如何培养低年级学生作文能力
如何培养孩子的阅读能力，写作能力？养成好习惯！
一、课堂上锻炼学生的语言组织能力,为写话打下基础 首先,要求学生回答问题要完整,能把答案表达清楚。如在教《荷叶伞》这篇课文时,我让学生观察图画。教师提问:“在图画上,你看到了什么?”有的学生说:“我看到了荷叶!”接着我又问:“什么颜色的?”“绿色的荷叶!”有的学生说道。“能把样子也说出来吗?”这次有个学生马上说道:“我看见了一片绿绿的像伞一样的大荷叶!”引导学生把自己想说的内容说详细、具体,能为学生写话打下良好的基础,因为说和写是相辅相成的。
其次,组织课前五分钟的说话练习。每节语文课前都要抽出五分钟的时间,让学生到前边进行口头说话练习(确定好每天说话的内容),让学生围绕主题,自由发挥。如2008年5月12日发生了汶川大地震,第二天我就让学生说一说,看到电视上那些可怜的失去家园的小朋友,你想对他们说些什么?学生情绪高涨,有的说:“灾区的小朋友你别怕,我会把自己的零花钱寄给你!”有的说:“你失去了爸爸和妈妈,没有了家,如果你愿意,就来我家吧!我让爸爸去接你!和你共同分享这个家!”……我让学生把自己说的写下来,题目就是“灾区的小朋友,我想对你说”。学生纷纷拿起笔,“滔滔不绝”地写起来。教师就是要抓住时机,将说和写有机地结合起来,让学生实践由说到写的过程,让学生感受到写话是一件很容易的事。
二、课下组织各种多姿多彩的活动,为学生提供写话素材
叶圣陶先生说过:“生活犹如泉源,文章犹如溪流,泉源丰盈,溪流自然活泼地昼夜不息。”生活是写作的源泉,引导学生观察自然,关注周围的事物,定会从中猎取到许多感兴趣的内容。教学中,我常常有意识地组织多姿多彩的活动,为学生提供写作素材。春天到了,我带领学生走进大自然,清脆的鸟鸣、涓涓流淌的溪水、天空中可爱的风筝……面对这么美妙的世界,学生怎一个“啊”字表达得尽啊。“小鸟在枝头高兴地唱着,欢迎我们的到来”“风筝在空中举行选美大赛,让我们来当评委”“小草狠劲地往外窜,想把春天的美景看个够”“柳树姑娘正在梳理自己长长的辫子”……孩子们兴致勃勃地讲述,津津有味地讨论,这些大人们不注意的事物进入学生的视野后,成为写话的材料,大大激发了学生写话的兴趣。 三、积极地表扬和鼓励,激发学生的写话热情 对于低年级的学生,表扬与鼓励的作用往往大于批评。写话应以兴趣为主,允许孩子之间存在差异,在每个学生的写话中,我积极寻找他们的闪光点,及时地表扬与鼓励。一个学生在《春来了》中写道:“我听到了花开的声音!”我送给她一个“大拇指”。当然在表扬的同时也要委婉地指出不足,如“你要是能写得具体些就更好了”“如果能把故事写完整,就更好了”……学生看着这些温暖的批语,更敢写也更想写了。我时刻教给学生,用我手写我口、表我心,心里怎么想的就怎么写。每星期,我都会让学生完成一个“小本本”,自己想写什么就写什么,给自己写的内容再配上精美的插图,把那些写得好的作品贴在“学习园地”里,让同学们欣赏。学生的写话热情空前高涨,都期盼着自己写的能被教师选中、张贴。
一、重视说话训练。
除了在课堂上对学生进行说话训练外，要求学生把话讲完整，还利用课外活动课时间来对学生进行训练，说说自己看课外书时有什么收获，说说自己平时生活中看到的、听到的、想到的比较有趣的事情……学生在说话的时候，要求其他学生认真倾听，培养学生学会倾听的习惯，当讲的学生遇到问题时大家及时地伸出援助之手，热情地帮助他们，鼓励他们。形成一种宽松、和谐、积极的学习氛围，使学生从不敢说到能说再到乐说最后变成会说，让每个学生都能做到积极参与，都得到锻炼，从而为写话打下扎实的基础。
二、培养想象力和表达能力 。
