请教：什么样的班主任容易被学生认可？
kuaidi.ping-jia.net 作者：佚名 更新日期：2024-07-03
英文 班主任怎样翻译？请教！
一、严父与慈母的角色
父母对子女是一视同仁的，不会因子女的美丑而存在偏袒与私心。同样，班主任也要对学生一视同仁，不要以学生成绩、品德优劣而另眼相待，相反的，我们要对所有的学生倾注全部的爱。学生的饮食起居我们要嘘寒问暖；学生身体不适，我们要给予无微不至的关怀；学生有困难我们要及时帮助；学生受委屈我们要安慰；学生气馁时我们要给予鼓励；学生“想不开”我们要开导；学生出现不良行为习惯，我们要及时地去纠正；学生产生骄傲情绪，我们要及时制止……总之，无论在什么时候，我们对学生都要以慈母般细腻的爱心来对待，让学生有个温暖感和安全感。在学生的眼里，老师是非常伟大的，老师的一句话，抵得上父母亲的十句话，你付出的一份爱，学生是会牢记在心中。当然，作为一位人民教师，热爱学生是一种职责，是不求得任何回报。我们对学生的爱应该是一种“博爱”，是毫无偏见的爱，而不是一种带有功利色彩的爱。“漂亮的孩子人人都喜欢，而爱难看的孩子才是真正的爱。”
对学生的爱，这是毫无异议的。苏霍姆林斯基说过：“教师爱学生，不是姑息迁就，不是放任自流，而是一种父母亲的温存，睿智的严厉与严格要求相结合的爱。”这是我们需要弄清楚的，我们对学生的爱不是“溺爱”，也不是“宠爱”，不是爱学生身上的一切东西。而要在向学生倾注爱的同时又必须“严”字当头，对学生的缺点错误是绝对不能姑息迁就，该批评的就要批评，该处理的就要处理。无论是对诸如“违反纪律”之类的原则问题，还是对“讲粗话、脏话”这类细节，我们都要当作大事来抓，该动真格的必须动真格。“严是爱，宽是害”这个道理，谁都懂。
二、知心朋友的角色
班主任要想很好的开展工作，首先要深入了解学生心里想什么，嘴里想说什么，生活学习有什么困难等等情况。掌握了这些第一手材料，班主任就可以结合实际进行合理妥当的解决。不要老是摆着一副道貌岸然的面孔来威慑学生，以维护自己“神圣”的地位。越是这样，在学生心目中的地位就越低。“攻城为下，攻心为上”的战争策略，也适用于班级管理，我们惟有让学生心服口服，才能让他们充分挖掘出自己的潜力，充分发挥自己的才能。班主任要做好学生的思想工作，就得放下“师道尊严”的架子，贴近学生，与学生打成一片，与他们促膝谈心，成为他们的知心朋友。让他们感到班主任也是他们中的一员，从而消除他们对你的戒备心理，解除心理上的隔阂。这样，他们才会向你讲真话、诉衷情。遇到问题时才会及时的向你汇报，让你能在最短的时间里解决突发事件，把事端、不良行为消灭在萌芽状态。
当然，这里必须掌握一个度的问题。在把学生当作朋友的同时，时刻要清楚自己的地位与身份，注意维护教师的尊严，不得与学生过分的随便，以致影响教师和学校的声誉与形象。不得在学生面前讲一些内容不健康的故事，宣传一些带封建迷信的东西，揭露一些社会的黑暗面，以及其它消极的内容。而应趁学生思想上放松戒备心理的时候，不失时机地做学生的思想工作，让他们顺从地听取老师正确的建议，从而树立起新的人生观的、价值观和世界观。
三、大公无私的裁判员角色
班主任管理的是学校里最基层的组织，但是班主任的权力却是非常的大。数十名的学生操行等第都在班主任的手里掌握着。孰优孰劣班主任是心明如镜，学生的一举一动都逃不过他的“火眼金睛”。平时，学生的学习、思想等表现，班主任都要及时的在班会课上给予表扬或批评；学期结束，给学生写评语，又要对学生这一学期来各个方面作一次较为全面的评定；期末评优评先进，班主任又要对每位学生这一个学期的各方面情况作系统的介绍，以供其他学生参考；学生毕业时，又必须对学生进行一次更全面、更公正的鉴定。所有的这些，都需要班主任平时认真、细致地进行观察、积累，然后进行全方面的分析、判断，最后作出评定。这些工作是非常繁琐，而又棘手的。作为一个人民教师，是否大公无私、合情合理地作出结论、判定，这就显得非常关键。当然，目前还存在一些班主任“以权谋私”的情况，这就大大违背了“人民灵魂工程师”的称号，有失公正、实事求是的宗旨与精神，应该及时地进行制止。
四、令人尊敬的楷模角色
我国春秋时期伟大的教育家孔子曾经说过这样的话：“其身正，不令则行，其身不正，虽令不从。”前苏联教育家马卡连柯也说过：“不要以为只有你们在同孩子谈话、教训他、命令他的时候才是教育，你们在生活的每时、每刻，甚至你们不在场的时候，也在教育儿童他们怎样穿戴，怎样对待朋友和敌人，怎样笑，……这一切对儿童有重要意义。”可见，班主任的一举一动，都会对学生产生较大的影响。《中小学生教师行为道德规范》里就明确规定教师要作好学生的表率作用，教师要以身作则。所以，班主任一定要言而有信，言而有度。言必行，行必果。只有这样才能在学生心中树立良好的形象，建立起崇高的威信。比如，要求学生每天早晨七点到校，自己就得每天提早几分钟到校；在升国旗时要求学生站立端正行注目礼，自己就得先做好；要求学生不说粗话，自己就不能说不文明的话来。
勤俭节约、艰苦朴素是中华民族的优良传统，作为一名教师，尤其是班主任在平时更要注重衣着打扮。不能打扮的花里花哨，奇装异服，涂脂抹粉。因为对中学生来说，他（她）们涉世未深，对社会是非美丑分辨能力较差，对谈不上对事物的审美态度了，但是他们的模仿能力却很强，在他们眼里，老师是他们崇拜的对象，老师的衣着打扮，一举一动，都会给他们留下深刻的印象，成为他们模仿的“蓝本”。久而久之，就会对学生起到误导作用，让他们养成“以丑为美”的错误的审美观，那问题可就大了。
作为一名教师，除了在言行举止、衣着穿戴方面要成为学生的表率作用外，还得加强自身素质修养的提高，加强政治、业务知识的学习。平时，教师要思想作风正派，生活习惯良好，仪表端庄、朴素大方，真正体现“学高为师，身正为范”的要求。如果每个班主任有一股“让全班学生向我看齐的勇气”，那么“身正为范”就真正得以体现了。
总之，班主任工作是辛苦而劳累的，工作方法也是千头万绪的，其任重而道远，面对着几十个性格各异的学生，如何进行有效的管理与引导，这就需要他们在平时的工作中去摸索、去探讨。
在学校里班主任的工作是至关重要的，一个责任心强，工作方法灵活多变、善于做学生思想工作的班主任就能把一个班级带好，就能积极有效地配合学校的各项活动。反之，就会给班级抹黑，给学校各方面的工作开展带来负面的影响。班主任的工作是千头万绪的，他们面对的是几十双纯真、无瑕的心灵，面对的是几十个复杂多变的内心世界，班主任如何深入学生，了解学生，掌握学生的生活和情况呢？这就是对班主任综合素质和能力的考验了，有经验的班主任能随时确立、摆正自己的身份，随机应变，利用学生的心理特征，有的放矢，对症下药，让班级里发生的一切问题都能迎刃而解，从而建设一个积极向上，生机蓬勃的班集体。
