英语教学目的与要求
新标准英语教材的教学理念先进，编排科学，符合语言的教学规律，同时也体现了素质教育的要求,但和以往的英语教材相比，语言输入量大,教学活动任务重。那么如何让学生学得开心、有趣，又能有效的记忆单词，准确的运用语言呢？在教学中我尝试以下做法，突破教学难题。
一 、运用游戏活动，巧妙记忆单词。
新的课程标准倡导通过活动的形式组织英语学习，而英语单词游戏就是一种学生乐于接受的活动。在英语词汇学习中引入各种游戏，不仅能有效调节英语学习的氛围，激发学生的学习兴趣，还能促使学生以积极的心态在活动中主动地记忆单词，提高单词的记忆效果。
例如，教学中我常运用一个“词中词”游戏。在这个游戏中，教师向学生出示卡片，要求学生迅速找出所给单词中包含的另一个词，如：，weight----eight， small----all， woman----man， peach----each，bus----us，等等。像这样的单词还有很多。由于这些“词中词”与本单词的读音及拼写都有直接联系，学生很容易就可以把新旧单词联系起来，既达到了温故知新的目的，又激发了学生的学习兴趣，能极其有效地帮助学生掌握单词的正确发音及拼写，使枯燥的单词变得生动有趣，简单易学。
我们也可以根据一定的条件，做单词接龙游戏，老师在黑板上写一个单词，让学生把这个单词的尾字母作为另一个单词的首字母写出另一个单词，如team→map→ pen→name→egg→get→tea→ no...。也可以组织学生通过小组活动进行单词接龙游戏，把教室里的学生分成几组，要求学生在规定时间内完成规定数量的单词接龙游戏，比赛看哪组学生完成得最快最好，又无重复的单词，做这个游戏时学生的积极性被充分地调动起来，大脑处于兴奋状态，积极去挖掘去回忆已有的词汇，完全成为学习的主体。这样既可以达到温故知新的目的，又能使学生的学习兴趣长期保持下去，帮助学生在不知不觉中掌握大量单词。
二、运用任务型教学法，提高语言运用能力
《英语课程标准》提倡任务型教学模式，就是要把综合语言运用能力的培养落实在教学过程中，通过任务目标的实施，使学生参与、实践、交流与合作，从而感受成功。学生在使用英语完成任务的同时，不知不觉中就学会了英语，更主要的是培养了学生运用英语进行交际的能力。任务型学习有明确的具体目的。在完成任务的过程中，学生容易看到成就，体验成功，有利于激励学生的学习积极性。在执行任务的过程中，每个学生都承担着一定的责任，有利于培养学生的合作精神。因此任务型教学设计要联系生活实际，使任务具有真实性，可行性。比如：在学习How many\much…?时，就可以设计购物的任务活动，以学生生活实际为基础，而不是为完成任务型教学进行的假交际。这样才能引起学生的共鸣和兴趣，激发学生积极参与的欲望和完成任务的冲动，使学生在一种自然真实或模拟真实的情境中体会和学习语言。不仅如此，活动任务的设计还要有多样性。我们可以运用交际性任务设计、表演性任务设计、调查性任务设计等等，只有多样化的任务活动才能在教学活动中使学生常学常新，充满创新意识。
教无定法，贵在得法。我相信：只要我们坚持不懈的努力就会让我们的学生走出课本，让英语走进他们的生活！
六年级英语教学计划
本学期我将重点投入到养成良好的学习习惯中，
激发学生学习
英语的兴趣，培养他们学习英语的积极态度，使他们建立初步的学
习英语的自信心；培养学生一定的语感和良好的语音、语调基础，
使他们形成初步运用英语进行简单日常交流和书写，
为进一步学习
打下基础。
二、教学要求和目标
1、使学生获得一些英语的感性知识，激发学习英语的兴趣，
培养他们英语学习的积极态度。掌握基本的英语交际用语，培养学
生初步运用英语进行交际的能力。
2、培养学生一定的语感，打下良好的语音、语调和书写基础。
3、培养学生学习英语的自觉性，养成良好的学习习惯。
4、掌握基本英语交际用语，使他们形成初步用英语进行简单
日常交流的能力。
5、遵循英语教学规律，寓思想教育于语言教学之中，促进学
生良好品德的形成。适时介绍中外文化差异，尽力使学生感兴趣。
培养学生创新精神和实践能力，
努力为学生的终身发展奠定语言基
础和思想基础，并为进一步学习打下基础。
6、在学习课本知识的同时，加强英语知识的拓展、延伸、加
深.
