孩子上小班有什么特殊的能力倾向和爱好
1、动作发展快
小班幼儿处于身体迅速发展的时期，而动作发展又是其重要标志。他们身体和手的动作已经比较自如，可以掌握各种粗动作和一些精细动作。由于动作发展的需要，小班孩子特别好动。由于骨骼肌肉的发展和大脑调节控制能力的不断增强，在小班这一年中孩子动作的颈部非常快。
2、 认识靠行动
幼儿动作的发展不仅对他们的身体发育，而且对他们的思维发展都有重要的价值。刚刚走过婴儿期的3岁幼儿，正处于直觉行动到具体形象思维的过渡阶段，他们的认识很大程度上要依赖行动。同时，3岁幼儿的口语表达和人际交往能力与中班、大班相比还较差，他们也常常通过自己的行动表达需求。3、 情绪作用大
情绪对3岁幼儿的支配作用很大。他们容易激动，而且激动起来就难以控制。他们对成人表现出强烈的依恋，初次离开父母，会表现的极为不安。小班幼儿不仅依恋成人，而且伙伴之间的交往对他们的情绪也有很大影响。他们的认识主要受外界事物和自己的情绪支配，他们的许多活动也都是“情绪化”的。
4、爱模仿
爱模仿，三岁幼儿突出的年龄特征。他们喜欢模仿老师、家长和伙伴。小班幼儿正三在模仿中学习、成长的。模仿可以成为他们的学习动机，也可以成为他们学习他人经验的过程。幼儿的模仿并不是消极被动的临摹，他们在模仿中同样一有创造，有自己个性与情感的表达。5、 常把假想当真实
幼儿常把自己假想的事情当作真实的事情，使他们想象夸张性的表现。成人不理解幼儿的这一特点，往往误认为他们在“说谎”。幼儿喜欢游戏，就是因为他们沉迷于想象的情景，把自己真的当成了游戏中的角色。这一特点在3、4岁的幼儿身上十分突出。6、 常把动物或物体也当作人
幼儿常常把动物也当成人，甚至觉得没有生命的物体也会说、会动、会想，是他们的同类。他们常和“娃娃”说话，跟小椅子“再见”，这是幼儿思维“拟人性”特点体现。正因如此，3、4岁的幼儿喜爱童话故事，自己也常生活在童话世界之中。
扩展资料幼儿，指1岁的孩子度过了婴儿期，进入了幼儿期。幼儿无论在体格和神经发育上还是在心理和智能发育上，都出现了新的发展。动作发育周岁的孩子已经能够行走了，这一变化使孩子的眼界豁然开阔。
周岁的孩子开始厌烦母亲喂饭了，虽然自己能拿着食物吃得很好，但还用不好勺子。他对别人的帮助很不满意，有时还大哭大闹以示反抗。他要试着自己穿衣服，拿起袜子知道往脚上穿，拿起手表往自己手上戴，给他个香蕉他也要拿着自己剥皮。这些都说明孩子的独立意识在增强。
2～3岁幼儿心理发育的一般特点
2～3岁的孩子天真、幼稚、纯洁、活泼，身心在迅速发展，在各方面都发生着日新月异的变化。实在是最惹人喜爱的了。2岁的孩子开始用语言与人交往，他那带着奶气的语言虽然极为简单，却标志着极为重要的掌握人类交际工具的新里程。到了2岁，他能自如地运用言语表示请求、愿望、意见等。
2～3岁的孩子最容易接受成人的教育，告诉他什么事情该怎样做，他便会顺从地接受并记住。他可以遵守简单的规则和要求。例如，他会根据成人的要求不坐地、不玩土等。到了4岁，他能“习惯于许多生活规则、集体规则，并且能说出简单的道理。例如，进睡眠室说话就会吵别的小朋友睡觉。”
2～3岁的孩子有独立的要求，喜欢自己脱穿衣服、叠被子，尽管他还不会或不太会，但这种意愿很强烈。到了4岁，已完全能独立地穿、脱衣服，叠小被子，还可以自己洗手绢、洗袜子等。他不但这样做，而且以“自己长大了”、“自己的事自己做”引为骄傲。
