陈鹤琴的课程采用什么来组织课程内容
kuaidi.ping-jia.net 作者：佚名 更新日期：2024-08-08
陈鹤琴认为，传统教育的课程内容是固定的，教材是呆板的，先生只是一节一节课地上，学生只是一节课一节课地学。这样的读书只能造就“书呆子”。鉴于传统教育的严重弊端，唯有提倡“活教育”，到大自然、大社会中去寻找“活教材”。
陈鹤琴所谓的“活教材”是指取自大自然、大社会的直接的书，即让儿童在与自然和社会的直接接触中，在亲身观察中获取经验和知识。“活教育”的课程论并不摒弃书本，只是强调历
来为教育所忽视的活生生的自然和社会，而书本知识则应是现实世界的写照，应能在自然和社会中得到印证，并能够反映儿童的身心特点和生活特点。
他把活教育的内容具体化为“五指活动”。即健康活动、社会活动、科学活动、艺术活动和文学活动，其目的是培养儿童理想的生活。
陈鹤琴认为幼儿园的课程应以什么为中心
答：陈鹤琴指出：“小孩子能够学的与应当学的东西，本来是很多的，但是我们不能就这样漫无限制的毫无系统的去教他。总必定要有一个组织，在相当范围内与其成为一个系统并使各科目中间相互连接起来发生关系。”自然和社会这两种近视儿童天天接触到的，应当成为幼儿园课程的中心 。大自然、大社会才是活的时候，...
“五指活动”是陈鹤琴对其“活教育”课程组织形式的形象表述,它体现了...
答：【答案】：1. "五指活动"是陈鹤琴对其"活教育"课程组织形式的形象表述。2. 她以人的五个连为一体的手指作比喻，提出了课程结构理论。3. 这个理论充分体现了儿童生活的整体性。
名词五指活动课程
答：陈鹤琴以5个连为一体的手指比喻课程内容的五个方面，虽有区分，却是整体的、连通的，以此说明他所谓的五指活动课程的特征...。 而幼儿园教育指导纲要也是从这五个大方向着手来制定每个具体目标的 ⑼ 提出“活教育”理论并建立“五指活动课程”的中国教育家是 陈鹤琴的活教育的课程采取活动中心和活动单元...
简述陈鹤琴学前教育课程的理念。
答：(2)“活教育”的课程设置 陈鹤琴反对传统教育中的“书本中心”的思想，倡导大自然、大社会都是活教材的课程论。陈鹤琴的幼儿教育思想是要贴近幼儿的实际生活，促进幼儿生动、活泼的发展。“活教育”的课程打破以学科组织内容的传统模式，而改成活动中心和活动单元的形式，具体包括五方面的活动，即健康活动...
陈鹤琴的幼儿教育思想的主要内容
答：- 教育目标：培养孩子成为人、中国人以及现代中国人；- 教育方法与原则：在实践中教学，在实践中学习，通过不断进步来实现教育目标；- 幼儿园课程理论：以环境为中心，构建五指活动为核心的课程结构，并采用单元教学、整个教学法和游戏式教学法来实施课程。3. 强调幼儿园与家庭的合作 陈鹤琴高度重视幼儿园...
简述陈鹤琴课程思想的主要内容。[7分]
答：【答案】：（1）课程应为目标服务（2）课程应以自然和社会为中心（3）课程应实验“整个教学法”（4）课程应当采用游戏式、小团体式等的教学方法（5）课程应当有考查儿童成绩的标准
陈鹤琴的五指活动课程对当前学前教育领域有何启示
答：陈鹤琴的五指活动课程体现了全面发展的教育理念，这对当前学前教育领域具有重要的启示。首先，课程强调儿童应当具备健全的身体、建设能力、创造能力、合作精神以及服务社会的意识，这为学前教育课程内容的设置提供了全面的方向。其次，陈鹤琴提出的“活教育”理念，批评了传统教育过度依赖书本知识的状况，强调通过...
陈鹤琴的五指活动包括什么
答：1. 陈鹤琴的五指活动是指一种课程理念，强调课程的整体性和连贯性。2. 这种活动根据儿童身心发展，将教育内容组织成一个有组织、有系统的网，与儿童生活紧密结合。3. 五指活动包括健康活动、社会活动、科学活动、艺术活动和语言活动五个方面。4. 陈鹤琴创立了中国化的幼儿教育和幼儿师范教育的完整体系，...
如何理解陈鹤琴的“活教育”思想?
答：①要具备健全的身体。②要有建设的能力。③要有创造的能力。④要有合作的态度。⑤要有服务的精神。二、“活教育”的课程论 大自然，大社会都是活教材是陈鹤琴对课程论的概括表述。他认为活教育的课程是把大自然、大社会作为出发点，让学生直接向大自然、大社会去学习。陈鹤琴所谓活教材，是指取自大...