一、严父与慈母的角色
父母对子女是一视同仁的，不会因子女的美丑而存在偏袒与私心。同样，班主任也要对学生一视同仁，不要以学生成绩、品德优劣而另眼相待，相反的，我们要对所有的学生倾注全部的爱。学生的饮食起居我们要嘘寒问暖；学生身体不适，我们要给予无微不至的关怀；学生有困难我们要及时帮助；学生受委屈我们要安慰；学生气馁时我们要给予鼓励；学生“想不开”我们要开导；学生出现不良行为习惯，我们要及时地去纠正；学生产生骄傲情绪，我们要及时制止……总之，无论在什么时候，我们对学生都要以慈母般细腻的爱心来对待，让学生有个温暖感和安全感。在学生的眼里，老师是非常伟大的，老师的一句话，抵得上父母亲的十句话，你付出的一份爱，学生是会牢记在心中。当然，作为一位人民教师，热爱学生是一种职责，是不求得任何回报。我们对学生的爱应该是一种“博爱”，是毫无偏见的爱，而不是一种带有功利色彩的爱。“漂亮的孩子人人都喜欢，而爱难看的孩子才是真正的爱。”
对学生的爱，这是毫无异议的。苏霍姆林斯基说过：“教师爱学生，不是姑息迁就，不是放任自流，而是一种父母亲的温存，睿智的严厉与严格要求相结合的爱。”这是我们需要弄清楚的，我们对学生的爱不是“溺爱”，也不是“宠爱”，不是爱学生身上的一切东西。而要在向学生倾注爱的同时又必须“严”字当头，对学生的缺点错误是绝对不能姑息迁就，该批评的就要批评，该处理的就要处理。无论是对诸如“违反纪律”之类的原则问题，还是对“讲粗话、脏话”这类细节，我们都要当作大事来抓，该动真格的必须动真格。“严是爱，宽是害”这个道理，谁都懂。
二、知心朋友的角色
班主任要想很好的开展工作，首先要深入了解学生心里想什么，嘴里想说什么，生活学习有什么困难等等情况。掌握了这些第一手材料，班主任就可以结合实际进行合理妥当的解决。不要老是摆着一副道貌岸然的面孔来威慑学生，以维护自己“神圣”的地位。越是这样，在学生心目中的地位就越低。“攻城为下，攻心为上”的战争策略，也适用于班级管理，我们惟有让学生心服口服，才能让他们充分挖掘出自己的潜力，充分发挥自己的才能。班主任要做好学生的思想工作，就得放下“师道尊严”的架子，贴近学生，与学生打成一片，与他们促膝谈心，成为他们的知心朋友。让他们感到班主任也是他们中的一员，从而消除他们对你的戒备心理，解除心理上的隔阂。这样，他们才会向你讲真话、诉衷情。遇到问题时才会及时的向你汇报，让你能在最短的时间里解决突发事件，把事端、不良行为消灭在萌芽状态。
当然，这里必须掌握一个度的问题。在把学生当作朋友的同时，时刻要清楚自己的地位与身份，注意维护教师的尊严，不得与学生过分的随便，以致影响教师和学校的声誉与形象。不得在学生面前讲一些内容不健康的故事，宣传一些带封建迷信的东西，揭露一些社会的黑暗面，以及其它消极的内容。而应趁学生思想上放松戒备心理的时候，不失时机地做学生的思想工作，让他们顺从地听取老师正确的建议，从而树立起新的人生观的、价值观和世界观。
三、大公无私的裁判员角色
班主任管理的是学校里最基层的组织，但是班主任的权力却是非常的大。数十名的学生操行等第都在班主任的手里掌握着。孰优孰劣班主任是心明如镜，学生的一举一动都逃不过他的“火眼金睛”。平时，学生的学习、思想等表现，班主任都要及时的在班会课上给予表扬或批评；学期结束，给学生写评语，又要对学生这一学期来各个方面作一次较为全面的评定；期末评优评先进，班主任又要对每位学生这一个学期的各方面情况作系统的介绍，以供其他学生参考；学生毕业时，又必须对学生进行一次更全面、更公正的鉴定。所有的这些，都需要班主任平时认真、细致地进行观察、积累，然后进行全方面的分析、判断，最后作出评定。这些工作是非常繁琐，而又棘手的。作为一个人民教师，是否大公无私、合情合理地作出结论、判定，这就显得非常关键。当然，目前还存在一些班主任“以权谋私”的情况，这就大大违背了“人民灵魂工程师”的称号，有失公正、实事求是的宗旨与精神，应该及时地进行制止。
四、令人尊敬的楷模角色
我国春秋时期伟大的教育家孔子曾经说过这样的话：“其身正，不令则行，其身不正，虽令不从。”前苏联教育家马卡连柯也说过：“不要以为只有你们在同孩子谈话、教训他、命令他的时候才是教育，你们在生活的每时、每刻，甚至你们不在场的时候，也在教育儿童他们怎样穿戴，怎样对待朋友和敌人，怎样笑，……这一切对儿童有重要意义。”可见，班主任的一举一动，都会对学生产生较大的影响。《中小学生教师行为道德规范》里就明确规定教师要作好学生的表率作用，教师要以身作则。所以，班主任一定要言而有信，言而有度。言必行，行必果。只有这样才能在学生心中树立良好的形象，建立起崇高的威信。比如，要求学生每天早晨七点到校，自己就得每天提早几分钟到校；在升国旗时要求学生站立端正行注目礼，自己就得先做好；要求学生不说粗话，自己就不能说不文明的话来。
勤俭节约、艰苦朴素是中华民族的优良传统，作为一名教师，尤其是班主任在平时更要注重衣着打扮。不能打扮的花里花哨，奇装异服，涂脂抹粉。因为对中学生来说，他（她）们涉世未深，对社会是非美丑分辨能力较差，对谈不上对事物的审美态度了，但是他们的模仿能力却很强，在他们眼里，老师是他们崇拜的对象，老师的衣着打扮，一举一动，都会给他们留下深刻的印象，成为他们模仿的“蓝本”。久而久之，就会对学生起到误导作用，让他们养成“以丑为美”的错误的审美观，那问题可就大了。
作为一名教师，除了在言行举止、衣着穿戴方面要成为学生的表率作用外，还得加强自身素质修养的提高，加强政治、业务知识的学习。平时，教师要思想作风正派，生活习惯良好，仪表端庄、朴素大方，真正体现“学高为师，身正为范”的要求。如果每个班主任有一股“让全班学生向我看齐的勇气”，那么“身正为范”就真正得以体现了。
总之，班主任工作是辛苦而劳累的，工作方法也是千头万绪的，其任重而道远，面对着几十个性格各异的学生，如何进行有效的管理与引导，这就需要他们在平时的工作中去摸索、去探讨。
班主任工作难做，这是每个做班主任老师的心声，其实，这是由普通教育的特点决定的，因为班主任在教育、教学的过程中，始终处于几种复杂的关系的中心。作为教师与学生的关系，老师与老师的关系，班级与年级、班级与学校的关系的交点，既要完成自己的教育教学工作，又要协调好、衔接好上述各种关系，的确有些进退维谷。但通过几年的班主任工作的实践，我觉得只要做个有心人，只要对班主任工作的本质和意义有个清楚的认识，还是容易做好的。这里就前面所述几种关系的恰当处理，谈谈自己的看法。