2～3岁的孩子乐于助人、喜欢劳动。妈妈刚扫地，他就去拿簸箕；爷爷拿起报纸，他会送来眼镜……到了4岁，他能有意识地帮助成人和同伴。例如，同伴哭了他会帮助他擦眼泪；妈妈摆餐桌时他懂得帮助摆筷子等。而且他懂得帮助人是好事。
2～3岁的孩子有很好的记忆力，他能很快地背会一首儿歌、古诗；跟随成人到过某个亲友家，再路过时他能说出这是谁家。到了4岁，他不仅能记住这些，而且能有意识地记住许多事情，他的理解记忆在迅速提高。
3～4岁幼儿感觉、想象和思维的特点
感觉：此时儿童的各种感觉，都在迅速地完善着。3岁儿童已经能够分辨红、黄、蓝、绿等颜色；较准确地辨别各种声音；能通过手接触更多的物体，从而知道物体的凉热、软硬等特征。
3岁儿童仅能辨别上下方位，4岁儿童开始能辨别出前后方位。3岁儿童不能逐步分辨物体的大小和远近。这时，他已能区分白天和黑夜。
幼儿
思维的发展： 此阶段孩子的思维表现出具体形象性以及进行初步抽象概括的可能性等特点。此时，他们还不会想好了再做，而是先做后想。如儿童由于看见成人给小孩洗澡，他也给自己的布娃娃洗澡。
3~4岁儿童只能进行初步的概括，他们对事物还不会做复杂的分析综合，概括的特征多是外部的、非本质的。例如，“杯子”这是喝水的。“衣服”这是穿的。
想象的发展：
3~4岁儿童以无意想象为主，但有意性想象也逐渐增长起来。例如，当他抱布娃娃时才想到自己是“妈妈”，于是就以“妈妈”的身份喂起“孩子”来。
参考资料：百度百科-幼儿
幼儿美术教育是学前儿童艺术教育的重要内容，是实施幼儿美育的重要途径。新《纲要》中也明确指示了艺术教育目标的精神，教师应根据幼儿身心发展的规律，有目的、有计划地通过美术创作和美术欣赏活动，感染幼儿，诱发幼儿美术创作的动机和兴趣，并培养其初步的审美能力和美术创作能力。我们力求利用美术活动对孩子进行美的熏陶。让孩子在艺术教育中获得发展，为幼儿创设一个优美、利于自身发展的环境；力图让我们的孩子在一个更宽松、更平等、更互动的环境中学得更多的本领。本学期我们根据本班幼儿的实际情况，制定了大班第一学期的美术兴趣班教育计划如下：
一、指导思想我班三位教师在工作中力求互相学习、互相切磋。我们对美术都有很大的兴趣，并乐意对美术特色教学进行新的尝试，探索新方法，能接受新信息、新方法。在平时的工作中，不断汲取别的老师的经验，不断取经，充实自己美术功底。我们也注意自身的素质提高,通过学习理论和进行实践的操作以及相互学习交流中，对美术教学积累了一定的经验。本学期,我们将结合新《纲要》的精神,以主题活动为主线去选取题材,组织活动。开展各种丰富的活动。在活动中将更多关注孩子们参与的过程，并及时地把学得的经验和获得的信息与各位教师交流，共同探讨并努力研究出适合本班幼儿发展的教学内容，体现自己班级教师的个性和特色。同时努力做到新《纲要》提出的整合性、创造性等特点。
二、活动目标1．在了解本班幼儿发展情况下,注重幼儿的经验积累,开展多种活动方式、方法，加强幼儿与老师、幼儿与幼儿之间的互动学习。
2．在幼儿的生活中寻找孩子关注的主题内容，开创幼儿的思维，使之成为新的主题内容。
3．在美术创作活动中，培养孩子的创造能力、动手能力、和对色彩的辨别能力。
4．注意提醒幼儿养成良好的绘画习惯，加强幼儿对油画棒、记号笔、颜料等绘画用具的使用，培养孩子参与各种形式美术活动及用多种材料表现美容的积极性和探索的欲望。
5．由课本学习变为人本学习，加强幼儿的自主性学习，多让幼儿观察、讨论，发挥他们的创造性和想象力，对进步幼儿要以鼓励的正面态度对待，发现幼儿的长处，增强他们的自信心和表现欲。
