八年级下册语文马说
kuaidi.ping-jia.net 作者：佚名 更新日期：2024-06-29
八年级下册语文的马说
食马者:比喻愚昧的封建统治者
2."只辱于奴隶人之手,骈死于槽枥之间,不以千里称也"
"是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也"
千里马的才能得不到展现,而最终与普通的马一起死在马厩里.得不到人们的发现与提拔.
3.抒发了作者怀才不遇,有志难伸,的愤懑不平之情.对愚昧的统治者进行讽刺鞭挞 ,发挥了针砭时弊的作用
1.寄托了作者怀才不遇，壮志难酬的感情
2.翻译： 鞭策它，不按正确的方法，喂养它，又不能使它充分发挥自己的才能，听它嘶叫，却不懂得它的意思，（只是）拿着鞭子站在它跟前说：“天下没有千里马！”唉!难道果真没有千里马吗?其实是他们真不识得千里马啊!
策之：鞭打它。策，名词作动词用，驱使、鞭打。之，代千里马。第一个和第二个“其”：代千里马。之：构成音节，不翻译。策：名词，马鞭。其：表反问，难道。其，其实。
你要的是人教版的吗？
一.借千里马难遇伯乐，最终被满没，揭露封建统治者埋没人才的现象，也表达作者怀才不遇的愤意。
二.1.有时
2.这
3.等同
4.怎么
5.方法
三.1.吃
同饲，饲养
2.把，拿
按照
3.的
代词它
4.代词它
难道
恐怕
5.驱使
马鞭
记载
四.1.先提问，后推测判断，明确揭示问题实质，凸显文章主旨。
2.这句表示选择关系，没有明确揭示问题实质，不符合原作的精神。
一.借千里马难遇伯乐，最终被满没，揭露封建统治者埋没人才的现象，也表达作者怀才不遇的愤意。
二.1.有时
2.这
3.等同
4.怎么
5.方法
三.1.吃
同饲，饲养
2.把，拿
按照
3.的
代词它
4.代词它
难道
恐怕
5.驱使
马鞭
记载
八年级下册鲁教版语文 《马说》课下注释!急急急!
答：一下回答版权归百度百科所有 词句注释 伯乐：春秋时期秦穆公时人，本名孙阳，擅长相马。现指能够发现人才的人。祇：只是。辱：这里指受屈辱而埋没的才能。奴隶人：古代也指仆役，这里指喂马的人。骈死：并列而死。骈：两马并驾。槽枥：喂牲口用的食器。枥：马棚、马厩。不以千里称也：不以千里马被...
苏教版八年级下册语文文言文的注释
答：马说：1.辱：指受屈辱而埋没才能 2故：所以 3于：在。4 奴隶人：古代也指仆役。5 骈（pián）死：并列而死。骈，两马并驾，引申为一起。6 骈死于槽枥之间：（和普通的马）一同死在马厩里面。7 槽枥：喂牲口用的食器。 枥：马棚、马厩 8 不以千里称也：意思是不以千里马著称，即人们并不...
八年级下册语文第23课马说中千里马的原因是什么?
答：吃不饱，力气不足。《马说》中千里马被埋没的根本原因是食马者不知其能千里而食也。《马说》一文主旨是其真不知马也，《马说》描写千里马终身遭遇的句子是祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，《马说》写出千里马被埋没的根本原因的句子是食马者不知其能千里而食也，《马说》中千里马被埋没的直接原因...
八年级语文下册《马说》教学反思
答：教材分析 《马说》，它是苏教版八年级下册第2单元的一篇文言文。这篇文章采用托物寓意的写法，以千里马不遇伯乐喻贤才难遇明主，对统治者埋没、摧残人才，进行了讽刺和控诉，文中充溢着愤懑之情和潦倒之意。教材入选此篇，意在让学生学习名家名篇，培养古文阅读能力的同时，引发学生思考。学情分析 本节...
人教版八年级下册语文必背古诗文?
答：马说 世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祗（zhǐ）辱于奴隶人之手，骈（pián）死于槽（cáo）枥（lì）之间，不以千里称也。 马之千里者，一食（shí）或尽粟（sù）一石（dàn，今音为shí）。食（sì）马者不知其能千里而食（sì）也。是马也，虽有千里之能...
语文八年级下册 文言文简答题<与朱元思书><五柳先生传><马说>
答：五柳先生传：1.文末的“赞” 借用典故称五柳先生好像是上古的无怀氏、葛天氏之民，是对他高洁人格的再度赞扬，【表达了作者希望过一些平凡而有趣的生活，不希望追名逐利。】马说：1.千里马常有，而伯乐不常有。2.伯乐更重要，因为没有伯乐赏识和调教，再好的马也是枉费。（根据原文：世有伯乐...