一、师生关系要做到严而不厉，温而不愠。
在各科教师中，班主任应是与学生接触最为频繁，关系最为密切的，甚至一言一行、一举一动都直接对学生产生着巨大的影响，因此，如何处理好与学生的关系，就显得特别重要。严而不厉，温而不愠，这就是说对待学生的态度，应该严格要求，但又不生硬；态度随和，但又不疲沓、不软弱。作为班主任，如果我们经常带着一副生冷的面孔，就象某些同学形容的“象冬天般残酷无情”，那么学生们就不愿接近你，不愿与你交心，工作就必然失败，反之，如果我们的态度过于随便，在学生心目中就会失去威信，学生就往往对你的话置若罔闻，工作又何以开展呢？
另一方面，在处理学生与科任老师之间的关系时，作为班主任更应站稳立场，既做到公正，又要维护老师的威信。比如：有同学被老师误认为抄了作业叫到了办公室，学生觉得委屈，便与老师发生顶撞，这时班主任一定要冷静，绝对不能随便处理。因为如果处理不当，不是伤害同学的自尊心，在其心灵上留下阴影，就是损害了老师之间的关系，尤其是老师在学生心目中的威信。所以作为班主任，一方面既要安抚好学生，让他觉得你是关心他、爱护他、理解他的，又要晓之以理，说明尊重老师是每个学生应具备的基本素质。另一方面又要站在老师的立场上，讲清楚老师的动机和出发点。
二、严格按照年级和学校的规章办事，又要搞出特色。
学校是一盘棋，每个老师、每个班都是这棋盘上的棋子，因此作为班主任对学校的工作，都应认真地按时按质按量完成。但是如果仅仅做到这一点，我觉得还不够，还应搞出自己班集体的特色。就拿爱国主义这个主旋律来说吧，学校的要求很笼统，如果我们仅仅以达到要求为目标，很明显是不行的。还应结合班上的实际情况，开展好适合本班的富于特色的爱国主义宣传教育活动，可以通过主办“班报”，走出校门社会调查等形式来展开。这样既贯彻了学校的总体规划，又激发了班集体活力，使工作更细致、更落实、更有效。
三、对各任课教师之间既要统一协调又要倾斜。
也就是说作为班主任，思想观念上应该对所开设的课程，科目都一视同仁，绝不能有“主科”、“副科”的界限，但又要特别提醒学生注意基础学科如语文、数学、英语等的学习，打好坚实的基础，因为这反过来又对学生其它学科的提高产生积极的推动作用。如果班主任只重视某些所谓“主科”，而轻视其它所谓“副科”就势必在学生思想上产生对“副科”的厌学情绪，甚至反感，最终放弃，这与素质教育的思想是截然不同背道而驰的。同时这一认识也必然影响和伤害各科任课老师间的关系，出现不和谐和不愉快。这对班主任工作的开展都是不利的。因此，作为班主任，我觉得应该做到：第一，各门学科应同等对待，摒弃“主科”、“副科”的认识；第二，相对而言，督促学生在时间上向基础学科倾斜；第三，随时找科任老师了解情况，做好协调和协助工作。
总之，只要我们正确处理好了以上几大关系，做好班主任工作，当好各科教学的“中间人”和“监督人”是完全可能的。
你应该是老师吧，我先说一声老师您好！
作为学生，在上了十多年学的时间里，不管是小学，初中还是高中，留在我记忆里的最多的老师形象就是班主任了，但在这么多班主任里，每次想起来总觉的很想念很记忆很美好的其实也就两 三位老师，甚至让自己看着照片流下思念的眼泪。都是老师为什么会在学生心中感受这么不同，讲讲自己的感受：
我特别感激我初中的班主任，她是个女老师，教我们英语，那时候英语学的很差，我记得她总是很耐心，很多次中午不回家陪我们学习，当时我们总认为那是一种惩罚，但从未想过老师为了我们的付出，现在想来，其实她当时完全可以不那样，她完全可以按时下班，对我们管的松些，我们或许还会很感激的，今天再想想，发自内心的感激她。还有最重要的一点，那位老师很热爱她的工作，这里包括她的教学和我们也就是她的学生，我们爱她是因为她也爱我们，这种师生之间的感情让我们作为学生的感到很温暖。有时候想想，我们看来一个好的班主任应该至少作到以下几点：
一、以身作则
要当好班主任，使班里的学生个个服从领导且有所发展，班主任必须以身作则，凡是要求学生做到的，班主任必须首先做到。比如，我要求学生早晨几点起床，我先起床到班里等学生；晚上学生就寝后，我才能回家休息。通过言传身教，我负责的班级由原来的纪律松散、成绩落后的班级变成为一个先进班级，并多次被评为先进班集体。
二、一视同仁
班主任在班级管理时应把爱均匀地洒向学生，使每个学生的心田都有教师爱的雨露。教师不能因学生的美丑、贫富、学习成绩的好坏而有所偏爱，必须一视同仁，从而达到共同发展、全面提高的目的。
三、对待学生要严慈相济
这是班主任工作应遵循的原则。平时，一些学生若生了病，班主任要关心、照顾他们，像慈母。但当一些学生在生活、学习、纪律上比较松散时，班主任则要严肃认真，严格按班级纪律要求学生，此时的班主任又像严父。班主任对待学生只有严慈相济，才能使学生健康发展。
四、表扬与批评相结合
正面教育应该是班主任的主要教育方式，正面教育可以体现班主任的管理原则，体现教师的爱。因此，班主任无论在教学中或是在和学生谈心时，要少批评，更不要伤其自尊心，要多激励、多引导，使学生充满自信。但班主任也不能忽视批评，批评虽说是严厉的做法，却能使学生走上正确的道路。
五、用发展的眼光去看待学生
任何一种事物都是不断发展的，每个学生也是不断发展的。有的学生可能因种种原因而暂时处于后进状态，但班主任如果能用发展的眼光去看他们，学生最后还是能够通过班主任的鼓励而成长起来的。能够看到后进生的“闪光点”，这也是班主任爱学生的一种表现。虽然学生之间有差异，能力有大小，但作为班主任，其职责就是把每个学生的潜力都挖掘出来。实践证明，只要善管理，能抓好后进生，就能培养出更多的优秀学生。
六、抓好集体和个体
班级的管理工作主要靠集体，班主任通过协调各科教学、团结各位任课教师就可形成齐抓共管的局面，使课上课下、时时处处都有教师的管理。同时，集体与个体往往是互补的，班主任通过集体促进班级各种人际关系的沟通，两个方面的工作都做好了，班级管理工作也自然而然就做好了。
当然，这些也只是我的一些看法，老师有您自己的教学方法和对待学生的方法，总之，祝愿您成为学生心目中的好老师，说实话，您能在这里询问这种问题本身就很难得，相信您是一个负责的老师！
祝您工作顺利！
我是一名学生,最喜欢这样的班主任:
首先要有较高的教学水平,知识丰富,见识广博,这才能让学生及其家长满意.