指导学生说话时，要力避“鹦鹉学舌”，要鼓励学生与他人想得不同，说得不同。要注重培养学生的想象能力。有的学生在观察后，还是把作文写得很平淡，寥寥几句，其原因就是没有发挥想象力的作用，只是就物写物，就事论事，为了培养学生的想象能力，“想象”这一环节必不可少。我们可以通过适当的提问，鼓励孩子进行合理想像，使静止的画面尽量动起来、活起来，使单调的画面充实丰富起来。抓住一个想象点、一景一物、一举一动，让孩子自由想象，让童心自由绽放。
写话内容的选择力求自由。低年级老师总是担心孩子找不到内容写，所以总是给出语言材料让孩子写，当然这也是一种形式。但我想在内容上的选择能更宽，更灵活，更自由一些对激发兴趣，引起表达欲望更好一些。可以选取哪些方面的内容呢？
（1）结合“口语交际”内容写话。
教材中编排的“口语交际”内容比较适合写话，可以在学生充分说后指导写。
（2）结合课文内容，模仿课文的句式仿写。
（3）结合节日，活动写话。
一年中有许多节日，随着人们生活水平地提高，家长们在节日都会安排一些有意义的活动，学校每学期也会结合节日或教育主题搞一些活动，孩子们实实在在的参加了活动，他们很乐于把活动中的见闻和感受写下来与小伙伴交流。
三、降低写的要求，激发学生写的兴趣。
当有些学生写出一句话或几个词语时，老师也要给予充分的肯定和表扬，只有这样，学生才有写的信心和兴趣。
四、注重评价，让学生体验成功的快乐。
兴趣是最好的老师，是学习的动力。要善于发现学生的闪光点，在写话的初始阶段教师应特别注意对孩子作品的评价，对学生写话的评价多采用鼓励性的语言，而且还要力求评价方式多样、有趣。比如：你是小作家。你真会观察。如果怎样，你会更棒。还可以奖励小红花。总之，既要表扬整篇写得好的，也要肯定个别句或词用得好的孩子，比如某个词用得好老师在旁边批注：妙！某句话写得好在旁边批注：难得的佳句。尽量能让每个孩子都体验到成功的乐趣最好。
久而久之，学生就会对写话产生浓厚的兴趣，写话的水平就一定能得到很大的提高。
我认为写话教学应该首先培养学生的兴趣和自信心，这是重点；其次是重视阅读、说话，加强积累，培养学生的语感；再次是平时加强对学生的指导与训练。那么，如何根据语文课程标准的要求，切切实实抓好低年段的说话、写话教学，为低年段写话向中段习作顺利过渡做好铺垫呢？
一、重视说话训练。
除了在课堂上对学生进行说话训练外，要求学生把话讲完整，还利用课外活动课时间来对学生进行训练，说说自己看课外书时有什么收获，说说自己平时生活中看到的、听到的、想到的比较有趣的事情……学生在说话的时候，要求其他学生认真倾听，培养学生学会倾听的习惯，当讲的学生遇到问题时大家及时地伸出援助之手，热情地帮助他们，鼓励他们。形成一种宽松、和谐、积极的学习氛围，使学生从不敢说到能说再到乐说最后变成会说，让每个学生都能做到积极参与，都得到锻炼，从而为写话打下扎实的基础。
二、培养想象力和表达能力 。
指导学生说话时，要力避“鹦鹉学舌”，要鼓励学生与他人想得不同，说得不同。要注重培养学生的想象能力。有的学生在观察后，还是把作文写得很平淡，寥寥几句，其原因就是没有发挥想象力的作用，只是就物写物，就事论事，为了培养学生的想象能力，“想象”这一环节必不可少。
作文是对学生综合知识和能力的考查,它是学生最不喜欢写的作业,也是教师语文教学的难点.在素质教育的浪潮中,小学语文课程目标指出：教师要激发学生对生活的热爱,调动学生观察思考和练笔的积极性.为了达到这个目标,经过作文教学的不断尝试和努力,我认为小学生作文能力的培养应该从低年级抓起.如何实施呢
答：可以为学生创设的情景：观察一幅有意义的画、幽默故事、表演小品等，指导学生观察后自由发言，按要求写下来。创设情景不仅可以激发学生兴趣，还能培养学生的思维能力和创造力，使学生能独立思考，写出自己独特的心理感受，在轻松愉快中学作文。3、搞活动训练写作文 小学生比较活泼好动，可以经常开展丰富多彩的...
