如何开展语文深度阅读教学？
kuaidi.ping-jia.net 作者：佚名 更新日期：2024-08-02
1、核心素养视阈下的“三核”阅读教学
如何以“语言建构与运用”为逻辑主线开展阅读教学，让核心素养的培育落地课堂，江华在《福建教育》撰文总结了“三核”阅读教学的实践经验，即基于“核心素养”设计“核心问题”，围绕“核心问题”搭建“核心结构”，有效组织课堂学习。
2、语文深度阅读教学的三个维度
深度阅读教学应以文章学、阅读学和思维科学为依据，深入到文章本体的内部，同时还要培养学生高层次的阅读能力，发展学生的高阶思维。
3、文本解读“三境界”
文本解读是语文教师的基本功，最能彰显语文教师的“功力”，历来为人们所重视。刘建功在《语文教学与研究》撰文提出，文本解读有一定的主观色彩。
答：1、核心素养视阈下的“三核”阅读教学 如何以“语言建构与运用”为逻辑主线开展阅读教学，让核心素养的培育落地课堂，江华在《福建教育》撰文总结了“三核”阅读教学的实践经验，即基于“核心素养”设计“核心问题”，围绕“核心问题”搭建“核心结构”，有效组织课堂学习。2、语文深度阅读教学的三个维度 ...
答：传统的阅读教学采用讲授的方法，学生只是被动的接受知识。为了升学考试，语文教师们运用题海战术，学生解读的不再是一个个鲜活的带着作家情感的文本，他们为了解题去阅读，文本对于他们而言就是要攻克的冰冷的堡垒。在强大的题海战术下，学生们掌握了很多的答题技巧，但是阅读水平却一落千丈。新教育理念下，...
答：一、导入策略：调动学生阅读兴趣。好奇心是学习兴趣的出发点，只有让学生对阅读产生兴趣，对书中内容充满好奇，学生才有可能去认真阅读这本书，因此导入环节尤为重要。那么如何导入呢？导入可以选取内容设置悬念，或选取精彩内容吸引学生兴趣。二、促读策略：引导学生深入阅读文本。无论是快速阅读，还是主题阅...
答：作为语文教师，应该培养学生在阅读过程中生成问题、分析问题、解决问题的能力。这种能力的生成，必须以深度阅读为前提。学生只有对文本认真研读、推敲、咀嚼，即所谓的深度阅读，方可走进作者的心灵，从而透彻地了解文本蕴含的情感、态度、价值观。然而令人遗憾和无奈的是，在平时的阅读教学中，我们发现学生往往...
答：所以,教师深入解读文本,成为深度阅读教学的关键所在。 二、 如何深入解读文本 (一) 解读什么? 作者要表达什么,如何表达出来的?编者的意图是什么?文本的教学目标是什么,教学重点、难点是什么,如何进行突破,切入点在哪里?哪里可以进行语言文字训练,哪里让学生展开想象?教师要提出什么问题才能激发学生的思考,才能引领...
答：如何来改变这一现状?我们《农村小学语文深度阅读有效教学策略的实践研究》课题组成员对农村小学语文课堂进行了大量听课、分析,找出问题症结,并在反复研讨中探索出,让学生在语文课堂中,进行深度阅读,发展学生思维的策略。 一、有效的先学作业,为深度阅读做好充分的准备 “先学后教”“以学定教”这是遵循学生为学习主...
答：第二个阶段是通过阅读来学习。虽然在不同的语言体系中,孩子掌握基本的音形义关联的难度会有所差别,但“通过阅读来学习”的阶段基本上处于小学中年级,也是阅读策略学习的关键时期。这一时期主要是解决阅读的深度和广度、质量和数量的问题。在我们传统语文教学中,每篇文章都讲深、讲透,但都是教师在讲,学生对文章没...
答：首先你必须有丰富的知识面，给学生一滴水，就必须有一桶水，这样在教学中，才能在潜移默化中，给学生传递知识量。其次在阅读篇目的选择上要有讲究，要选那些有深度和广度的文章进行分析阅读。另外学会对比阅读，相关的知识拓展，让学生在感知的基础上，进行迁移。最后是激发学生的阅读兴趣，最好能让学生...
答：语文课的教法是异彩纷呈的,而文本教学始终是语文教学的核心。只有深入研读文本,才能实现有效阅读,实现“教”与“学”的双赢。本文主要从四个方面进行论述:1、找准课文的切入点,准确地感知文本;2、巧设教学活动,科学地切进文本;3、表达思维结果,精准地解读文本;4、多种方式品读,多元感悟文本。学生在教师的引导点拨...
答：一、强化朗读,体味阅读情感在阅读教学中,朗读是学生需要掌握的最基本手段,特别对于一些情感性很强的文章来说,阅读显得更加重要。作为小学语文教师,应该在课堂上多鼓励学生进行朗读,通过朗读来提高学生对课文的感悟能力,培养他们的认知能力,促进朗读水平的完善。教师要把朗读的主动权交给学生,充分地信任学生,引导学生明确...