6．在日常生活中，鼓励孩子有意识的去收集各种优秀作品，引导他们去观察、探索美术作品中的绘画技巧，鼓励他们去模仿，同时培养孩子欣赏美的能力。
三、方法措施1．重视美术活动中运用色彩的多样性，以鲜艳的颜色为主的美术活动。
2．从小班幼儿实际情况出发设计活动，并及时调整计划。
3．设计好每次的美术活动内容，并提前准备好相应的教具。
4．充分利用多媒体，吸引幼儿的注意力。
5．利用空余时间互相观摩美术活动，认真记录和做好评析，努力吸取她人的长处，弥补自身的不足。
6．和家长做好沟通，请家长配合为幼儿准备充足的绘画材料，以便于幼儿特长的培养。
四、实施内容安排第一次绘画《太阳》
第二次绘画《好吃的糖果》
第三次绘画《小房子》
第四次绘画《水果涂色》
第五次绘画《蔬菜印画》
第六次吹画《梅花》
第七次绘画《大树》
第八次绘画《装饰手套》
1、非凡的机械能力的表现
这些孩子从小就对泥塑和折纸感兴趣，能够独立制作一些精美的手工艺品。他们富有想象力和创造力，喜欢拆玩具。他们也喜欢自己做玩具。喜欢修理玩具或其他机械，如钟表、手电筒或其他电动玩具；对各种机械零件非常感兴趣，经常愿意收藏。
我对机器制造或技术发明的故事很感兴趣，经常能连续听好几遍或听很长时间。我喜欢阅读一些科学和机械制造方面的书籍和期刊。爱迪生，世界发明之王，是一个具有非凡机械能力的人。
2、音乐是特殊儿童的表演
这些孩子的智力并不一定很高，所以在一般智力测试中并不容易表现出来，在传统的标准化智力测试中也不容易被认定为特殊儿童。但他们一般具有以下特点：节奏感强，听觉灵敏，尤其对音乐非常准确；读和写音乐的能力很突出；对游戏有“自然”的兴趣；
喜欢各种乐器，有持久的兴趣；从小就能安静地听各种歌曲和音乐；听着熟悉的音乐或歌曲常常表现出兴奋，常常情不自禁地低声附和；喜欢唱歌和玩耍；用歌曲或音乐表达你的感受；能演奏一种或多种乐器；对练铃鼓有浓厚兴趣；动作优美动人。
3、绘画艺术是特殊儿童的表现
像孩子们杰出的音乐表演能力,孩子们以非凡的艺术才能在智力测试可能不会得到高分,但他们有这样的特点:对象的属性的认知,空间关系,颜色等等已经能够形成外部对象的一个明确的表示;喜欢用图形或绘画来表达自己的思想和感情，喜欢看艺术展;
喜欢画各种熟悉的东西;他在很小的时候就开始画意象，而不仅仅是模仿别人的画，他非常不愿意在画画的时候受到打扰。喜欢画各种各样的东西，不只是一些固定经常画的东西;能欣赏或评价他人的绘画作品，对绘画作品立体感强，比例关系处理得当。
4、具有特殊领导才能的孩子的表现
有很强组织能力的孩子往往对他人微妙的情绪变化很敏感；喜欢参加各种集体活动，并负责各项活动；与其他孩子相处的能力；被其他孩子喜欢和羡慕；经常在游戏活动中起主导作用；为其他孩子组织活动的能力；能够经常提出一些合理的建议或规则用于游戏中；
性格热情大方，愿意帮助其他小朋友，在班级集体中发挥学生的榜样作用。
5、具有特殊运动能力的儿童的表现
对于运动能力优异的孩子，虽然早知道这方面能力表现的指标还不够，但认为运动能力优异的孩子的运动一般早发展，动作敏捷、敏捷、有力、身体强壮等。
当然，体育是一个非常广泛的领域，由于不同的体育所需要的素质和能力有很大的不同，因此，在对儿童体育能力的调查中更需要具体分析具体情况，根据不同儿童的具体项目进行评价。