答：积累素材，由易到难，写日记是提高小学作文的必经之路。要使学生能够掌握、运用日记，学生形成写日记的习惯，促进学生写作能力的提高，帮助学生学好语文，陶冶情操，还必须遵循以下几点：（1）持之以恒。要使学生真正掌握、运用日记这一文体，还需要老师积极地进行日记的训练指导，使学生形成记日记的习惯，帮...
答：1、语言技能训练法 每堂语文课前5分钟，学生按老师布置的每周语言训练的题目，进行有准备的口头表达。例如各种简短的应用文训练，各种文体的片断训练等等，细水长流，以此训练和培养学生的思维能力和语言表达能力。2、专题训练法 在一段时间里，集中训练一个专题。如写景专题，以空间、时间或逻辑为顺序各...
答：1.培养独立自主的意识 家长不要觉得孩子年纪小就没有自己的想法，在日常生活中要培养孩子独立思考，自己动手的能力。这样的孩子会拥有他自己的思想，有他自己解决问题的方式。其实写作能力就是在于能够写出自己的想法，大胆进行辩证。这样的写作能力在于慢慢积累。同时，家长可以与孩子进行一些热点问题的讨论。
答：2、多欣赏好的文章在空余的时间里。一定要丰富自己的阅历，多欣赏那些号文章，好文章必然存在它的亮点，要学会那些作者的亮点，把那些亮点带到自己的作文里面，会让自己的文章闪闪发光。3、多比较自己写的和别人写的区别取长补短，比较才会看出差距。学会看到别人文章的长处与不足，多比较自己的文章和...
答：所以对于低年级而言，学习复述故事的能力，对于高年级而言，用简单的语言来概括。这两个方法都是针对语文基础差的学生，当然如果在逐步的练习中，提高了学习能力，对语文学习的兴趣也增加了，读书笔记可以扩充一下内容，写写自己的读后感、想法和体会。3、认真对待自己的每一篇作文，写好总结：语文基础差的...
答：要注重培养学生的想象能力。有的学生在观察后，还是把作文写得很平淡，寥寥几句，其原因就是没有发挥想象力的作用，只是就物写物，就事论事，为了培养学生的想象能力，“想象”这一环节必不可少。我们可以通过适当的提问，鼓励孩子进行合理想像，使静止的画面尽量动起来、活起来，使单调的画面充实丰富...
答：作文教学和课文教学是密不可分的，读写结合必须贯穿于整个语文教学之中。对于低年级学生，每学一个字，不仅要会读能写，更重要的是会用。在课堂上多进行句子训练，多种形式培养学生遣词造句的能力，为日后写作文打好基础。对于中年级学生，教师应有意识地让学生在课文中圈、点、标、画，让学生体会...
答：1. 如何教二年级的学生写作文 以下是我的一点体会,供你参考。 低年级的孩子,开始多看同步作文,可以进行仿写。锻炼孩子讲故事,对写作很有裨益。 如何写好作文? 1、好的文章源于生活,写你的所见、所闻;写你的亲身体会;写出你的真情实感,这样的文章,才会生动感人。 2、写作并非一朝一夕就能成功之事。但面对当今...
答：有的教师通过作文命题有意识培养学生的想像能力，如低年级的看图编故事，中高年级的想像作文当我２０岁的时候，２０００年的中国，假如我当校长；在阅读教学中，通过想像体会作者的感受并写下来，如学习《假如只有三天光明》一课，有的教师让学生闭上眼睛体会一下什么都看不见的滋味，然后以假如只有三天...
