新一轮基础教育课程改革的教材变化

人们常常以为课程改革就是改换教材，这是不正确的。根据教育部基础教育课程改革纲要，新课改主要有六大“改变”：1、课程目标方面，反对过于注重知识传授，强调知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观“三维”目标的达成。比如学化学，过去只是明确地告诉你什么加什么会产生怎样的反应，现在我们经常不告诉学生结果，而是让学生自己去做实验，在实验过程中学习、理解和记忆，体验过程，培养能力，形成正确的思维方式和价值观。2、课程结构方面，强调不同功能和价值的课程要有一个比较均衡、合理的结构，符合未来社会对人才素质的要求和学生的身心发展规律。突出的是技术、艺术、体育与健康、综合实践活动类的课程得到强化，同时强调课程的综合性和选择性。3、课程内容方面，强调改变“繁、难、偏、旧”的教学内容，让学生更多地学习与生活、科技相联系的“活”的知识。4、课程实施方面，强调变“要学生学”为“学生要学”，要激发学生的兴趣，让学生主动参与、乐于探究、勤于动手、学会合作。5、课程评价方面，以前的评价过于强调甄别与选拔，现在强调评价是为了改进教学、促进发展。比如，有的学生基础较差但很用功，只考了58分，没及格，老师可以给他60分甚至65分，以促使他更有信心地学习。6、课程管理方面，以前基本上是国家课程、教材一统天下，现在强调国家、地方、学校三级管理，充分调动地方和学校的积极性，也增强教育的针对性。随着新课改的推进，人们已经感受到了一些变化：各地用的课本是不完全一样的；老师上课不是“紧扣教科书”了；学生的“问题”多起来了；“中考”改为“初中毕业生学业考试”了；高中录取不是只看分数了。

基本越改越扯淡

根据教育部有关要求（以北京市举例），目前全市各区县使用的教材已基本确定，除政治、化学和体育全市采用统一教材外，其他科目均有两套教材，各区县根据安排选用指定的一套教材。北京市高中课改选用的教材多数为人民教育出版社出版。此外，北京出版社、北师大出版社、地图出版社、岳麓书社等出版的教材也入选了此次高中课改。
课改后学生教材也将按模块进行设置，因此部分学科教材数目相比以往有所增加，但“学生实际修习内容总量和过去比变化不大。”过去学生教材以学期为基础，课改后一个学期等同于两个模块的教学时间。
本市高中以往教材是在近代科学基础上形成的，但随着时代发展课改教材增加了大量的现当代知识内容。“教材选择和结构设置，更倾向于时代性，使学生的学习适应社会发展。”
语文教材的新变化：网络语言进入语文书
北京高中语文课改选用的教材包括北京出版社和人民教育出版社两种。其中，东城、西城、朝阳、石景山、门头沟、顺义、昌平、延庆、平谷9区县语文将选用北京版新教材，崇文、宣武、海淀、丰台、房山、燕山、密云、怀柔、大兴、通州使用人民教育出版社的新课标教材。
北京版新语文教材变化： 作为北京版语文课改教材编委之一，北京市东城区语文特级教师薛川东介绍，北师大岑运强教授写的《新鲜的网络语言》首次将当代著作选入高中语文课本。学生们将在语文书中见到“:-)”、“:-(”等熟悉的网络符号。
课程改革后如果学生要参加高考，要学完9本语文，至少修完18个语文学分。必修系列的教材编写以“文体阅读”为线索，而选修系列则根据“专题阅读”引导学生学习。学有余力的同学还可以在高三继续学习自由选修模块，包括“交际语言应用”、“通俗文学”等。
人教版新语文教材变化： 与过去的语文教材相比，人教版新教材撤掉了一些说教性的文章，更加强调了新收入作品的文学性。为配合高中课改，人教版教材将给学生配发辅助光盘和参考书。光盘与课本同步，介绍每篇文章的背景、作者等内容。参考书则对教材内容进行深入的分析，给学生自主学习提供了方便。
海淀部分语文教师认为，人教版课改教材将过去3年要讲的内容，压缩到1年半讲完，因此普遍感觉教学“密度”加大。