八年级下册人教版语文文言文23课马说4个词类话用。
答：1、形容词用作动词：辱：受屈辱。例句：祇辱于奴隶人之手。尽：吃尽。例句：一食或尽粟一石。2、名词用作动词：策：原意指马鞭，这里用作动词，引申为用鞭子打，这里是驱使的意思。例句：策之不以其道。3、数量词用作动词：千里：日行千里。例句：食马者不知其能千里而食也。4、形容词的使...
文言文马说ppt
答：1. 八年级下册第23课马说原文并译文 【原文】马说 韩愈 世有伯乐,然后有千里马。 千里马常有,而伯乐不常有。故虽有名马,祇(zhǐ)辱(rǔ)于奴隶人之手,骈(pián)死于槽(cáo)枥(lì)之间,不以千里称(chēng)也。 马之千里者,一食(shí)或尽粟(sù)一石(dàn)。食(sì)马者不知其能千里而食(sì)也...
八年级语文《马说》教学设计
答：1、《马说》是韩愈《杂说》中的第四篇,所以有的本子又题作《杂说四》。不过,现在人们大多叫它《马说》,也有叫《说马》的。(摘自《唐宋八大家散文》) 2、关于韩愈在文学史上的地位: 韩愈在政治上反对藩镇割据,思想上尊儒排佛。力反六朝以来的骈偶文风,提倡散体,与柳宗元同为古文运动的'倡导者。他的散文,在...
马说创作背景
答：但平心而论，还是他的这篇《马说》写得最好，读者也最爱读，因为这篇文章写得太像一首诗了。诗的主要特点之一就是诉诸形象思维，它的创作手法也常以比兴为主。当然，一首好诗总要比散文写得更加含蓄曲折，余味无穷。而从常识论，一篇说理散文，基本上总是以逻辑思维为主的，韩愈的《马说》肯定是...
世间有了伯乐，然后才有千里马。千里马经常有，可是伯乐不会经常有。所以即使有出名的马，也只是辱没在仆役的马夫的手里，和普通的马一起死在马厩的里面，不因为日行千里而出名。
日行千里的马，吃一顿有时吃完粮食一石。喂马的人不知道它能够日行千里，而没有喂养。所以这样的马，虽然有日行千里的才能，但是吃不饱，力气不足，才能和优点不能从外面表现。尚且想要和普通的马一样都做不到，怎么能要求它能够日行千里呢？
策之不以其方法，喂养它不能够充分发挥它的才能，千里马嘶鸣，却不能懂得它的意思，只是握着马鞭站到它的跟前，说："天下没有千里马！"唉，难道是真的没有千里马吗？恐怕是真的不认识千里马啊！
1、博而专！
2、有自信心，可以毛遂自荐。
3、有良好的道德素质
4、可以尽心尽力的，专心致志的做事！
食马者:比喻愚昧的封建统治者
2."只辱于奴隶人之手,骈死于槽枥之间,不以千里称也"
"是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也"
千里马的才能得不到展现,而最终与普通的马一起死在马厩里.得不到人们的发现与提拔.
3.抒发了作者怀才不遇,有志难伸,的愤懑不平之情.对愚昧的统治者进行讽刺鞭挞 ,发挥了针砭时弊的作用
1.寄托了作者怀才不遇，壮志难酬的感情
2.翻译： 鞭策它，不按正确的方法，喂养它，又不能使它充分发挥自己的才能，听它嘶叫，却不懂得它的意思，（只是）拿着鞭子站在它跟前说：“天下没有千里马！”唉!难道果真没有千里马吗?其实是他们真不识得千里马啊!