例如，篮球和举重都是运动项目，但是篮球需要个子高的人，因为个子高对进攻和防守都有好处。另一方面，举重的优点是身体的重心越低，身体的长度越短，重量越轻。
1、动作发展快
小班幼儿处于身体迅速发展的时期，而动作发展又是其重要标志。他们身体和手的动作已经比较自如，可以掌握各种粗动作和一些精细动作。由于动作发展的需要，小班孩子特别好动。由于骨骼肌肉的发展和大脑调节控制能力的不断增强，在小班这一年中孩子动作的颈部非常快。
2、认识靠行动
幼儿动作的发展不仅对他们的身体发育，而且对他们的思维发展都有重要的价值。刚刚走过婴儿期的3岁幼儿，正处于直觉行动到具体形象思维的过渡阶段，他们的认识很大程度上要依赖行动。
同时，3岁幼儿的口语表达和人际交往能力与中班、大班相比还较差，他们也常常通过自己的行动表达需求。
3、情绪作用大
情绪对3岁幼儿的支配作用很大。他们容易激动，而且激动起来就难以控制。他们对成人表现出强烈的依恋，初次离开父母，会表现的极为不安。小班幼儿不仅依恋成人，而且伙伴之间的交往对他们的情绪也有很大影响。他们的认识主要受外界事物和自己的情绪支配，他们的许多活动也都是“情绪化”的。
4、爱模仿
爱模仿，三岁幼儿突出的年龄特征。他们喜欢模仿老师、家长和伙伴。小班幼儿正三在模仿中学习、成长的。模仿可以成为他们的学习动机，也可以成为他们学习他人经验的过程。幼儿的模仿并不是消极被动的临摹，他们在模仿中同样一有创造，有自己个性与情感的表达。
5、常把假想当真实
幼儿常把自己假想的事情当作真实的事情，使他们想象夸张性的表现。成人不理解幼儿的这一特点，往往误认为他们在“说谎”。幼儿喜欢游戏，就是因为他们沉迷于想象的情景，把自己真的当成了游戏中的角色。这一特点在3、4岁的幼儿身上十分突出。
6、常把动物或物体也当作人
幼儿常常把动物也当成人，甚至觉得没有生命的物体也会说、会动、会想，是他们的同类。他们常和“娃娃”说话，跟小椅子“再见”，这是幼儿思维“拟人性”特点体现。正因如此，3、4岁的幼儿喜爱童话故事，自己也常生活在童话世界之中。
扩展资料：
幼儿的身体和神经发育以及智力和智力发育都有了新的发展。孩子运动发育的第一年就已经能够走路了，这种变化使孩子的视野突然开阔了。
一岁的孩子开始厌倦了妈妈的喂养，虽然他们可以把食物吃得很好，但不能使用勺子。他对别人的帮助不满意，有时甚至反抗地大叫起来。他试着穿上衣服，把袜子穿在脚上，把手表戴在手上，然后给他一个香蕉，他把香蕉皮剥了又剥。所有这些都表明孩子的独立意识在增强。
2～3岁儿童心理发展的一般特征
2～3岁的孩子天真、天真、单纯、活泼，在身心的快速发展中，各方面都在日新月异地变化。这是最令人愉快的一次。2岁时，孩子开始用语言与人交流。他那充满奶味的话语，虽然极其简单，却标志着人类对通讯工具的掌握取得了一个新的里程碑。到两岁时，他就能用语言自如地表达要求、愿望、意见等了。
对一个两三岁的孩子来说，学会该做什么、顺从地接受和记住是最容易的。他能遵守简单的规则和要求。例如，他不会坐下来，不玩灰尘等，按照大人的要求。四岁时，他已经“习惯了许多生活准则、集体准则，并能说出简单的真理”。例如，在卧室说话会干扰其他孩子的睡眠。”
2－3岁的孩子有独立的需求，喜欢自己脱衣服和铺床，虽然他们不能或还不能，但这种愿望很强烈。到了4岁，已经完全独立的穿，脱衣服，叠小被子，还能自己洗手帕，洗袜子等等。他不仅这样做了，而且为自己的成长和做自己的事情而自豪。
