幼儿园教师的劳动特点

教师的劳动是教育人的活动，劳动的产品是人，在培养人的过程中，教师的劳动呈现出复杂性、示范性和长期性的特点。幼儿教师要想做好幼儿教育工作，必须对此有充分的认识和理解。

复杂性和创造性。现实中，很多人认为幼儿园教育远没有其他阶段的教育复杂，然而事实恰恰相反，教育对象的复杂性、特殊性和幼儿教育任务的多样性决定了幼儿教师劳动的复杂性和创造性。

首先，幼儿教师劳动的复杂性主要表现在以下两方面。第一，幼儿园教育目标的全面性。我国幼儿园教育目标是“对幼儿实施体、智、德、美诸方面全面发展的教育，促进其身心和谐发展。”这一目标体现了幼儿教育任务的全面性和复杂性，决定了幼儿教师任务的多样性。第二，教育对象的差异性。每个儿童是一个独立的、完整的个体，与其他儿童在性格、气质、能力、生活习惯等方面存在差异。因此，教师在面向全体进行教育的过程中，还要尊重幼儿间的个体差异，创造性地运用教育规律，根据幼儿的实际情况因材施教，为每一个幼儿提供充分发展的机会。

其次，教师劳动的创造性表现为教师创造性地运用教育教学规律。第一，因材施教。幼儿受遗传及不同环境的影响，在发展上既表现出共同的年龄特点，又存在个体差异。幼儿正值身心发展最敏感、最脆弱的时期，每个个体都隐藏着太多的成长奥秘，要求教师必须依据每个幼儿的特点，对他们提出不同的要求，做到一把钥匙开一把锁，因材施教。第二，教育内容与教学方法的创新。教育过程不可无条件复制，教师要根据时代发展和教育对象的特点，创造性地选择教学内容和教学方法，为幼儿提供适宜的教育。第三，教育过程中教师的教育机智。在教育过程中教师如何处理突发事件，如何运用突发事件因势利导对幼儿进行引导和启发，是教师综合运用教育规律的表现，是教师良好专业素养的综合体现，这种应变技巧和能力称为“教育机智”。幼儿自控能力差，情绪多变，要求教师根据幼儿的敏感变化准确判断分析教育情景并对突发事件进行及时调控。