本学期我将重点投入到养成良好的学习习惯中，
激发学生学习
英语的兴趣，培养他们学习英语的积极态度，使他们建立初步的学
习英语的自信心；培养学生一定的语感和良好的语音、语调基础，
使他们形成初步运用英语进行简单日常交流和书写，
为进一步学习
打下基础。
二、教学要求和目标
1、使学生获得一些英语的感性知识，激发学习英语的兴趣，
培养他们英语学习的积极态度。掌握基本的英语交际用语，培养学
生初步运用英语进行交际的能力。
2、培养学生一定的语感，打下良好的语音、语调和书写基础。
3、培养学生学习英语的自觉性，养成良好的学习习惯。
4、掌握基本英语交际用语，使他们形成初步用英语进行简单
日常交流的能力。
5、遵循英语教学规律，寓思想教育于语言教学之中，促进学
生良好品德的形成。适时介绍中外文化差异，尽力使学生感兴趣。
培养学生创新精神和实践能力，
努力为学生的终身发展奠定语言基
础和思想基础，并为进一步学习打下基础。
6、在学习课本知识的同时，加强英语知识的拓展、延伸、加深.
答：培养学生学习英语的积极态度，使他们树立学习英语的自信心，形成初步的英语语感，打好语音、语调基础，帮助他们能够利用英语进行交际。二、教学目标 1．养成良好的听英语、读英语、说英语的习惯。2．初步养成良好的书写习惯。3．.能按三会与四会的要求掌握所学词语。4．能四会要求掌握所学句型。5．能运用...
答：1、认真备课，钻研教材，抓紧课堂教学，做到当堂内容当堂掌握。 2、运用各种不同的肢体语言来辅助教学。3、在课堂上多开展一些有趣的活动、游戏让学生在活动中学习英语，在生活中学习英语。4、多为学生营造一引起学习氛围，如：创设英语角等等。5、要求学生在课余时间尽量的运用已经学习的英语进行对话。6...
答：习英语的自信心；培养学生一定的语感和良好的语音、语调基础，使他们形成初步运用英语进行简单日常交流和书写，为进一步学习 打下基础。二、教学要求和目标 1、使学生获得一些英语的感性知识，激发学习英语的兴趣，培养他们英语学习的积极态度。掌握基本的英语交际用语，培养学 生初步运用英语进行交际的能力。2...
答：1、知识目标：学生能听、说、认读句型并能在实际情境中运用。要求模仿正确，语调自然。2、能力目标：牢固掌握本课句型，并能在生活交际中熟练地运用。3、情感目标：培养学生主动表达自我情感、积极与人用英语交流的信心与态度。扩展知识；小学英语的教学方法 1、交际法：是根据意念项目和交际功能发展学生...
答：英语是语言学科,在教学过程中就要显示出本学科的特点,在英语教学的实践过程中,我重视“双基”教学,并巧妙地把其他两个纬度的教学融进“双基”教学中去。因为要能综合运用英语语言,就必须要具备一定的语言基础知识和语言技能。三维目标的有机整合,不是一、二节课就能完成,这就要求教师要有长远的目光,要用发展的...
答：英语课程标准概括性地阐述了英语课程的性质、职能及其归属的学科领域，主要包括英语教学的目的、任务和内容，以及学生的学习能力和素养要求。课程标准强调，英语课程的教学要以学生为主体，全面培养学生的语言能力以及文化意见。详情介绍：首先，英语课程的目的是培养学生良好的语言运用能力和文化素养，以满足课程...
答：该教学课程目的有引导学生养成主动思考的习惯、提高教师的课堂教学水平、促进教师的专业成长等。1、引导学生养成主动思考的习惯：通过有效的英语教学公开课，引导学生养成主动思考的习惯，让学生在提问和思考问题的过程中，了解解决英语问题的思路和方法，掌握英语学习技巧。2、提高教师的课堂教学水平：公开课...
答：2、教学要求：通过阅读具有知识性和趣味性的阅读材料，提高学生的阅读能力与阅读兴趣，同时加深对西方文化的了解；通过写作训练与练习，使学生具有基本写作能力；通过定量的翻译练习，让学生掌握基本的翻译技巧；通过大量的口语练习，使学生具有初步的交际能力。
答：3、注重差异，分类指导。认真制定优生和后进生辅导计划,有针对性地开展培优辅差工作。对于优生，无论是课堂提问,还是作业训练,都应适当提高要求;对于后进生,应针对他们的具体情况耐心辅导,有计划、有目的进行帮助,对其进步应及时给予肯定和鼓励。4、适当开展形式多样的课外活动。教师应更具学生的年龄特点...
答：七年级英语教学目标重点难点如下：语言技能。听：能听懂课文大致资料能抓住简单语段中的观点说。能使用恰当的语调和节奏表达课文大意能经过准备就一般话题作短暂表达读。能理解阅读材料中不同的观点和态度，能识别不同文体的特征，能透过分析句子结构理解难句和长句。写：能简单写出连贯且结构较完整的句子能...