2－3岁的孩子乐于助人，喜欢工作。他妈妈一扫地板，他就去拿簸箕；爷爷会捡起报纸。他会把眼镜拿来，4岁的时候，他开始有意识地帮助成年人和同龄人。例如，如果一个同伴哭了，他会帮他擦去眼泪；当妈妈摆餐具时，他知道如何帮着摆筷子。他知道帮忙是件好事。
2-3岁的小朋友记忆力非常好，他能快速背诵儿歌、古诗；他跟着一个成年人到亲戚或朋友的家里，当他经过时，他能说出这是谁的家。到四岁时，他不仅能记住这些东西，还能有意识地记住许多事情，他的理解能力和记忆力也在迅速提高。
3-4岁儿童的感觉、想象和思维特点
感觉：此时孩子的各种感觉，都在迅速改善。3岁的孩子已经能分辨红、黄、蓝、绿等颜色；更准确地识别各种声音；可以用手触摸更多的物体，从而了解物体的热与冷、软与硬等特性。
三岁时，孩子只能识别上、下方向，四岁时，孩子开始识别前、后方向。3岁的儿童无法逐渐分辨物体的大小和距离。这时他已经能区分白天和黑夜了。
年幼的孩子
思维的发展：在这个阶段，儿童的思维表现出具体的可视化特征和初步抽象、概括的可能性。在这一点上，他们不会三思而后行，他们会三思而后行。如果小孩看到大人给小孩洗澡，他也会给他的布娃娃洗澡。
3-4岁的儿童只能进行初步的归纳，不能对事物进行复杂的分析和综合，归纳的特点大多是外在的，非本质的。例如，“杯子”是用来喝水的。“衣服”是用来穿的。
发展想象力：
3-4岁的儿童主要由无意想象产生，但有意性想象也是逐渐增长的。例如，当他拿着布娃娃时，他认为自己是“母亲”，以“母亲”的身份喂“孩子”。
比如：唱歌、跳舞、打篮球、打乒乓球、演讲、绘画等等数以亿计。不过中小学生考特长生一般就分为：体育特长、艺术特长、新闻传媒特长等。
擅长， 善于 ，致力于， 偏爱， 精于，有超常的， 有实际的例子可供参考 个性特长： 性格外向，擅于同陌生人进行交流沟通，文笔流畅。具有良好的职业操守和集体荣誉意识，踏实肯干，虚心好学，有一定的抗压能力，能较快的适应环境并不断总结经验。
兴趣爱好的重要性
一、兴趣爱好可以使我们更加热爱生活，珍惜时光 。让我们会对生活更加充满积极向上、充满希望和正能量，有了兴趣爱好，你会发现时间
一下子变得珍贵无比，你不再空虚、无聊，没有时间胡思乱想，也不会一个人在街上闲逛，你变成了一个忙而充实的人。驱使我们寻找兴趣知音，相结为友，相互支持，相互学习和帮助彼此，净化了我们的生活环境和精神世界。
二、兴趣爱好能够不断地带给我们快乐与幸福。当我们长大，经历的认识的事物越来越多，周围已经没有什么能够给我们带来新奇和快乐了，我们麻木
了。这时，我们就要不断地去探寻，我们可以在书海中探寻，可以在旅途中探寻，因为，我们要找到就是我们需要的——快乐！就拿旅游来讲那是一个
不断探索的过程，你不知道会遇到什么无论是惊喜、还是恐惧最终都将转化成为幸福。
对于孩子的兴趣培养，这个要看孩子了
对什么感兴趣，对什么课余生活有一定的热忱，那么作为家长的都会去支持的
方向把握准，还是能够让孩子在学习生活中，阳关灿烂的去面对。
孩子上小班不需要有特殊的能力倾向和爱好，
年龄到了就可以
如果有时间还是父母陪伴最好
答：1、非凡的机械能力的表现 这些孩子从小就对泥塑和折纸感兴趣，能够独立制作一些精美的手工艺品。他们富有想象力和创造力，喜欢拆玩具。他们也喜欢自己做玩具。喜欢修理玩具或其他机械，如钟表、手电筒或其他电动玩具；对各种机械零件非常感兴趣，经常愿意收藏。我对机器制造或技术发明的故事很感兴趣，经常能...
