习，还是也有其他的学习方法。我们在暑假阶段，常做的就是抄写生字词，让孩子在一遍一遍地抄写练习中，形成固有思维的记忆，以达到强化记忆的目的。有不少语文老师，都很喜欢布置抄写作业。看起来很简单，学生们完成度也高，但是抄写作业对语文学习的效率却不一样，如何利用好抄写，才能让同学们把生字词巩固好，学好，考试的时候不犯基本的错误，这是需要不断练习的一个过程。
我们大部分家长，认为抄写是很重要的学习环节。除了练字还能让孩子提高专注度，帮助语文学习。但是在低年级段，一般抄写20分钟以上，不少孩子就会烦躁了。带着这样完成任务的情绪，是很难达到通过抄写强化生字词记忆的目的。抄写是夯实基础，但同样也是激发厌学情绪的诱因。随着语文教学的探索和发展，我们在教导学生识字学习的时候，老师们也采取过很多不同的教学手段和练习方法。这些学习办法都能帮助我们学生达到和抄写一样的学习目的，一起来看看。
01、巩固生字词也需要多读和多听
我们学习了新的生字词，最常做的练习就是抄写。一个生字词写3遍，还有3-2-1组合，3遍生字，2个组词，加一个造句。语文书面作业也能达到应用练习的目的，通过实际运用练习，让学生们掌握所学生字词。可是，如果在日常的语文学习中，只有抄写，缺少了读和听的练习，那么在考试中，最常见的失分现象就是看拼音写词语的时候，读不准音，写成了相近词。所以，巩固生字词也需要多读和多听，为了避免在考试中写错字，我们更应该在暑假加强读和听的练习。
暑假期间，一年级到四年级的同学，应该多抓一抓生字词的学习。读和听怎么练习呢？把上学期的语文课本后的生字词表，自己读一读，复习一遍后，根据单元课文的要求，把课文再念一念，可以让家长听写，也可以自己读课文进行音频听写，通过听读课文内容，默写出在段落里的关键字词。这个方法主要是提高听和说的辨音，知道生字词在课文中的准确出现位置，再遇到同类读音、考题，便可一眼识别，不会混淆读音。
02、学会对生字表按照偏旁部首来归类
作为语文老师，我通常会给三四年级的学生布置这样的暑假作业：按照课后的生字词表，以偏旁部首的笔画顺序来标记序号，找出同类偏旁的生字词，为上学期的生字词做好归纳和梳理。同时对新课本里的生字词也按照这个方法，进行预习，不认识的生字词可以通过查字典的方式来学习。这个方法是我们通过对生字词偏旁部首和结构的学习，掌握对生字词的归类学习技巧，同时练习查字典。可谓是一个学习方法，练习了至少三种语文学习技能。
通过对生字词的梳理，按照偏旁部首的分类，把语文课本上的生字词重新组合，这本身就是一个复习的过程。同时进行了梳理，有认真的同学，会按照课表和偏旁部首，再抄写一遍生字词，也达到了抄写练习的目的。通过对部首的学习，我们就能发现在上学期，语文课文中生字词的一些规律，掌握生字词就不会再难，也不用担心混淆，同一个偏旁不同字义，学习起来也很有意思，还能激发对生字词学习的积极主动性。
03、自己做好生字卡，不要买现成的
随着教学手段和方式的不断发展，不少家长也会给孩子购买老师的教学工具，字卡就是其中一种，通过单元课文的学习，有一种结合小学语文课本的字卡，包括生字词意和组词造句，通过一张小小的卡片，就把这一类知识点能全部掌握。射阳的生字词卡是现成的，但是我不建议广大家长购买这样的生字词卡。直接拿来学习不是不可以，而是无法加强对生字词的熟悉和记忆力。我们可以引导小学生，在暑假的时候，自己来做生字卡。剪小卡片，写好生字词意，再写上一些造句练习，如果是曾经在考题中写错了的生字词，还能作为错字积累进行提示，避免再次犯错。
这样的学习方式，都不是一遍遍去抄写生字词那么枯燥了，还能提高小学生的动手能力和对课本的熟悉程度。家长们不要怕麻烦，一定要耐心引导孩子去找到自己识字学习过程中，最舒服也是效率最高的学习方法，才能在小学阶段的语文学习过程中“一路开挂”。
总结，以上就是小学语文怎么学好生字的全部内容啦！关于小学语文生字词的复习，暑假期间，同学们可以试试推荐的这3个方法。
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通过童话、寓言、儿歌等内容，力图从孩子发展领域所涉及的记忆力、语言表达能力、数学思维能力、逻辑推理能力、空间知觉能力、创造力、观察力、注意力等方面为孩子将来学好语文打基础。
希望这份文件可以帮助到您和您的孩子。
想要学好生字，除了要认真听讲之外，还要用一些让孩子感兴趣的手段，比如说联想法，也可以用一些颜色鲜艳的图片来激起孩子的学习兴趣。
答：对于三年级的生字，可以边学课文边讲解，在黑板上写出生字，重点部分大声强调，比如，和哪个字容易混淆，牵涉哪些知识点，反复强调！快下课的时候，继续回到生字，带孩子再从新回忆今天学到的生字！真正的语文教学就是把“培养和提高学生正确理解和运用祖国语言文字能力”作为根本任务的课堂；真正的语文教学就...
