杜威的五步教学法是什么?
杜威的五步教学法是一种教学方法,是通过循序渐进的方式来让学生学习,其主要内容为:
1、教师给学生创设一个课题,情境必须与实际经验相联系,使学生产生要了解它的兴趣;
2、给学生足够的资料,使学生进一步观察、分析,研究该课题的性质和问题所在;
3、学生自己提出解决问题的设想,或暂提出一些尝试性的不同的解答方案。
4、学生自己根据设想,进行推理,以求得解决问题的方案;
5、进行实验验证,学生要根据明确的假设方案亲自动手去做,以检查全过程所达到的结果是否符合预期的目的。在做的过程中,自己发现这些设想、假设的真实性和有效性。
杜威的五步教学法对现代教学的启示。
杜威的“五步教学法”在教学中就可以概括成“引”、“读”、“授”、“练”、“结”这五个教学环节,在具体教育教学中如何灵活地运用好这五个环节,需要明白其中的含义,具体为:
(一)“引”,“引”注重引导、激发、培养和提高学生的学习兴趣,通过“引”能激起学生好奇心和求知欲望,使学生变被动学习为主动学习,变“要我学”为“我要学”。
(二)“读”,“读”是重视读的习惯和能力的培养,把学习的主动权交给学生。应当注意的是:阅读前,教师应当抓住重点、难点,精心设计一些问题,让学生带着问题有目的的去读,边读边动脑。
(三)“授”,“授”是在重点之处,恰如其分的点拨,使学生拨散知识上的迷雾,愉快地在轻松民主的氛围中掌握新的知识。“授”是把学习方法教给学生,让学生自己去探索知识的来龙去脉,充分发挥学生的主体作用。
(四)“练”,“练”正是理论与实践相结合的充分体现。教师在备课时,要面向全体学生的实际,精选习题,并以灵活多样的形式强化概念内容。
(五)“结”,“结”是对所学知识的回顾、归纳、总结,使知识系统化,可以是某个课时教学的小结或某个教学环节的小结,也可以是章节内容的小结。具体做法有:教师总结,学生总结,师生共同总结。其中学生总结有利于培养学生的逻辑思维,归纳总结能力,提高学生的自身素质。对知识的系统化,起到了画龙点睛的作用。
答:在教学过程中,杜威依据学生在做中学的认识发展提出了五个阶段的过程:从情景中发现疑难;从疑难中捌出问题;作出解决问题的各种假设;推动哪一种假设能解决问题;经过检验来修改假设、获得结论。它被简明的概括为:困难、问题、假设、验证、结论的五步,也有人把它叫作“五步教学法”。
答:情境、问题、假设、验证、结论五步。1、情境:教师通过设置情境和问题来引起学生的兴趣和好奇心,激发学生的学习动机。2、问题:教师提出问题,引导学生思考和探究。3、假设:学生在教师的引导下,提出自己的假设和解决方案。4、验证:学生通过实验、观察、调查等方式来验证自己的假设和解决方案。5、结论:...
答:杜威五步教学法是指情境、问题、假设、推论、验证,即创设疑难情境、确定疑难所在、提出解决问题的种种假设、推断哪个假设能解决这个困难、验证这个假设。思维五步法是美国实用主义教育家杜威的教学理论之一,杜威在《我们怎样思维》一书中论述了思维的重要作用,提出反省思维的5个形态,教学法的要素与思维的...
答:杜威的五步教学法:1、教师给学生创设一个课题,情境必须与实际经验相联系,使学生产生要了解它的兴趣。2、给学生足够的资料,使学生进一步观察、分析,研究该课题的性质和问题所在。3、学生自己提出解决问题的设想,或暂提出一些尝试性的不同的解答方案。4、学生自己根据设想,进行推理,以求得解决问题的...
答:杜威的五步教学法:一是教师给儿童提供一个与的社会生活经验相联系的情境;二是使儿童有准备去应付在情境中产生的问题;三是使儿童产生对解决问题的思考和假设;四是儿童自己对解决问题的假设加以整理和排列;五是儿童通过应用来检验这些假设。这种教学过程在教育史上一般被称之为“教学五步”。在杜威看来...
答:杜威五步教学法是指情境、问题、假设、推论、验证,即创设疑难情境、确定疑难所在、提出解决问题的种种假设、推断哪个假设能解决这个困难、验证这个假设。思维五步法是美国实用主义教育家杜威的教学理论之一,杜威在《我们怎样思维》一书中论述了思维的重要作用,提出反省思维的5个形态,教学法的要素与思维的...
答:杜威的五步教学法是一种教学方法,是通过循序渐进的方式来让学生学习,其主要内容为:1、教师给学生创设一个课题,情境必须与实际经验相联系,使学生产生要了解它的兴趣;2、给学生足够的资料,使学生进一步观察、分析,研究该课题的性质和问题所在;3、学生自己提出解决问题的设想,或暂提出一些尝试性的不...
答:问题一:杜威的五步教学法是什么 1)教师给学生创设一个课题,情境必须与实际经验相联系,使学生产生要了解它的兴趣; (2)给学生足够的资料,使学生进一步观察、分析,研究该课题的性质和问题所在; (3)学生自己提出解决问题的设想,或暂提出一些尝试性的不同的解答方案。 (4)学生自己根据设想,进行推理,以求得解决...
答:五步教学法即:“课前预习——学生讲课——师生互评——教师精讲——课后反思”。它的形成是一个动态的过程,也就是说,是我多年来在教学中不断地实践,不断地反思,不断地调整、不断地发展,不断地完善,最终形成的。1、给孩子创设一个情境——通过这个情境激发孩子的好奇心和求知欲。2、问题...
答:“教学五步”是从“思维五步”出发而来的:一是疑难的情境;二是确定疑难的所在;三是提出解决疑难的各种假设;四是对这些假设进行推断;五是验证或修改假设。杜威指出,这五个步骤的顺序并不是固定的,而是可以调换的。五步教学法 1、给孩子创设一个情境:通过这个情境激发孩子的好奇心和求知欲。2、...