“五指活动”是陈鹤琴对其“活教育”课程组织形式的形象表述,它体现了...
答：【答案】：B 课程结构应该具有整体性，应促进学前儿童的有机发展。为此，陈鹤琴以人的五个连为一体的手指作比喻，提出了课程结构的“五指活动”理论=“五指活动”是陈鹤琴对其“活教育”课程组织形式的形象表述，它充分体现了儿童生活的整体性。
陈鹤琴所谓的“活教材”是指取自大自然、大社会的直接的书，即让儿童在与自然和社会的直接接触中，在亲身观察中获取经验和知识。“活教育”的课程论并不摒弃书本，只是强调历
来为教育所忽视的活生生的自然和社会，而书本知识则应是现实世界的写照，应能在自然和社会中得到印证，并能够反映儿童的身心特点和生活特点。
他把活教育的内容具体化为“五指活动”。即健康活动、社会活动、科学活动、艺术活动和文学活动，其目的是培养儿童理想的生活。
答：陈鹤琴指出：“小孩子能够学的与应当学的东西，本来是很多的，但是我们不能就这样漫无限制的毫无系统的去教他。总必定要有一个组织，在相当范围内与其成为一个系统并使各科目中间相互连接起来发生关系。”自然和社会这两种近视儿童天天接触到的，应当成为幼儿园课程的中心 。大自然、大社会才是活的时候，...
答：【答案】：1. "五指活动"是陈鹤琴对其"活教育"课程组织形式的形象表述。2. 她以人的五个连为一体的手指作比喻，提出了课程结构理论。3. 这个理论充分体现了儿童生活的整体性。
答：陈鹤琴以5个连为一体的手指比喻课程内容的五个方面，虽有区分，却是整体的、连通的，以此说明他所谓的五指活动课程的特征...。 而幼儿园教育指导纲要也是从这五个大方向着手来制定每个具体目标的 ⑼ 提出“活教育”理论并建立“五指活动课程”的中国教育家是 陈鹤琴的活教育的课程采取活动中心和活动单元...
答：(2)“活教育”的课程设置 陈鹤琴反对传统教育中的“书本中心”的思想，倡导大自然、大社会都是活教材的课程论。陈鹤琴的幼儿教育思想是要贴近幼儿的实际生活，促进幼儿生动、活泼的发展。“活教育”的课程打破以学科组织内容的传统模式，而改成活动中心和活动单元的形式，具体包括五方面的活动，即健康活动...
答：- 教育目标：培养孩子成为人、中国人以及现代中国人；- 教育方法与原则：在实践中教学，在实践中学习，通过不断进步来实现教育目标；- 幼儿园课程理论：以环境为中心，构建五指活动为核心的课程结构，并采用单元教学、整个教学法和游戏式教学法来实施课程。3. 强调幼儿园与家庭的合作 陈鹤琴高度重视幼儿园...
答：【答案】：（1）课程应为目标服务（2）课程应以自然和社会为中心（3）课程应实验“整个教学法”（4）课程应当采用游戏式、小团体式等的教学方法（5）课程应当有考查儿童成绩的标准
答：陈鹤琴的五指活动课程体现了全面发展的教育理念，这对当前学前教育领域具有重要的启示。首先，课程强调儿童应当具备健全的身体、建设能力、创造能力、合作精神以及服务社会的意识，这为学前教育课程内容的设置提供了全面的方向。其次，陈鹤琴提出的“活教育”理念，批评了传统教育过度依赖书本知识的状况，强调通过...
答：1. 陈鹤琴的五指活动是指一种课程理念，强调课程的整体性和连贯性。2. 这种活动根据儿童身心发展，将教育内容组织成一个有组织、有系统的网，与儿童生活紧密结合。3. 五指活动包括健康活动、社会活动、科学活动、艺术活动和语言活动五个方面。4. 陈鹤琴创立了中国化的幼儿教育和幼儿师范教育的完整体系，...
答：①要具备健全的身体。②要有建设的能力。③要有创造的能力。④要有合作的态度。⑤要有服务的精神。二、“活教育”的课程论 大自然，大社会都是活教材是陈鹤琴对课程论的概括表述。他认为活教育的课程是把大自然、大社会作为出发点，让学生直接向大自然、大社会去学习。陈鹤琴所谓活教材，是指取自大...
答：【答案】：B 课程结构应该具有整体性，应促进学前儿童的有机发展。为此，陈鹤琴以人的五个连为一体的手指作比喻，提出了课程结构的“五指活动”理论=“五指活动”是陈鹤琴对其“活教育”课程组织形式的形象表述，它充分体现了儿童生活的整体性。