策之：鞭打它。策，名词作动词用，驱使、鞭打。之，代千里马。第一个和第二个“其”：代千里马。之：构成音节，不翻译。策：名词，马鞭。其：表反问，难道。其，其实。
你要的是人教版的吗？
一.借千里马难遇伯乐，最终被满没，揭露封建统治者埋没人才的现象，也表达作者怀才不遇的愤意。
二.1.有时
2.这
3.等同
4.怎么
5.方法
三.1.吃
同饲，饲养
2.把，拿
按照
3.的
代词它
4.代词它
难道
恐怕
5.驱使
马鞭
记载
四.1.先提问，后推测判断，明确揭示问题实质，凸显文章主旨。
2.这句表示选择关系，没有明确揭示问题实质，不符合原作的精神。
一.借千里马难遇伯乐，最终被满没，揭露封建统治者埋没人才的现象，也表达作者怀才不遇的愤意。
二.1.有时
2.这
3.等同
4.怎么
5.方法
三.1.吃
同饲，饲养
2.把，拿
按照
3.的
代词它
4.代词它
难道
恐怕
5.驱使
马鞭
记载
答：一下回答版权归百度百科所有 词句注释 伯乐：春秋时期秦穆公时人，本名孙阳，擅长相马。现指能够发现人才的人。祇：只是。辱：这里指受屈辱而埋没的才能。奴隶人：古代也指仆役，这里指喂马的人。骈死：并列而死。骈：两马并驾。槽枥：喂牲口用的食器。枥：马棚、马厩。不以千里称也：不以千里马被...
答：马说：1.辱：指受屈辱而埋没才能 2故：所以 3于：在。4 奴隶人：古代也指仆役。5 骈（pián）死：并列而死。骈，两马并驾，引申为一起。6 骈死于槽枥之间：（和普通的马）一同死在马厩里面。7 槽枥：喂牲口用的食器。 枥：马棚、马厩 8 不以千里称也：意思是不以千里马著称，即人们并不...
答：吃不饱，力气不足。《马说》中千里马被埋没的根本原因是食马者不知其能千里而食也。《马说》一文主旨是其真不知马也，《马说》描写千里马终身遭遇的句子是祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，《马说》写出千里马被埋没的根本原因的句子是食马者不知其能千里而食也，《马说》中千里马被埋没的直接原因...
答：教材分析 《马说》，它是苏教版八年级下册第2单元的一篇文言文。这篇文章采用托物寓意的写法，以千里马不遇伯乐喻贤才难遇明主，对统治者埋没、摧残人才，进行了讽刺和控诉，文中充溢着愤懑之情和潦倒之意。教材入选此篇，意在让学生学习名家名篇，培养古文阅读能力的同时，引发学生思考。学情分析 本节...
答：马说 世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祗（zhǐ）辱于奴隶人之手，骈（pián）死于槽（cáo）枥（lì）之间，不以千里称也。 马之千里者，一食（shí）或尽粟（sù）一石（dàn，今音为shí）。食（sì）马者不知其能千里而食（sì）也。是马也，虽有千里之能...
答：五柳先生传：1.文末的“赞” 借用典故称五柳先生好像是上古的无怀氏、葛天氏之民，是对他高洁人格的再度赞扬，【表达了作者希望过一些平凡而有趣的生活，不希望追名逐利。】马说：1.千里马常有，而伯乐不常有。2.伯乐更重要，因为没有伯乐赏识和调教，再好的马也是枉费。（根据原文：世有伯乐...
答：1、形容词用作动词：辱：受屈辱。例句：祇辱于奴隶人之手。尽：吃尽。例句：一食或尽粟一石。2、名词用作动词：策：原意指马鞭，这里用作动词，引申为用鞭子打，这里是驱使的意思。例句：策之不以其道。3、数量词用作动词：千里：日行千里。例句：食马者不知其能千里而食也。4、形容词的使...
答：1. 八年级下册第23课马说原文并译文 【原文】马说 韩愈 世有伯乐,然后有千里马。 千里马常有,而伯乐不常有。故虽有名马,祇(zhǐ)辱(rǔ)于奴隶人之手,骈(pián)死于槽(cáo)枥(lì)之间,不以千里称(chēng)也。 马之千里者,一食(shí)或尽粟(sù)一石(dàn)。食(sì)马者不知其能千里而食(sì)也...
答：1、《马说》是韩愈《杂说》中的第四篇,所以有的本子又题作《杂说四》。不过,现在人们大多叫它《马说》,也有叫《说马》的。(摘自《唐宋八大家散文》) 2、关于韩愈在文学史上的地位: 韩愈在政治上反对藩镇割据,思想上尊儒排佛。力反六朝以来的骈偶文风,提倡散体,与柳宗元同为古文运动的'倡导者。他的散文,在...
答：但平心而论，还是他的这篇《马说》写得最好，读者也最爱读，因为这篇文章写得太像一首诗了。诗的主要特点之一就是诉诸形象思维，它的创作手法也常以比兴为主。当然，一首好诗总要比散文写得更加含蓄曲折，余味无穷。而从常识论，一篇说理散文，基本上总是以逻辑思维为主的，韩愈的《马说》肯定是...