答：二、 小组合作学写生字。学生学会读生字只是一个开始，更主要的还要学写生字，但是这项任务对于小学低年级学生来说实在是个大难题，不管是学习成绩不太理想的学生还是学有余力的学生，他们都对学写生字没有太大的兴趣。如何让学生在学写生字时有浓厚的兴趣是一个难点。在过去教学生写生字时，几乎是从...
答：1、多写生字，生字是学好语文知识的基础，只有在不断的重复过程中才能记住，所以一定要让孩子多写。2、多练，小学是写好字、练字的基础阶段，家长一定从最开始就不能松懈。3、多读多背 多读课文，尤其是课文里要求背诵的段落。多读课文，能培养语感，更能积累生字和词语。4、多读课外书，从小培养...
答：以下是学好小学语文的建议：第一步是预习。对于小学五、六年级的孩子，预习不能只是简单地把下一节课老师要讲的内容看一遍，而应当能通过预习掌握一些知识点，并找出学习的重点、难点和疑点。预习语文必须做到一看、二查、三读、四摘、五想。一看，就是先把要学的课文看一遍，找出全部生字和生词;二查...
答：但是这些小主人需要老师的引导与点拨，当事情发生在身边时，老师提前提醒学生细心的观察，教会孩子怎么观察。长此以往，身边经过的不起眼的事情在孩子的笔下也会变得惟妙惟肖啊！最后，习作积累要丰富。通过这次讲座以及老师们的交流沟通，我知道了孩子写作的难点除了培养观察的习惯，还有一点就是丰富的积累...
答：一方面基础知识要狠抓。拼音真的会拼了，词语的意思真的理解了，会造句。一些修辞手法也应该略有体会。另一方面要多读书，培养语感。老师要能带领学生有感情地读书，培养兴趣，兴趣是最好的老师。小学是以后语文学习的根基，既要巩固好他们语文的基础，又要培养他们的兴趣，这样才能越学越好。
答：小学低年级语文以识字为主，如何把枯燥单调的识字教学变为生动活泼的思维训练和语言训练，从而提高识字教学的效果，是小学生轻松突破识字大关，这是当前识字教学中很值得探讨的课题。那么怎样才能做到使孩子对枯燥的汉字教学产生浓厚的兴趣并增强自我识字的能力呢？下面，就结合本人在使用教材过程中的识字教学...
答：小学阶段是孩子刚开始接触语文知识的最初阶段。对于语文知识来说，拼音是学习语文的入门知识，学不好拼音就不会识字，也自然读不了字。如果连字的拼音都不会读、字都不会认，那么还如何学好语文呢？所以，学好拼音是提高语文成绩的最基础的一步。2、完成识字任务，掌握生字词的读写能力。学好了拼音之后...
答：生字是指田字格里的在小学生语文课本里，每课的课后生字包括一类字和二类字。一类字就是课后田字格中的会写字。一类字就是会写字。要求孩子们能用正确的笔顺书写生字，并进行扩词练习，并了解这个字怎样去运用，理解生字在不同的词语中表达的不同意思。学生除了知道这个字的结构，正确的笔顺，一共有多少...