其次,要负责任,关心班级事务
要关心同学,对学生心态的变化要及时察觉并给予帮助,尤其要关心学生的生活问题,这是很多班主任都忽略的方面,却最能赢的学生的心.
要多与学生交流.交流的话题不应只限于学习,什么都可以聊,明星啊,电影啊,但,一定得掌握分寸,不要谈的过多,毕竟学习才是最重要的.
还要严厉.无规矩不成方圆.不管是谁,只要有错,就应严格对待.千万不能偏心,(这里的偏心是指不能让同学们感到你偏心).
同时,幽默感也是不可缺少的.不过这不必担心,每个人都有自己的幽默方式.
还有,班主任是一个班的顶梁柱,一定要对外有敢拼敢争的精神,对内有宽容大度的表现,平时要敢爱敢恨,这才能使同学们心服,愿意跟你走,让学生们喜欢.
如果做到了以上几条,你一定是一名让学生满意认可的好班主任!!
请教:什么样的班主任容易被学生认可?
答：在学校里班主任的工作是至关重要的,一个责任心强,工作方法灵活多变、善于做学生思想工作的班主任就能把一个班级带好,就能积极有效地配合学校的各项活动。反之,就会给班级抹黑,给学校各方面的工作开展带来负面的影响。班主任的工作是千头万绪的,他们面对的是几十双纯真、无瑕的心灵,面对的是几十个复杂多变的内心世界...
78怎样做一个受学生敬佩爱戴的班主任
答：关心和了解学生的兴趣、爱好、特长是通向他们心灵的捷径，借此去接近学生，所产生的教学效果是无法估量的。通过教育和教学学生，我深深地体会到：一个老师要想做好班级工作和教学工作，其基本和关键是在于这位老师是否具有能够吸引、影响学生的优良素质和修养。古人云：“其身正，不令而行；其身不正，虽...
...学生才会喜欢呢?怎么样能做一个学生喜欢的班主任?
答：尊重学生的人格,只有理解学生的情感,建立起和谐的师生关系,我们的思想才容易被学生接受。 2.真诚交流,视生为友 把学生当做我们的好朋友,真诚地与学生进行心灵交流,不是居高临下的交谈,而是发自肺腑的对朋友的爱。 3.关注学生,帮助学生 深入了解学生,动之以情,晓之以理,在融洽的师生情感中,学生自然会把...
怎么样才能当好班主任
答：一、具备高尚的师德⑴对待学生热爱学生。做学生的知心朋友；真诚坦率，把一切教给学生；理解宽容，做学生的良师益友；公正平等，应一视同仁；关心尊重，既教书又育人。⑵对待工作要有热爱和献身教育的精神；树立坚定的教育信念，在工作中不畏困难曲折；有强烈的责任心，对班级负责，对学生负责；有耐心。二...
怎样做一名优秀的班主任?
答：练就高超的教学技能，比如担任班主任工作，既能锻炼教师的组织管理能力，又能提高教师的教学水平。在工作中，首先要做到率先垂范、为人师表。其次，班级环境创设追求特色，注重细节，力求凸显环境育人的功能。写学期评语，严谨认真，语重心长，让学生在不足中寻找差距，在鼓励中成长进步。四、倾心搞教研。为...
怎样做,才是专业的班主任 ——读《做一个专业的班主任》
答：班主任不断成长,对班主任角色有理性正确的认识,不断修炼自己的智慧,说起来容易,做起来并不容易——要不迷信经验,要虚心请教,要广泛读书……如果不能不断更新自我,就可能会像鲁迅笔下的九斤老太那样,整天埋怨学生“一代不如一代”了,成为一名怨妇,多可怕。 三.班主任的三种学习途径。这是我读了这本书之后自己...
如何做一名优秀班主任
答：这种改变对学生原有的表现可以是个较大的变化,使他们形成集体的观念、服从集体的要求,参加集体规定的活动、匡正自己不符合集体纪律的行为。在班级发展过程中,会有个别与集体不协调的个体。个别学生的人数虽然很小,但往往能量很大,因此班主任容易被具体的矛盾现象所吸引,就容易孤立地去教育个别人,而忽略了集体。改变...
你遇到的很有师德的老师是什么样子?
答：上学的时间最烦的就是背课文了，偏偏班主任就是语文老师，吴老师对我们的要求特别严格，遇到好的文章就会要求我们背诵，古文是篇篇背诵，而且是会挨个检查的，每次布置几天之后在早读时间检查，如果这个时候你没有背会或者没来得及检查到你别以为没事了，吴老师总会把所有同学都检查完一个都不剩，每个课间...
你喜欢或不喜欢什么样的班主任?
答：因此，培养优秀的学习能力，并不耻于向学生请教，以学生为友，以学生为师，是当今社会对新时期教师的要求。十是注意自身形象的老师。注意自身形象的教师，更具有亲和力和感染力，更容易融入学生群体，受到学生的喜欢。形象不只是外表和衣着，还是举手投足、一言一行，更是由内自外散发的精神和气质。学生...
怎样做一个好班主任?
答：让他们和你分享，作为班主任就要相信他们，首先和他们分享你的故事 ，你的烦恼。也许有的时候，你说了你不开心的事情，你对他们发发小脾气，他们反而会理解你，不会认为莫名其妙。谈的时候，也不要自己一味的讲，适当的互动。让他们在你的故事中，学到一些东西，大家一起成长。其次，不要把学生的成绩...
班主任的英文翻译是： head teacher 。
详细解释：
head teacher 英[hed ˈti:tʃə] 美[hɛd ˈtitʃɚ]
n. 班主任;
[例句]Her head teacher chose her and a boy to be the emcee.
她的班主任选了她和另外一个男孩子做主持人。
The English teacher and the head teacher are both young men.
英语老师和班主任都是年轻人。
She picked up the wallet and turned it in to the head teacher.
她捡起了钱包，把它交给了班主任。
A recent conversation with the head teacher changed his life.
最近与班主任的谈话改变了他的人生。
My class as well as our head teacher visited the Great Wall Last Sunday.
