《教师怎样说话才有效》读后感
从结构上看,一篇读后感至少要有三个部分的内容组成：一是要介绍原作的篇名内容和特点；二是根据自己的认识对原作的内容和特点进行分析和评价,也就是概括地谈谈对作品的总体印象；三是读后的感想和体会.即一是说明的部分,二是要有根据评价作品的部分,三是有感而发,重点在“感”字上.
读是写的基础,只有读得认真仔细,才能深入理解文章内容,从而抓住重点,把握文章的思想感情,才能有所感受,有所体会；只有认真读书才能找到读感之间的联系点来,这个点就是文章的中心思想,就是文中点明中心思想的句子.对一篇作品,写体会时不能面面俱到,应写自己读后在思想上、行动上的变化,摘取其中的某一点做文章.
读了李进成老师的《教师怎样说话才有效》一书，这本书通过生动活泼的事例，主要以话题的形式阐述了作者的观点。这本闪烁着作者教育智慧的书籍，有理论，却不艰深晦涩，着实让人喜爱。
看完这本书，我的感受是：有效果比有道理更重要，老师在跟学生讲话的时候不必要说一大堆的道理，但要积极思考处理眼前问题最有效的方法。怎样才能使老师的话更有效，我觉得可以有以下几种方法：
面对班级学生犯的错误，我们的第一反应往往是愤怒，然后很有可能就是噼里啪啦一顿批评，这时候我们所说的话有可能就会失去原本的理智，但是往往在我们一番慷概激昂的批评过后，对于学生没有什么触动，有时甚至会伤害到孩子的心灵。所以遇到学生犯错误的时候，我们首先要兴平气和来了解事情，最好的了解方法就是倾听，听一听孩子自己是怎么说的，其他的同学是怎么说的，然后再作出判断，有针对性地进行教育，这样的效果要好很多。
在这方面有一个真实的案例，几年前在我们班上有一个张X同学，我发现他一周好几次作业不做问他原因他就是不肯说，因为我知道他是非常内向的孩子，所以我没有很激烈地批评他，而是每次都让他在学校补做，终于有一次，他说是因为讨厌妈妈。通过了解我知道他妈妈是个性格爽快的人，每次碰到他作业没完成或者完成得慢了，他妈妈就会不分场合地数落他，这让四年级的孩子觉得没面子，于是他就存心跟妈妈作对，偏不做或者乱做作业。找到了问题的症结，我就跟他说：“妈妈做得不对的地方老师来跟她说，如果妈妈改了，你也改掉自己不做作业的坏习惯，怎么样”。他冲我点点头。后来就找他的妈妈进行了谈话，告诉她要重视孩子的心理发展，我建议他在别人面前要给自己的孩子留面子，不要总是在教室里或者是亲戚朋友大声说他的不是，而是应该学会鼓励他，有一点进步就表扬。于是在以后的一段时间里面，我总是趁傍晚他妈妈来教室的时候大声地表扬张X：单词默得比以前好了；今天上课举手了；周测试有了一点进步等等小事。他的妈妈也很配合，每次都很开心地表扬他。渐渐地，这个孩子就不再有抵触妈妈的情绪了，作业也都能按时完成了。我想如果他不肯说出不做作业的原因而被我大骂一顿的话，估计他对我也会产生那种抵触的情绪，那么不做作业的次数肯定会更多吧。
我们在自己的教育教学中与孩子交流时，应当自觉地发现孩子的可爱之处，自觉地关注成绩以外的东西，如孩子的心理、人格与品性等。
只有在日常生活中多观察学生，才能真正发现他们身上的闪光点，不要单纯地对孩子说：“你真棒！”、“你是个好学生”之类的话，因为这会让孩子觉得他各方面都做得都很好了，而这是很不现实的。所以你必须特别强调那些使你满意的具体行为，你的赞美越具体，孩子对哪些是好的行为就越清楚，遵守这些行为的可能性就越大。正如一位哲人说过：“只有真实的赞美才能最打动人的心灵”。去年我就在我们班做了一个尝试，在学期结束前一个月我就对孩子们说：“今年老师在写评语的时候，希望能写出你的几个优点，但是我希望在这段时间你能把自己的优点放大一点，让老师看到！”在后面一段时间里面，我觉得对于大部分学生来说都是比较有用的，我也会适时在午会的时候进行表扬，然后对于我写评语也很有帮助。
看完这本书，我的感受是：有效果比有道理更重要，老师在跟学生讲话的时候不必要说一大堆的道理，但要积极思考处理眼前问题最有效的方法。怎样才能使老师的话更有效，我觉得可以有以下几种方法：
一、心平气和，倾听之后再说话
面对班级学生犯的错误，我们的第一反应往往是愤怒，然后很有可能就是噼里啪啦一顿批评，这时候我们所说的话有可能就会失去原本的理智，但是往往在我们一番慷概激昂的批评过后，对于学生没有什么触动，有时甚至会伤害到孩子的心灵。所以遇到学生犯错误的时候，我们首先要兴平气和来了解事情，最好的了解方法就是倾听，听一听孩子自己是怎么说的，其他的同学是怎么说的，然后再作出判断，有针对性地进行教育，这样的效果要好很多。
答：读了李进成老师的《教师怎样说话才有效》一书，这本书通过生动活泼的事例，主要以话题的形式阐述了作者的观点。这本闪烁着作者教育智慧的书籍，有理论，却不艰深晦涩，着实让人喜爱。看完这本书，我的感受是：有效果比有道理更重要，老师在跟学生讲话的时候不必要说一大堆的道理，但要积极思考处理眼前...
