《一滴水经过丽江》教学反思
一滴水从雪山之巅醒来，它看见了时间之流上的丽江：距今600多年前的明代，丽江木氏土司开始带领老百姓在狮子山脚下修建四方街，“村庄里的木匠与石匠，正往那里出发”。从此，纳西文明开始在玉璧金川大地上孕育。这滴水看见了明代地理学家、旅行家、文学家从遥远的东方走来，把悠久的中原文明和年轻的纳西文化连在了一起。玉龙雪上，丽江古城开始向四处流传。这滴水还看见了1997年丽江古城申报世界文化遗产成功后逐渐融入世界的丽江：“黑头发的人，黄头发的人。黑眼睛的人，蓝眼见的人”都来了。在21世纪蓬勃发展的旅游大潮中，丽江这个封闭的边疆地区不再是“养在深闺人未识”，它正张开双臂拥抱现代文明。
一滴水从玉龙雪山漂游而来，它看见了空间格局上的丽江：丽江坝的北面是海拔5596米终年云遮雾绕的玉龙雪山。山上有高大挺拔的云杉与松树，有春天开满鲜花的杜鹃和山茶。坝子的南边有象山、狮子山、笔架山。群山环拱，丽江坝就就像一块翡翠镶嵌在云贵高原的深处。
一滴水在丽江坝中旅行，它看见了因水而“秀”的丽江：水道在地下蜿蜒曲折，清澈的水挟裹着岩石的味道在寂静中流淌。在象山脚下，水冲破了岩石和地表的束缚来到了地面，形成了闻名遐迩的黑龙潭。潭边有树，潭中有亭。清澈的潭水倒影着洁白的玉龙山，“真让人目眩神迷啊”。潭水流经玉河在古城口被大水车的转轮高高扬起，又哗的一声落下，水雾在阳光中行成一道道彩虹。潭水分三路穿过古城，形成了“家家门前流水，户户屋后垂杨”的诗画图。潭水被万千游客当做摄影留念的背景带到了四面八方，潭水用来冲洗黄昏的街道，潭水被装在壶中浇淋有隐约香气的兰花，潭水在古城的河道中辉映五彩斑斓的灯光，潭水穿越古城灌溉了古城外的庄稼和果树，潭水融入了奔腾的金沙江，奔向了辽阔的太平洋。
一滴水在丽江坝中旅行，它看见了因文化而“奇”的丽江：在古城的一些院子里，“白须垂胸的老者们，在演奏古代的音乐”；这里有至今依然还活着的纳西族东巴象形文字，“我确实想停下来，想被掺入砚池中，被蘸到笔尖，被写成东巴象形文的‘水’，挂在店中，那样，来自全世界的人都看见我了”；这里有体现纳西族和谐共荣文化精髓的城市布局，有“纳西人三坊一照壁的院子”，有“依山而起的重重房屋”，有“顺水而去的蜿蜒的老街”。
一滴水在丽江坝中旅行，它看见历史的丽江，现代的丽江；它看见了自然的丽江，文化的丽江；它看见了流动的丽江，静止的丽江；它看见了寂静的丽江，热闹的丽江；它看见了白天草甸上放牧着牛羊的丽江，它看见了夜晚满天星光下的丽江……
文贵新，文贵特。丽江作为知名旅游地，写丽江的文章自然很多很多。但唯独这篇《一滴水经过丽江》能入选中学教材，我想最重要的一个原因就在它精巧而独特的构思：从一滴水的视角来展示丽江美。一滴水从北到南经过了丽江，在一滴水画出的轨迹上，中国发现了丽江，世界发现了丽江。
一滴小小的水，映照出了一个斑斓的丽江。我愿意是那滴水，无论走到哪里，都以一颗一尘不染的心，拥抱不一样的丽江。
在今年春季开学的时候，我们惊喜地发现，由著名作家阿来写的《一滴水经过丽江》出现在了人教版的八年级语文课本上。怀揣着喜悦和自豪，我一遍遍品味这些珠玑之语，作家笔下熟悉的故乡，再一次向我走来。
《一滴水经过丽江》主旨：课文以第一人称写一滴水的旅行，从古代到现代，从雪山到平原，全方位多角度地展现了丽江的自然景物、人文风情，表达了作者对丽江古城的热爱与赞美之情。
“一滴水经过丽江”中，“滴水”是主语，“经过丽江”是谓语和宾语。“一一滴水”如何“经过丽江”标题设置悬念，激发读者的阅读兴趣。
2012年6月，阿来第三次来到丽江，探访了当时还在建设中的高山植物园。回到丽江城后，受友人所赠十三卷本《云南史料丛刊》的“诱惑”，阿来应允写一篇适合中小学生阅读的有关丽江的文章。面对着众多写丽江的佳作，面对着丽江的千头万绪，他觉得这篇文章是非写不可了，如何着手，依然心下茫然。最终，阿来写出了这篇文章。
在办理事务和工作生活中,我们要有一流的课堂教学能力,反思是思考过去的事情,从中总结经验教训。那么大家知道正规的反思怎么写吗?下面是小编整理的《一滴水经过丽江》教学反思,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。
本课是一篇游记,与前边几篇游记不同的是,这篇游记的主人公不是一个人而是一滴水。独特的写作视角是这篇文章最大的特色,因此我将教学重点放在了这一部分。