我班同学和班主任上星期天参观了长城。
孩子进入三年级，一切一切都有较大变化。小学六年一般可分为三个阶段：一、二年级为低段；三、四年级为中段；五、六年级为高段。那么三年的孩子正处在中段的跳跃期。
1、学习方面：知识内容广泛了，所以这就对学生提出了更高的要求，基础必须扎扎实实的掌握，同时还要拓展孩子的思维，从不同角度去考虑问题。学习方面的改变还表现在课程内容增加了，新开设的英语课、品德与生活课、科学课就是最典型的例子，也是现在教学内容中比较重视和重要的一部分。
2、心理方面：很多事情都处于好奇，似懂非懂，开始有独立性，自尊心逐渐增强。不知你有没有发现，这阶段的孩子对很多事情都想试着自己一个人去做，但往往又达不到你所要求的标准，其实我们不要要求他们最后的结果怎样，首先就是要答应他们的要求，同意让孩子自己试试。另外，还要把握好批评的尺度，这阶段的孩子自尊心逐渐增强，也就是我们通常在讲的孩子知道“难为情”了，他怕“丢面子”了，所以在教育孩子的时候要把握好尺度。
3、思想意识：思想从单纯走向复杂，也就是说想的事情多了，开始有自己意向，自己有自己的打算，想干什么就干什么，也就是我们常说的：“孩子很倔强，不听我们家长的话了。”但是他们的辨别力弱。不能把社会上的是是非非搞清楚，也不完全理解到底哪些事可以做，哪些事不能做，这也就需要教师和家长经常给孩子一些指示和告诫，经常提醒他什么该做，什么不该做，给他明确的方向，但需要的是大人的“口风”必须一致。不要爸爸妈妈这么说，教师却是那么说，这样孩子就更辨别不清楚了。
一、严父与慈母的角色
父母对子女是一视同仁的，不会因子女的美丑而存在偏袒与私心。同样，班主任也要对学生一视同仁，不要以学生成绩、品德优劣而另眼相待，相反的，我们要对所有的学生倾注全部的爱。学生的饮食起居我们要嘘寒问暖；学生身体不适，我们要给予无微不至的关怀；学生有困难我们要及时帮助；学生受委屈我们要安慰；学生气馁时我们要给予鼓励；学生“想不开”我们要开导；学生出现不良行为习惯，我们要及时地去纠正；学生产生骄傲情绪，我们要及时制止……总之，无论在什么时候，我们对学生都要以慈母般细腻的爱心来对待，让学生有个温暖感和安全感。在学生的眼里，老师是非常伟大的，老师的一句话，抵得上父母亲的十句话，你付出的一份爱，学生是会牢记在心中。当然，作为一位人民教师，热爱学生是一种职责，是不求得任何回报。我们对学生的爱应该是一种“博爱”，是毫无偏见的爱，而不是一种带有功利色彩的爱。“漂亮的孩子人人都喜欢，而爱难看的孩子才是真正的爱。”
对学生的爱，这是毫无异议的。苏霍姆林斯基说过：“教师爱学生，不是姑息迁就，不是放任自流，而是一种父母亲的温存，睿智的严厉与严格要求相结合的爱。”这是我们需要弄清楚的，我们对学生的爱不是“溺爱”，也不是“宠爱”，不是爱学生身上的一切东西。而要在向学生倾注爱的同时又必须“严”字当头，对学生的缺点错误是绝对不能姑息迁就，该批评的就要批评，该处理的就要处理。无论是对诸如“违反纪律”之类的原则问题，还是对“讲粗话、脏话”这类细节，我们都要当作大事来抓，该动真格的必须动真格。“严是爱，宽是害”这个道理，谁都懂。
二、知心朋友的角色
班主任要想很好的开展工作，首先要深入了解学生心里想什么，嘴里想说什么，生活学习有什么困难等等情况。掌握了这些第一手材料，班主任就可以结合实际进行合理妥当的解决。不要老是摆着一副道貌岸然的面孔来威慑学生，以维护自己“神圣”的地位。越是这样，在学生心目中的地位就越低。“攻城为下，攻心为上”的战争策略，也适用于班级管理，我们惟有让学生心服口服，才能让他们充分挖掘出自己的潜力，充分发挥自己的才能。班主任要做好学生的思想工作，就得放下“师道尊严”的架子，贴近学生，与学生打成一片，与他们促膝谈心，成为他们的知心朋友。让他们感到班主任也是他们中的一员，从而消除他们对你的戒备心理，解除心理上的隔阂。这样，他们才会向你讲真话、诉衷情。遇到问题时才会及时的向你汇报，让你能在最短的时间里解决突发事件，把事端、不良行为消灭在萌芽状态。
当然，这里必须掌握一个度的问题。在把学生当作朋友的同时，时刻要清楚自己的地位与身份，注意维护教师的尊严，不得与学生过分的随便，以致影响教师和学校的声誉与形象。不得在学生面前讲一些内容不健康的故事，宣传一些带封建迷信的东西，揭露一些社会的黑暗面，以及其它消极的内容。而应趁学生思想上放松戒备心理的时候，不失时机地做学生的思想工作，让他们顺从地听取老师正确的建议，从而树立起新的人生观的、价值观和世界观。
三、大公无私的裁判员角色
班主任管理的是学校里最基层的组织，但是班主任的权力却是非常的大。数十名的学生操行等第都在班主任的手里掌握着。孰优孰劣班主任是心明如镜，学生的一举一动都逃不过他的“火眼金睛”。平时，学生的学习、思想等表现，班主任都要及时的在班会课上给予表扬或批评；学期结束，给学生写评语，又要对学生这一学期来各个方面作一次较为全面的评定；期末评优评先进，班主任又要对每位学生这一个学期的各方面情况作系统的介绍，以供其他学生参考；学生毕业时，又必须对学生进行一次更全面、更公正的鉴定。所有的这些，都需要班主任平时认真、细致地进行观察、积累，然后进行全方面的分析、判断，最后作出评定。这些工作是非常繁琐，而又棘手的。作为一个人民教师，是否大公无私、合情合理地作出结论、判定，这就显得非常关键。当然，目前还存在一些班主任“以权谋私”的情况，这就大大违背了“人民灵魂工程师”的称号，有失公正、实事求是的宗旨与精神，应该及时地进行制止。
四、令人尊敬的楷模角色
我国春秋时期伟大的教育家孔子曾经说过这样的话：“其身正，不令则行，其身不正，虽令不从。”前苏联教育家马卡连柯也说过：“不要以为只有你们在同孩子谈话、教训他、命令他的时候才是教育，你们在生活的每时、每刻，甚至你们不在场的时候，也在教育儿童他们怎样穿戴，怎样对待朋友和敌人，怎样笑，……这一切对儿童有重要意义。”可见，班主任的一举一动，都会对学生产生较大的影响。《中小学生教师行为道德规范》里就明确规定教师要作好学生的表率作用，教师要以身作则。所以，班主任一定要言而有信，言而有度。言必行，行必果。只有这样才能在学生心中树立良好的形象，建立起崇高的威信。比如，要求学生每天早晨七点到校，自己就得每天提早几分钟到校；在升国旗时要求学生站立端正行注目礼，自己就得先做好；要求学生不说粗话，自己就不能说不文明的话来。