答：1、读了这本《教师怎样说话才有效》，让我了解到教师说话的重要性，说实话，我就是一个不太会讲话的人，不善言谈，不知道怎么与人沟通，遇到问题想用一些方法去解决时，但又不知道怎么说，看完这本书以后我发现说话也是一种学问，该书的作者李进成，具体内容主要根据教师工作涉及的对象（学生、同事...
答：李进成老师的著作《教师怎样说话才有效》一书,采用浅显直白的语言和大量的实例分析告诉我们,老师的说话方式在很大程度上决定着教育的成败与否,并且对孩子的成长有着至关重要的影响。 感悟一真正的教育是自我教育,苏霍姆林斯基曾说:"真正的教育是自我教育。"人的成长都是在不断地犯错和改错中进行的,换句话说,犯错...
答：看完这本书，我的感受是：有效果比有道理更重要，老师在跟学生讲话的时候不必要说一大堆的道理，但要积极思考处理眼前问题最有效的方法。怎样才能使老师的话更有效，我觉得可以有以下几种方法：一、心平气和，倾听之后再说话 面对班级学生犯的错误，我们的第一反应往往是愤怒，然后很有可能就是噼里啪...
答：看完这本书，我的感受是：有效果比有道理更重要，老师在跟学生讲话的时候不必要说一大堆的道理，但要积极思考处理眼前问题最有效的方法。怎样才能使老师的话更有效，我觉得可以有以下几种方法：一、心平气和，倾听之后再说话面对班级学生犯的错误，我们的第一反应往往是愤怒，然后很有可能就是噼里啪啦...
答：读了李进成老师的《教师怎样说话才有效》一书，这本书通过生动活泼的事例，主要以话题的形式阐述了作者的观点。这本闪烁着作者教育智慧的书籍，有理论，却不艰深晦涩，着实让人喜爱。看完这本书，我的感受是：有效果比有道理更重要，老师在跟学生讲话的时候不必要说一大堆的道理，但要积极思考处理眼前...
答：读了李进成老师的《教师怎样说话才有效》一书，这本书通过生动活泼的事例，主要以话题的形式阐述了作者的观点。这本闪烁着作者教育智慧的书籍，有理论，却不艰深晦涩，着实让人喜爱。看完这本书，我的感受是：有效果比有道理更重要，老师在跟学生讲话的时候不必要说一大堆的道理，但要积极思考处理眼前...
答：看完这本书，我的感受是：有效果比有道理更重要，老师在跟学生讲话的时候不必要说一大堆的道理，但要积极思考处理眼前问题最有效的方法。怎样才能使老师的话更有效，我觉得可以有以下几种方法：一、心平气和，倾听之后再说话 面对班级学生犯的错误，我们的第一反应往往是愤怒，然后很有可能就是噼里...
答： 假期中再次拜读了《老师怎样和学生说话》一书，通过细细品读，新的感悟油然而生： 1.老师一旦掌握了同学生说话的技巧，就能有效地与孩子沟通，同时不引起孩子的愤怒和反抗。与此同时，会取得...
答：当老师的年头已不短,可有时还是会感到自己教育的无力和遭受挫折的无奈,《老师怎样和学生说话》读后感。看到这本《老师怎样和学生说话》的书,立刻被吸引住-在空闲时慢慢品读起来。教育故事整本书由一个个小的教育故事组成,例如,在《最佳师表》和《最差师表》的两个章节中,作者列举了截然相反的两种教育方式和态...