通过上课以及之后的评课,我总结出本课还需以下改进:首先,大部分学生没有去过丽江且想象能力有限,因此可以通过图片或视频的形式使学生有一个直观的认识。第二,在总结概括三幅画卷时,问题设置不够明确,如果没有资料书的辅助,学生不一定能很好地进行概括。第三,课堂上的朗读较少,品析美句时,可以顺势让学生进行朗读。第四,赏析美句时,从全文中搜索范围较大,可以考虑将赏析美句环节与画卷概括环节融合。最后,时间把握上,本课原本想一课时结束,但通过试讲,发现时间非常紧张,进行两个课时效果会更好。
本堂课的可取之处:首先,基础知识扎实,尤其针对基础较薄弱的生情,打好字词基础是非常重要的。第二,方法指导比较到位。如梳理游踪时发现学生梳理起来有困难,及时提示应注意表示地点的词语。第三,注意对学生情感态度与价值观的培养。如品析这滴水结束丽江之旅奔向大海的情节时,能够联系学生生活,进行树立阶段性目标的引导。第四,尽量给学生充分的发挥空间,对同一句话,鼓励从不同角度多多提出自己的看法。第五,板书设计新颖。我利用三幅画卷,结合作者对丽江的热爱、赞美之情,构筑了一个心形,既新颖,又结合了情感。最后,注意学生的学以致用。课堂最后,趁热打铁进行从不同视角进行写作的'训练,学生能够学以致用,写出《一朵云飘过八十五中》、《一只鸟飞过郑州》等片段。
拓展:
【教材分析】
《一滴水经过丽江》是一篇富有特色的游记。文章以一滴水的经历为线索来移步换景,以第一人称的口吻描述了从玉龙雪山的重生到山下玉河瀑布的奔流,再到落水洞、黑龙潭的沉睡初醒,后来流经丽江四方街几个重点场景的所见所闻,通过水的视角来描述从玉龙雪山到丽江四方街沿岸的风土人情乃至历史由来,展现了一幅立体丽江图,表达了作者对丽江古城的喜爱、赞美之情。
【学情分析】
游记,顾名思义,就是记游,属于写景散文,学生并不陌生。七年级时学生接触的第一单元课文《春》《济南的冬天》《雨的四季》,这些都是文情并茂的写景抒情散文,八年级上册书学生又接触了《三峡》《答谢中书书》《与朱元思书》《记承天寺夜游》这些古代名家歌咏山水的优美篇章。
本单元的课文第一次把游记作为一个单独的单元,通过前面三篇游记散文的学习,学生应对游记散文的特点,写景的角度和方法有了初步的认识,在自读本篇时,重在阅读实践,通过学生自主学习,运用前面所学到的知识和技能,抓取文中的关键词,梳理作者的游踪。
【教学目标】
1.运用圈点勾画等方法抓取关键词,梳理游踪
2.品味优美语言,体会作者写景中饱含的情感。
【教学重点】
运用圈点勾画等方法抓取关键词,梳理游踪
【教学难点】
品味优美语言,体会作者写景中饱含的情感。
【课时安排】
1课时
【教学方法】
自读点拨法
【教学手段】
多媒体课件、学案导学、实物投影仪
【教学步骤】
一、课文导入情景导入,明确目标。
图片导入,让学生对丽江有直观的印象,为后面的赏析做铺垫。
二、检查预习
1.给下列加点的字注音。
2.解释重点词语。检查学生的字词预习情况
三、合作探究
1.自学指导一:觅游踪,理线索
默读课文,进行勾画,找出文中的关键词,梳理出这“一滴水”的行程,并画出线路图。作者以一滴水的身份游览丽江,他见到了些什么(重点写了什么),请概括出来
2.自学指导二:赏美景,抒情感
先自主跳读课文,从文中勾画出自己最喜欢的一处美景,做好批注,从修辞、用词等角度进行品读;然后小组讨论,轮流发言,做好记录;最后全班展示交流,发言要清晰条理。
3.互助交流
任务完成之后,可以请教、可以交流,有争议的地方可讨论。
4.我的疑问
老师总结
1.带着问题,快速阅读原文,运用圈点勾画等方法抓取关键词,梳理游踪
2.学生自选角度,进行赏析。
1.明确游踪,学会抓取关键词梳理作者的写作思路。
2.训练学生多角度赏析的能力体会作者写景中包含的情感。
四、类文阅读阅读《黄果树听瀑》节选并完成下面的问题进一步巩固
通过圈点勾画抓取关键词,了解作者的游踪运用前面所学到的知识和技能,通过抓取关键词语把握作者的游踪。
五、布置作业
1.我是另“一滴水”
本文运用拟人的手法,通过小水滴的见闻和感受,表达了对丽江古城的喜爱之情。请同学们仿照本文以一株花、一只猫、一堵墙的角度来写一段话。表达某种情感,100字左右。
2.写名片
请你替水滴导游为丽江设计的名片上写一句话,概括特点:这滴水所见的丽江给你留下什么样的印象?