勤俭节约、艰苦朴素是中华民族的优良传统，作为一名教师，尤其是班主任在平时更要注重衣着打扮。不能打扮的花里花哨，奇装异服，涂脂抹粉。因为对中学生来说，他（她）们涉世未深，对社会是非美丑分辨能力较差，对谈不上对事物的审美态度了，但是他们的模仿能力却很强，在他们眼里，老师是他们崇拜的对象，老师的衣着打扮，一举一动，都会给他们留下深刻的印象，成为他们模仿的“蓝本”。久而久之，就会对学生起到误导作用，让他们养成“以丑为美”的错误的审美观，那问题可就大了。
作为一名教师，除了在言行举止、衣着穿戴方面要成为学生的表率作用外，还得加强自身素质修养的提高，加强政治、业务知识的学习。平时，教师要思想作风正派，生活习惯良好，仪表端庄、朴素大方，真正体现“学高为师，身正为范”的要求。如果每个班主任有一股“让全班学生向我看齐的勇气”，那么“身正为范”就真正得以体现了。
总之，班主任工作是辛苦而劳累的，工作方法也是千头万绪的，其任重而道远，面对着几十个性格各异的学生，如何进行有效的管理与引导，这就需要他们在平时的工作中去摸索、去探讨。
在学校里班主任的工作是至关重要的，一个责任心强，工作方法灵活多变、善于做学生思想工作的班主任就能把一个班级带好，就能积极有效地配合学校的各项活动。反之，就会给班级抹黑，给学校各方面的工作开展带来负面的影响。班主任的工作是千头万绪的，他们面对的是几十双纯真、无瑕的心灵，面对的是几十个复杂多变的内心世界，班主任如何深入学生，了解学生，掌握学生的生活和情况呢？这就是对班主任综合素质和能力的考验了，有经验的班主任能随时确立、摆正自己的身份，随机应变，利用学生的心理特征，有的放矢，对症下药，让班级里发生的一切问题都能迎刃而解，从而建设一个积极向上，生机蓬勃的班集体。
一、严父与慈母的角色
父母对子女是一视同仁的，不会因子女的美丑而存在偏袒与私心。同样，班主任也要对学生一视同仁，不要以学生成绩、品德优劣而另眼相待，相反的，我们要对所有的学生倾注全部的爱。学生的饮食起居我们要嘘寒问暖；学生身体不适，我们要给予无微不至的关怀；学生有困难我们要及时帮助；学生受委屈我们要安慰；学生气馁时我们要给予鼓励；学生“想不开”我们要开导；学生出现不良行为习惯，我们要及时地去纠正；学生产生骄傲情绪，我们要及时制止……总之，无论在什么时候，我们对学生都要以慈母般细腻的爱心来对待，让学生有个温暖感和安全感。在学生的眼里，老师是非常伟大的，老师的一句话，抵得上父母亲的十句话，你付出的一份爱，学生是会牢记在心中。当然，作为一位人民教师，热爱学生是一种职责，是不求得任何回报。我们对学生的爱应该是一种“博爱”，是毫无偏见的爱，而不是一种带有功利色彩的爱。“漂亮的孩子人人都喜欢，而爱难看的孩子才是真正的爱。”
对学生的爱，这是毫无异议的。苏霍姆林斯基说过：“教师爱学生，不是姑息迁就，不是放任自流，而是一种父母亲的温存，睿智的严厉与严格要求相结合的爱。”这是我们需要弄清楚的，我们对学生的爱不是“溺爱”，也不是“宠爱”，不是爱学生身上的一切东西。而要在向学生倾注爱的同时又必须“严”字当头，对学生的缺点错误是绝对不能姑息迁就，该批评的就要批评，该处理的就要处理。无论是对诸如“违反纪律”之类的原则问题，还是对“讲粗话、脏话”这类细节，我们都要当作大事来抓，该动真格的必须动真格。“严是爱，宽是害”这个道理，谁都懂。
二、知心朋友的角色
班主任要想很好的开展工作，首先要深入了解学生心里想什么，嘴里想说什么，生活学习有什么困难等等情况。掌握了这些第一手材料，班主任就可以结合实际进行合理妥当的解决。不要老是摆着一副道貌岸然的面孔来威慑学生，以维护自己“神圣”的地位。越是这样，在学生心目中的地位就越低。“攻城为下，攻心为上”的战争策略，也适用于班级管理，我们惟有让学生心服口服，才能让他们充分挖掘出自己的潜力，充分发挥自己的才能。班主任要做好学生的思想工作，就得放下“师道尊严”的架子，贴近学生，与学生打成一片，与他们促膝谈心，成为他们的知心朋友。让他们感到班主任也是他们中的一员，从而消除他们对你的戒备心理，解除心理上的隔阂。这样，他们才会向你讲真话、诉衷情。遇到问题时才会及时的向你汇报，让你能在最短的时间里解决突发事件，把事端、不良行为消灭在萌芽状态。
当然，这里必须掌握一个度的问题。在把学生当作朋友的同时，时刻要清楚自己的地位与身份，注意维护教师的尊严，不得与学生过分的随便，以致影响教师和学校的声誉与形象。不得在学生面前讲一些内容不健康的故事，宣传一些带封建迷信的东西，揭露一些社会的黑暗面，以及其它消极的内容。而应趁学生思想上放松戒备心理的时候，不失时机地做学生的思想工作，让他们顺从地听取老师正确的建议，从而树立起新的人生观的、价值观和世界观。
三、大公无私的裁判员角色
班主任管理的是学校里最基层的组织，但是班主任的权力却是非常的大。数十名的学生操行等第都在班主任的手里掌握着。孰优孰劣班主任是心明如镜，学生的一举一动都逃不过他的“火眼金睛”。平时，学生的学习、思想等表现，班主任都要及时的在班会课上给予表扬或批评；学期结束，给学生写评语，又要对学生这一学期来各个方面作一次较为全面的评定；期末评优评先进，班主任又要对每位学生这一个学期的各方面情况作系统的介绍，以供其他学生参考；学生毕业时，又必须对学生进行一次更全面、更公正的鉴定。所有的这些，都需要班主任平时认真、细致地进行观察、积累，然后进行全方面的分析、判断，最后作出评定。这些工作是非常繁琐，而又棘手的。作为一个人民教师，是否大公无私、合情合理地作出结论、判定，这就显得非常关键。当然，目前还存在一些班主任“以权谋私”的情况，这就大大违背了“人民灵魂工程师”的称号，有失公正、实事求是的宗旨与精神，应该及时地进行制止。
四、令人尊敬的楷模角色
我国春秋时期伟大的教育家孔子曾经说过这样的话：“其身正，不令则行，其身不正，虽令不从。”前苏联教育家马卡连柯也说过：“不要以为只有你们在同孩子谈话、教训他、命令他的时候才是教育，你们在生活的每时、每刻，甚至你们不在场的时候，也在教育儿童他们怎样穿戴，怎样对待朋友和敌人，怎样笑，……这一切对儿童有重要意义。”可见，班主任的一举一动，都会对学生产生较大的影响。《中小学生教师行为道德规范》里就明确规定教师要作好学生的表率作用，教师要以身作则。所以，班主任一定要言而有信，言而有度。言必行，行必果。只有这样才能在学生心中树立良好的形象，建立起崇高的威信。比如，要求学生每天早晨七点到校，自己就得每天提早几分钟到校；在升国旗时要求学生站立端正行注目礼，自己就得先做好；要求学生不说粗话，自己就不能说不文明的话来。
