十年课程改革，您的教育教学理念发生了哪些变化？请举例说明。
十年的课程改革，我们国家的教育发生了巨大的变化，我们教师的教育教学理念也不例外。 1﹑教师的观念 教师作为学校中专门从事教育教学活动的工作者，既要通过自己掌握的知识影响学生，又要通过自己的人格和道德力量，通过自己的言传身教来感化学生，因此，我们教师不仅要“传道﹑授业﹑解惑”，更要注重为人师表，带头遵守各项法律﹑法规﹑学校规章制度，起模范带头作用。同时，我们还要树立学生观念，拼弃传统的教师居高临下的师道尊严，树立“一切为了学生。为了一切学生，为了学生的一切”的观念，把学生当做我们教师的衣食依靠者，实例为学生服务的观念。 2﹑教学方式 由于很多因素的制约，我这个学英语专业的文科生被校领导安排教学初中生物。当时我恐怕胜任不了而害了学生，坚决反对，告诉他说：我是学文科的，自己已经二十多年没接触生物学了。没想到，他说：“没事的，生物也是文科，你要学生背就是了”。通过课改，我认识到：生物教学不仅是教师讲解和演示的过程，也是师生交流﹑共同发展的互动过程。在生物课上，学生不仅要跟上老师的步伐去记忆理解，教师更应提供更多的机会让学生亲自参与和实践。我尝试在生物课上提供相关的图文信息资料﹑数据，或呈现生物标本﹑模型﹑生活环境，或从学生的生活经验﹑经历中提出探究性的问题，或从社会关注的与生物学有关的热点问题来引入课题，并且适时地运用多媒体展示相关内容，同时，我还经常鼓励学生自己观﹑思考﹑提问，并在假设的基础上进行探究性活动的设计和实施。 3﹑评价标准 评价的主要目的是全面了解学生生物课程学习的过程和结果，激励学生学习和改进教师教学。评价应以生物学课程和课程内容为标准，体现课程的理念，全面评价学生在知识﹑能力﹑情感态度与价值观等放面的表现。以往的生物学教学重视书本知识的记忆，只注重学生学习的结果，不关注学生在学习过程中的发展和变化。而今，我们不仅重视检测学生的知识，更中和市学生的探究能力和学生的情感﹑态度和价值观的发展状况。例如，在“水域环境的保护”探究活动中，我先播放相关课件，学生了解水域环境的含义﹑现状以及它与人类的关系，学生还进行了讨论：怎样才能改变现状？通过这一系列的活动，我不仅评价了学生所掌握的知识和技能，还高度评价了学生热爱自然﹑珍爱生命﹑人与自然应和谐发展﹑爱护环境人人有责的观点，特别表扬了那些说出自己在环保方面点滴行为的学生。 总之，十年课程改革，我不只是在以上三方面发生了转变，还有许多方面，在此就不一一罗列了。
从教将近20年，对这个问题的深度也远远的比不上众多的同行，但从我多年的教学经历了解来看，我们认为义务教育语文课程改革实验取得了明显的成效。具体体现在以下几方面。 首先语文教师的教育教学观念发生了明显变化.在过去的十年中，无论我们在什么地方，只要我们参与教师对语文课程教学问题的研讨，去查看语文教师的教案、论文、教学反思或教学札记，我们都会听到、看到“全面提高学生的语文素养”、“重视语文的感染熏陶作用”、“尊重学生语文学习过程中的独特体验”等语文新课程理念的表述。这些现象表明，语文新课程所倡导的基本理念已经逐渐融入到语文教师日常的工作中。可以说，经过十年义务教育语文课程改革实验，新课程所倡导的基本理念已经为广大语文教师所熟悉和认同，并且逐渐融入一线语文教师的日常工作中。 其次课程内容改革取得明显的成绩.我们以往的语文教学就是教教科书，以课本为中心。现在我们把综合性学习纳入到语文课程内容体系中，这是一个很大的进步。各个版本的实验教材都大量地更新课文。教科书的编排也有不同程度的多样化的改革，简化头绪，突出重点，加强整合。在编排上强化导学和练习的系统。在呈现方式上，切合学生的特点，符合他们的认知水平。 再次教师的教学行为和学生的学习方式得到初步的转变.我们以往的语文教学，除了以课本为中心，还有两个“中心”，一个就是以课堂为中心，一个是以教师为中心。相对于对新课程理念的接受与认同，转变教师的教学行为更加艰难，也更为重要。经过十年的语文课改实验，尊重学生的理解，强调通过阅读讨论、分享交流生成对文本的合理解读的多了。注重积累，培养语感，鼓励学生自由、有创意地表达成为许多语文教师的实际教学行为。 最后语文考试评价的改革对教学起到了积极的导向作用课程改革实验取得了明显的成效.考试评价对教学实践有着直接的导向作用，很多人都把考试称为“指挥棒”。改革语文考试内容和形式，尽可能全面考查学生的语文素养水平，发挥考试评价的教学反馈和教学改进的功能，积极促进综合素质评价的推进，是近十年语文考试评价改革的重要内容。