答：4、爱模仿 爱模仿，三岁幼儿突出的年龄特征。他们喜欢模仿老师、家长和伙伴。小班幼儿正三在模仿中学习、成长的。模仿可以成为他们的学习动机，也可以成为他们学习他人经验的过程。幼儿的模仿并不是消极被动的临摹，他们在模仿中同样一有创造，有自己个性与情感的表达。5、常把假想当真实 幼儿常把自己假想...
答：1、有独立倾向，生活自理行为开始出现。小班幼儿在日常生活红开始表现出独立的倾向。他们尝试着自己洗手，用小匙进食，自己穿脱衣服、鞋袜等。在如厕方面懂得表示需要，并能在成人帮助下自行如厕。但由于受动作能力发展的制约，动作仍然迟缓、笨拙，生活自理行为还需要成人帮助。2、情绪不稳定，有强烈的情感依...
答：1.行为具有强烈的情绪性 小班儿童的行动常常受情绪支配,而不受理智支配。情绪性强,是整个幼儿期儿童的特点,但年龄越小越突出。 小班儿童情绪性强的特点表现在很多方面。高兴时听话,不高兴时说什么也不听。如喜欢哪位老师,就特别听那位老师的话。 小班幼儿的情绪很不稳定,很容易受外界环境的影响,看见别的孩子都哭...
答：1.行为具有强烈的情绪性 小班时期是指3~4岁儿童的心理，小班儿童的行动常常受情绪的影响，也就是不受理智支配，而受情绪支配。情绪性强，是整个幼儿期儿童的特点，年龄越小表现得越突出一般表现在对人对事情的表现特点上。2.爱模仿 因为在这时期，儿童独立性差，所以就表现出爱模仿来，3.思维仍带有...
答：小班上，以认识伙伴和独自游戏为主，喜欢模仿（玩一样的玩具）、重复（讲相同的故事）。小班下有了共同游戏的意识，开始学习分享玩具。喜欢管闲事，爱告状。喜欢提问，喜欢摆弄。教育策略：说说班级孩子的名字，聊聊和谁一起游戏。准备与同伴一样的玩具，尽量不要让孩子交换玩具。倾听孩子的告状，不要当真...
答：1. 社交能力的转变：孩子们的社会性交往从以自我为中心逐渐转变为更加考虑他人。2. 助人为乐的倾向：孩子们开始展现出助人的愿望，但往往不考虑行为后果，有时好心可能办坏事。3. 分享意识的培养：在教师的引导下，孩子们开始学习分享。4. 合作能力的初步形成：在游戏中，孩子们会展现出合作行为，...
答：在幼儿的教育过程中，男孩与女孩因为性别的差异，在表现行为上也出现较大的差异。女孩偏向于寻求帮助，寻求合作，愿意得到其他孩子和教师的帮助，甚至一些女孩会直接偏向于直接寻求协助，而不愿自己动手动脑。这与女孩天生力气弱小的生理差距有直接关系，同时也与家长从小给女孩灌输的观念有关。与女孩的行为...
答：在记忆方面也是如此，小班幼儿常常是无意中记住一些事物，而被迫去记忆时反而记不住。小班幼儿也不能进行有意的想象和创造。做事情时往往不能自己提出明确目的，根据成人的要求去行动时往往不能有始有终，中途遇到吸引他的事情，就放弃了原来的活动。四、爱模仿 3岁前儿童已会模仿，但常常受能力的限制...
答：孩子们在游戏中能愉快参与，但有的孩子的年龄较小，如顾瑞轩控制能力较差，并且现在都是独生子女，在家里都是以自我为中心的，所以有时候会发生抢玩具现象，在这个方面女小朋友做地相对比男小朋友好 ,针对这种情况，我们多采用谈话、故事等教育的方式帮助孩子，在一点一滴的教育中使孩子明白谦让的道理，...