勤俭节约、艰苦朴素是中华民族的优良传统，作为一名教师，尤其是班主任在平时更要注重衣着打扮。不能打扮的花里花哨，奇装异服，涂脂抹粉。因为对中学生来说，他（她）们涉世未深，对社会是非美丑分辨能力较差，对谈不上对事物的审美态度了，但是他们的模仿能力却很强，在他们眼里，老师是他们崇拜的对象，老师的衣着打扮，一举一动，都会给他们留下深刻的印象，成为他们模仿的“蓝本”。久而久之，就会对学生起到误导作用，让他们养成“以丑为美”的错误的审美观，那问题可就大了。
作为一名教师，除了在言行举止、衣着穿戴方面要成为学生的表率作用外，还得加强自身素质修养的提高，加强政治、业务知识的学习。平时，教师要思想作风正派，生活习惯良好，仪表端庄、朴素大方，真正体现“学高为师，身正为范”的要求。如果每个班主任有一股“让全班学生向我看齐的勇气”，那么“身正为范”就真正得以体现了。
总之，班主任工作是辛苦而劳累的，工作方法也是千头万绪的，其任重而道远，面对着几十个性格各异的学生，如何进行有效的管理与引导，这就需要他们在平时的工作中去摸索、去探讨。
班主任工作难做，这是每个做班主任老师的心声，其实，这是由普通教育的特点决定的，因为班主任在教育、教学的过程中，始终处于几种复杂的关系的中心。作为教师与学生的关系，老师与老师的关系，班级与年级、班级与学校的关系的交点，既要完成自己的教育教学工作，又要协调好、衔接好上述各种关系，的确有些进退维谷。但通过几年的班主任工作的实践，我觉得只要做个有心人，只要对班主任工作的本质和意义有个清楚的认识，还是容易做好的。这里就前面所述几种关系的恰当处理，谈谈自己的看法。
一、师生关系要做到严而不厉，温而不愠。
在各科教师中，班主任应是与学生接触最为频繁，关系最为密切的，甚至一言一行、一举一动都直接对学生产生着巨大的影响，因此，如何处理好与学生的关系，就显得特别重要。严而不厉，温而不愠，这就是说对待学生的态度，应该严格要求，但又不生硬；态度随和，但又不疲沓、不软弱。作为班主任，如果我们经常带着一副生冷的面孔，就象某些同学形容的“象冬天般残酷无情”，那么学生们就不愿接近你，不愿与你交心，工作就必然失败，反之，如果我们的态度过于随便，在学生心目中就会失去威信，学生就往往对你的话置若罔闻，工作又何以开展呢？
另一方面，在处理学生与科任老师之间的关系时，作为班主任更应站稳立场，既做到公正，又要维护老师的威信。比如：有同学被老师误认为抄了作业叫到了办公室，学生觉得委屈，便与老师发生顶撞，这时班主任一定要冷静，绝对不能随便处理。因为如果处理不当，不是伤害同学的自尊心，在其心灵上留下阴影，就是损害了老师之间的关系，尤其是老师在学生心目中的威信。所以作为班主任，一方面既要安抚好学生，让他觉得你是关心他、爱护他、理解他的，又要晓之以理，说明尊重老师是每个学生应具备的基本素质。另一方面又要站在老师的立场上，讲清楚老师的动机和出发点。
二、严格按照年级和学校的规章办事，又要搞出特色。
学校是一盘棋，每个老师、每个班都是这棋盘上的棋子，因此作为班主任对学校的工作，都应认真地按时按质按量完成。但是如果仅仅做到这一点，我觉得还不够，还应搞出自己班集体的特色。就拿爱国主义这个主旋律来说吧，学校的要求很笼统，如果我们仅仅以达到要求为目标，很明显是不行的。还应结合班上的实际情况，开展好适合本班的富于特色的爱国主义宣传教育活动，可以通过主办“班报”，走出校门社会调查等形式来展开。这样既贯彻了学校的总体规划，又激发了班集体活力，使工作更细致、更落实、更有效。
三、对各任课教师之间既要统一协调又要倾斜。
也就是说作为班主任，思想观念上应该对所开设的课程，科目都一视同仁，绝不能有“主科”、“副科”的界限，但又要特别提醒学生注意基础学科如语文、数学、英语等的学习，打好坚实的基础，因为这反过来又对学生其它学科的提高产生积极的推动作用。如果班主任只重视某些所谓“主科”，而轻视其它所谓“副科”就势必在学生思想上产生对“副科”的厌学情绪，甚至反感，最终放弃，这与素质教育的思想是截然不同背道而驰的。同时这一认识也必然影响和伤害各科任课老师间的关系，出现不和谐和不愉快。这对班主任工作的开展都是不利的。因此，作为班主任，我觉得应该做到：第一，各门学科应同等对待，摒弃“主科”、“副科”的认识；第二，相对而言，督促学生在时间上向基础学科倾斜；第三，随时找科任老师了解情况，做好协调和协助工作。
总之，只要我们正确处理好了以上几大关系，做好班主任工作，当好各科教学的“中间人”和“监督人”是完全可能的。
你应该是老师吧，我先说一声老师您好！
作为学生，在上了十多年学的时间里，不管是小学，初中还是高中，留在我记忆里的最多的老师形象就是班主任了，但在这么多班主任里，每次想起来总觉的很想念很记忆很美好的其实也就两 三位老师，甚至让自己看着照片流下思念的眼泪。都是老师为什么会在学生心中感受这么不同，讲讲自己的感受：
我特别感激我初中的班主任，她是个女老师，教我们英语，那时候英语学的很差，我记得她总是很耐心，很多次中午不回家陪我们学习，当时我们总认为那是一种惩罚，但从未想过老师为了我们的付出，现在想来，其实她当时完全可以不那样，她完全可以按时下班，对我们管的松些，我们或许还会很感激的，今天再想想，发自内心的感激她。还有最重要的一点，那位老师很热爱她的工作，这里包括她的教学和我们也就是她的学生，我们爱她是因为她也爱我们，这种师生之间的感情让我们作为学生的感到很温暖。有时候想想，我们看来一个好的班主任应该至少作到以下几点：
一、以身作则
要当好班主任，使班里的学生个个服从领导且有所发展，班主任必须以身作则，凡是要求学生做到的，班主任必须首先做到。比如，我要求学生早晨几点起床，我先起床到班里等学生；晚上学生就寝后，我才能回家休息。通过言传身教，我负责的班级由原来的纪律松散、成绩落后的班级变成为一个先进班级，并多次被评为先进班集体。
二、一视同仁
班主任在班级管理时应把爱均匀地洒向学生，使每个学生的心田都有教师爱的雨露。教师不能因学生的美丑、贫富、学习成绩的好坏而有所偏爱，必须一视同仁，从而达到共同发展、全面提高的目的。
