支架式教学名词解释

支架式教学名词解释：应当为学习者建构一种对知识理解的概念框架，用于促进学习者对问题的进一步理解。 因此，事先要把复杂的学习任务加以分解，以便于把学习者的理解逐步引向深入。

 它是根据 维果斯基 的最邻近发展区理论，对较复杂的问题通过建立“支架式”概念框架，使得学习者自己能沿着“支架”逐步攀升，从而完成对复杂概念意义建构的一种 教学策略 。 这种教学思想来源于苏联著名心理学家维果斯基的“最邻近发展区”理论。 

维果斯基认为，在儿童智力活动中，所要解决的问题和儿童的能力之间可能存在差异，通过教学，儿童在教师的帮助下可以消除这种差异，这个差异就是“最近发展区”。

一、支架式教学包括以下几个环节：搭脚手架、进入情境、独立探索、协作学习、效果评价。

二、支架式五步教学法包括以下教学步骤：

步骤一：进入情景，指将学生引入一定的问题情境，并提供必要的解决问题的工具。

步骤二：搭建支架，指在教学中按最近发展区的要求，围绕学习主题为学生搭建好支架。

步骤三：独立探索，指教师放手让学生自己决定探索问题的方法。

步骤四：协作学习，指教师组织小组协商、讨论。

步骤五：效果评价，包括个人的自我评价和集体对个人学习的评价以及教师的评价。

总之，支架式教学是一个动态的过程，始终以学习者为核心，其最终目的就是使支架消失，让学习者独立，进而提高其知识、能力和核心素养。

因此，在教学的不同阶段，应基于学生个性化差异搭建不同跨度的教学支架，以提高教学有效性，打造高效课堂，大幅度提高学生的学业水平，整体推进学生知识、能力和素养的层级攀升。