答：本课是一篇游记,与前边几篇游记不同的是,这篇游记的主人公不是一个人而是一滴水。独特的写作视角是这篇文章最大的特色,因此我将教学重点放在了这一部分。 通过上课以及之后的评课,我总结出本课还需以下改进:首先,大部分学生没有去过丽江且想象能力有限,因此可以通过图片或视频的形式使学生有一个...
答：首先说这滴水对于丽江的作用，以水著称引用资料。其次，引导学生浏览课文寻找这滴水的游踪，跨越时空；因为是一滴水，它可以在玉龙雪山顶部，可以是在冰川中沉睡好多年，可以在落水洞沉睡几百年，经历它的前世今生，使文章有展现作者构思巧妙；因为是一滴水，所以它可以从雪山的雪变作冰川化为一滴水流经丽江...
答：《一滴水经过丽江》的教学反思着重于引导学生通过阿来的散文，深入理解丽江的自然风光、人文景观以及作者的独特构思。文章以一滴水的视角游历丽江，从雪水变水滴开始，带领学生领略四方街的繁华和玉龙雪山的壮丽，强调时间线索、写作手法和情感表达。教学中，学生们能够掌握游记的特点，学习如何描绘不同景物和体...
答：阿来的《一滴水经过丽江》，初次接触到这篇文章，清新富有诗意的文字使我深深地爱上了它，反复诵读，阿来笔下的丽江是富有诗意的美，美的古朴，美得纯净，美的婉约。《一滴水经过丽江》是著名作家茅盾文学奖获得者阿来写的一篇散文。2012年8月，阿来来到丽江做关于藏文化边缘区的一些相关调查，当地政府邀...
答：1、一滴水指的是什么？（拟人和视野）2、跳读课文，找出描写“一滴水”经历的句子，感受这滴水的奇幻生命旅行、程（经过说游踪，梳理思路）3、跟随水滴，感受丽江的美 丽江的美有哪些，你从哪些句子里感受到了丽江的美。用这样的句式说话①我从＿这些句子，读出了丽江的（自然景物）美。②我从＿这些...
答：梦一般的水精灵 ——《一滴水经过丽江》文本解读 读完这篇游记，再拿到这个解读文本的任务，突然感觉自己跟当时的阿来游过丽江，接到当地政府邀请，要写一篇适合小学生读的关于丽江的文字，有那么点相似之感。只是我没有阿来的才华，所以比他当年更加惶恐，更加觉得难写。好在最近学习了一点逆向教学设计...
答：——读阿来《一滴水经过丽江》有感 四川省教育科学研究院 何立新 丽江是一个充满自然之美和古老文化的神奇地方。而阿来则是一个热爱大自然、用心观察体悟自然生命状态、表现生命激情和哲理思考的作家。在《一滴水经过丽江》一文中，阿来用“一滴水”串起丽江古城的山山水水...
答：教学过程: (一)猜读标题,思考为先我们今天来学一篇游记。游记,就是把旅游中的所见所闻所感用文字记下来。《一滴水经过丽江》是作者阿来游丽江后应当地政府邀请给中小学生写的一篇“丽江游记”。 问题:透过这个富有诗意的标题,你想知道些什么?【意图:这是一篇自读课文,必须姓“自”。老师也只是起“穿针引线”的...
答：一滴水——经过——丽江，分别用不同颜色的笔板书。自读课文，必须姓“自”。老师也只是起“穿针引线”的作用。自我提问，自我思考，是学生缺失的重要能力。一个能提出问题并解决问题的学生，必然有良好的思维能力。而研究透了标题，就弄懂了作者写这篇游记的所有问题。当然，也初步学会了有关游记的“...
答：最近，听了两遍余映潮老师执教自读课文《一滴水经过丽江》，心中颇为自豪，姑且梳理一下余老的课堂，以作珍藏。近年来，越发喜欢余老的教学风格，简约精致，不闹腾，本本分分地读与练，扎扎实实地积累与运用，满堂课是浓郁的语文味儿。另，年过七旬的余老，满头灰白，身板笔直挺拔，说话不疾不徐。