三、对待学生要严慈相济
这是班主任工作应遵循的原则。平时，一些学生若生了病，班主任要关心、照顾他们，像慈母。但当一些学生在生活、学习、纪律上比较松散时，班主任则要严肃认真，严格按班级纪律要求学生，此时的班主任又像严父。班主任对待学生只有严慈相济，才能使学生健康发展。
四、表扬与批评相结合
正面教育应该是班主任的主要教育方式，正面教育可以体现班主任的管理原则，体现教师的爱。因此，班主任无论在教学中或是在和学生谈心时，要少批评，更不要伤其自尊心，要多激励、多引导，使学生充满自信。但班主任也不能忽视批评，批评虽说是严厉的做法，却能使学生走上正确的道路。
五、用发展的眼光去看待学生
任何一种事物都是不断发展的，每个学生也是不断发展的。有的学生可能因种种原因而暂时处于后进状态，但班主任如果能用发展的眼光去看他们，学生最后还是能够通过班主任的鼓励而成长起来的。能够看到后进生的“闪光点”，这也是班主任爱学生的一种表现。虽然学生之间有差异，能力有大小，但作为班主任，其职责就是把每个学生的潜力都挖掘出来。实践证明，只要善管理，能抓好后进生，就能培养出更多的优秀学生。
六、抓好集体和个体
班级的管理工作主要靠集体，班主任通过协调各科教学、团结各位任课教师就可形成齐抓共管的局面，使课上课下、时时处处都有教师的管理。同时，集体与个体往往是互补的，班主任通过集体促进班级各种人际关系的沟通，两个方面的工作都做好了，班级管理工作也自然而然就做好了。
当然，这些也只是我的一些看法，老师有您自己的教学方法和对待学生的方法，总之，祝愿您成为学生心目中的好老师，说实话，您能在这里询问这种问题本身就很难得，相信您是一个负责的老师！
祝您工作顺利！
我是一名学生,最喜欢这样的班主任:
首先要有较高的教学水平,知识丰富,见识广博,这才能让学生及其家长满意.
其次,要负责任,关心班级事务
要关心同学,对学生心态的变化要及时察觉并给予帮助,尤其要关心学生的生活问题,这是很多班主任都忽略的方面,却最能赢的学生的心.
要多与学生交流.交流的话题不应只限于学习,什么都可以聊,明星啊,电影啊,但,一定得掌握分寸,不要谈的过多,毕竟学习才是最重要的.
还要严厉.无规矩不成方圆.不管是谁,只要有错,就应严格对待.千万不能偏心,(这里的偏心是指不能让同学们感到你偏心).
同时,幽默感也是不可缺少的.不过这不必担心,每个人都有自己的幽默方式.
还有,班主任是一个班的顶梁柱,一定要对外有敢拼敢争的精神,对内有宽容大度的表现,平时要敢爱敢恨,这才能使同学们心服,愿意跟你走,让学生们喜欢.
如果做到了以上几条,你一定是一名让学生满意认可的好班主任!!
答：在学校里班主任的工作是至关重要的,一个责任心强,工作方法灵活多变、善于做学生思想工作的班主任就能把一个班级带好,就能积极有效地配合学校的各项活动。反之,就会给班级抹黑,给学校各方面的工作开展带来负面的影响。班主任的工作是千头万绪的,他们面对的是几十双纯真、无瑕的心灵,面对的是几十个复杂多变的内心世界...
答：关心和了解学生的兴趣、爱好、特长是通向他们心灵的捷径，借此去接近学生，所产生的教学效果是无法估量的。通过教育和教学学生，我深深地体会到：一个老师要想做好班级工作和教学工作，其基本和关键是在于这位老师是否具有能够吸引、影响学生的优良素质和修养。古人云：“其身正，不令而行；其身不正，虽...
答：尊重学生的人格,只有理解学生的情感,建立起和谐的师生关系,我们的思想才容易被学生接受。 2.真诚交流,视生为友 把学生当做我们的好朋友,真诚地与学生进行心灵交流,不是居高临下的交谈,而是发自肺腑的对朋友的爱。 3.关注学生,帮助学生 深入了解学生,动之以情,晓之以理,在融洽的师生情感中,学生自然会把...
答：一、具备高尚的师德⑴对待学生热爱学生。做学生的知心朋友；真诚坦率，把一切教给学生；理解宽容，做学生的良师益友；公正平等，应一视同仁；关心尊重，既教书又育人。⑵对待工作要有热爱和献身教育的精神；树立坚定的教育信念，在工作中不畏困难曲折；有强烈的责任心，对班级负责，对学生负责；有耐心。二...
答：练就高超的教学技能，比如担任班主任工作，既能锻炼教师的组织管理能力，又能提高教师的教学水平。在工作中，首先要做到率先垂范、为人师表。其次，班级环境创设追求特色，注重细节，力求凸显环境育人的功能。写学期评语，严谨认真，语重心长，让学生在不足中寻找差距，在鼓励中成长进步。四、倾心搞教研。为...
答：班主任不断成长,对班主任角色有理性正确的认识,不断修炼自己的智慧,说起来容易,做起来并不容易——要不迷信经验,要虚心请教,要广泛读书……如果不能不断更新自我,就可能会像鲁迅笔下的九斤老太那样,整天埋怨学生“一代不如一代”了,成为一名怨妇,多可怕。 三.班主任的三种学习途径。这是我读了这本书之后自己...
答：这种改变对学生原有的表现可以是个较大的变化,使他们形成集体的观念、服从集体的要求,参加集体规定的活动、匡正自己不符合集体纪律的行为。在班级发展过程中,会有个别与集体不协调的个体。个别学生的人数虽然很小,但往往能量很大,因此班主任容易被具体的矛盾现象所吸引,就容易孤立地去教育个别人,而忽略了集体。改变...
答：上学的时间最烦的就是背课文了，偏偏班主任就是语文老师，吴老师对我们的要求特别严格，遇到好的文章就会要求我们背诵，古文是篇篇背诵，而且是会挨个检查的，每次布置几天之后在早读时间检查，如果这个时候你没有背会或者没来得及检查到你别以为没事了，吴老师总会把所有同学都检查完一个都不剩，每个课间...
答：因此，培养优秀的学习能力，并不耻于向学生请教，以学生为友，以学生为师，是当今社会对新时期教师的要求。十是注意自身形象的老师。注意自身形象的教师，更具有亲和力和感染力，更容易融入学生群体，受到学生的喜欢。形象不只是外表和衣着，还是举手投足、一言一行，更是由内自外散发的精神和气质。学生...
答：让他们和你分享，作为班主任就要相信他们，首先和他们分享你的故事 ，你的烦恼。也许有的时候，你说了你不开心的事情，你对他们发发小脾气，他们反而会理解你，不会认为莫名其妙。谈的时候，也不要自己一味的讲，适当的互动。让他们在你的故事中，学到一些东西，大家一起成长。其次，不要把学生的成绩...