十年课程改革是新理念扎根于教育教学工作的十年，是广大教师开拓创新的十年。面对新形势、新课改，十年来，我们以数学《课程标准》试验稿、《课程改革纲要》为指导，以严谨、求是、务实地态度，立足本校实际，认认真真、扎扎实实开展基础教育课程改革的实验工作。 一、教师素质得到整体提高 教师的知识观、质量观发生了很大的变化，由原来只注重知识的传授转到注重学生态度、情感、人格、能力的发展，由过分追求学科的严密性转到注重数学教育的育人性；由注重学生学习的结果转到注重学生实践探索和交流的主动学习。教师是课程实施的组织者，促进者，也是课程的开发者。课改研究中一定强度和密度的教研活动给老师们带来了压力，但也推动和促进了教师的成长。 二、课堂教学发生了可喜变化 教师在课堂上放下了教师的尊严，以平等、民主、和蔼的态度引领学生开展学习，教室内从以往的“教”堂变成了“学”堂，教师在教学中以引导者、合作者，促进者的角色出现在学生面前。互动、和谐、教学相长的师生关系逐步形成，学生已基本形成探索性学习方式，养成独立思考，勇于探索的精神。 教师在课堂教学的设计与实施中，能从整体上考虑学生数学素养的提高，体现三维目标的理解和运用。课堂教学中，教师在引导学生理解和掌握知识技能的同时，也更注重学生的学习过程，关注学生的情感与态度，使数学的学习过程更加丰富多彩，提高了学生学习数学的兴趣和信心。同时，教师在数学中也关注不同发展水平的学生，关注学生在学习过程的整体表现，使教学过程成为学生发展的过程。 在课程实施的过程中，越来越多的教师注重教与学方式方法的改变，探索多样化的、有利于学生发展的教学方式。教师更加注重教学过程的设计，能通过情境的选择与设计，探索过程的组织，为学生留有更多的参与和思考的空间。在教学过程中也注重引导学生主动参与和自主探索，注重师生互动与合作交流，以及关注信息技术与学科整合，给孩子足够的时间和空间，让孩子忙起来，动起来。 在组织教学活动时，越来越多的教师试图改变单一的教学方式，结合具体的教学内容，探索和运用启发式、探索式等教学方式，让学生在问题情境中探索，在解决问题的过程中合作与交流。使得学生的学习过程更加生动活泼，更好地发挥学生的主动性和创造性。 三、促进了学生全面发展 课改中的数学教师为课程实施所付出的一切，都是为了让学生能学习有价值的数学，获得必要的数学，在数学上得到尽可能充分的发展。课改表明，孩子们身上发生了可喜的变化，我们的愿望逐步得到实现。学生在学习的过程中，不但学会了独立思考和自主探索，懂得了如何与他人合作、交流，还学会了评价、质疑与反思；应用意识和实践能力得到了培养，创造力得到了充分的发挥。 新课程建设是一个长期的，不断发展的过程，要将课程改革的理念在实验中真正得到落实并产生效益，不是一朝一夕所能达到的。长期以来的传统理念和教学造成的思维定势，新旧思想的碰撞，会产生新的问题和新的困惑，需要我们在实践中不断探索，积累经验。只有这样，我们才能开创美好的未来，实现新课改的真正目的。回顾十年课改，我们在新课改的实施中不可能没有疑问和困难，但只要我们长期、耐心地坚持下去，积极总结和反思在教学中的经验和教训，多学习，多思考，多创新，那么离成功的彼岸越来越近了，让我们和新课改一起经历风雨，一起成长。 我认为新修订的数学课程标准最重要的变化表现在以下几个方面： 一、基本理念方面：人人都能获得良好的数学教育， 现在这种理念有着更深的意义和更广的内涵，有着更强的时代精神和要求，从而看出数学教育是一种公平的，优质的、均衡的、和谐的教育。 二、数学标准由原来的基础知识、基本技能改为基础知识、基本技能、基本思想、基本活动经验，最主要的是训练数学基本技能、领悟数学基本思想。有意识的训练数学基本技能和领悟数学基本思想。对我们数学教师提出了更高的要求，要求数学教师必须为学生的学习和个人发展提供了最基本的数学基础、数学准备和发展方向，使人人获得良好的数学素养，不同的人在数学得到不同的发展。“双基”变“四基”，任重而道远。这也是我们数学老师长久不衰的任务。 三、课程目标的变化： 重要的变化是提出了培养学生发现问题、提出问题、分析问题和解决问题能力。这也是数学老师课堂实践中要重点实施的问题。这就需要我们数学老师在今后的课堂教学中在设计课的结构的时候要站在孩子的角度上来精心备课，设计每一个教学环节，设计问题的时候要先想到本节课的目标设计一些相关的题目。要让孩子来发现问题，然后来解决问题。 在教学中，存在着许多的问题需要我们广大的教师去解决。 1、教学目标中，学生的“双基”转变为“四基”，要求我们在教学中更应该教会学生怎样参与学习活动过程中，教会学生学会怎样学习。 2、如何给学生减负，让学生即能学好文化知识，又能有更多的时间参加体育活动和其他的活动。 3、让学生学到的知识应能更多地应用到学生的成长过程中和社会活动中，让学生体会到 知识的作用。 4、让学生快乐学习、快乐生活、快乐成长。 5、如何提高课堂教学效率，使学生在课堂上就能消化所学知识。 我非常赞同史教授说的一句话：“知识分三种，一种是教了就会的，一种是教了也不会的，一种是不用教也会的”也就是说，数学课标实验稿中新增添的一些内容，对教师来讲可以说是全新的，我们的教师缺少这方面的知识准备和教学经验；对于学生来说，一部分内容，不适合他们这个年龄阶段，用史教授的话说就是：“你讲的内容，并不是说你不知道，你不懂，而是我们的孩子们他们听不懂，因为他们根本就不知道这个词是什么意思。”所以我觉得数学课标实验稿在内容的选择上应该多考虑考虑。答：十年课程改革，我的教育教学思想改变了，教学手段改变了，评价方法改变了，观念改变了。生物学是一门应用性极强的学科，是一门以实验为基础的科学. 在生物教学实践中，通过学习与探索，锐意改革，不断创新，我的生物教学理念 发生了如下巨大的变化变：第一，课堂教学变了，课堂变得活跃了。①课堂教学目标...
答：十年的课程改革，我们国家的教育发生了巨大的变化，我们教师的教育教学理念也不例外。 1﹑教师的观念 教师作为学校中专门从事教育教学活动的工作者，既要通过自己掌握的知识影响学生，又要通过自己的人格和道德力量，通过自己的言传身教来感化学生，因此，我们教师不仅要“传道﹑授业﹑解惑”，更要注重为人...
答：（1）素质教育是面向全体学生的教育；（2）素质教育是全面发展的教育；（3）素质教育是促进学生个性发展的教育；（4）素质教育是以培养创新精神和实践能力为重点的教育。新课改下的教学观：（1）教学从“以教育者为中心”转向“以学习者为中心”；（2）教学从“教会学生知识”转向“教会学生学习”；（...
答：一、我们的角色在悄悄地变化 在音乐教学过程中由“中心指挥者”变成了“引路人”。在以“学科为中心”、“教师为中心”的传统教学模式中，教师犹如一个中心指挥员，对着学生施令发号，指东不得向西，久而久之，学生俯首帖耳，唯命是从，个性、创造性受到压抑，遭到扼杀。当今的音乐教育十分重视创造发展...
答：十年课程改革是新理念扎根于教育教学工作的十年，是广大教师开拓创新的十年。面对新形势、新课改，十年来，我们以数学《课程标准》试验稿、《课程改革纲要》为指导，以严谨、求是、务实地态度，立足本校实际，认认真真、扎扎实实开展基础教育课程改革的实验工作。 一、教师素质得到整体提高 教师的知识观、...
答：十年课程改革是新理念扎根于教育教学工作的十年，是广大教师开拓创新的十年。面对新形势、新课改，十年来，我们以数学《课程标准》试验稿、《课程改革纲要》为指导，以严谨、求是、务实地态度，立足本校实际，认认真真、扎扎实实开展基础教育课程改革的实验工作。 一、教师素质得到整体提高 教师的知识观、...
答：课程改革已经历经十年,我认为在新一轮音乐课程的改革中,教育教学理念发生最大的变化就是教学方式的转变.小学音乐课堂教学在新时期要以合理、有效的教学方式,发挥学生的主体作用,调动学生自主学习的热情.在这十年中,我的教育教学观念也发生了很大的变化. 一、转变教学观念,充分了解学生 学生是发展的人,在...
答：总之，课程改革使教育教学理念发生了许多变化，包括教学目标的转变，教学方式的转变，师生观的转变，课堂教学过程的转变，以及关注学生积极的体验与情感。这些变化旨在促进学生的全面发展，提高学生的学习能力和积极性。教师应不断更新观念和方法，适应新的课程改革，为学生的成功与进步提供支持。
答：尤其自参加国培以来，我感触颇多，也学到了很多。反思自己的教学过程，才了解自己的教学中还存在着太多的弊端，这也让自己的教育教学理念发生了变化。课程改革的理念是强调面向全体学生，提高学生的科学素质，指导学生进行倡导探究性学习，这就使教师更加关注学生的全面发展，注重学生的个性差异；教师更加关注...
答：十年课改，我在教学中，对自己过去的教学思想和行为进行了反思，用新课程的理念，对曾经被视为经验的观念和做法进行了重新审视，也改变我的教学理念，使我认识到课程改革的重要性和必要性，就是要更新旧观念，树立新意识，转变角色，确认自己新的教学身份。教师不仅仅是知识的传授者，更要成为学生学习活...
