如何调动学生积极性上好体育课
一、从思想上转变学生对体育的认识转变学生对体育的认识，就是指教师在教学过程中转变学生对体育的错误认识和对体育消极的心态，使学生自觉的投入到体育课堂中来，养成自觉锻炼的习惯和终身体育的意识。当前很多中小学校都存在只重视学生的升学率，忽视了学生的全面发展，以至很多学生形成只要文化成绩好就能考上好的学校，体育成绩的好坏无所谓的思想，这是学生对体育缺乏正确的认识，才会对上体育课不感兴趣，积极性较差，产生体育课是“豆芽”科的可有可无等错误想法。因此体育教师在日常教学中，首先就要转变学生的错误思想使学生对体育课的正确认识，从而能培养和激发学生对体育锻炼的积极性，当然说起来容易做起来难，这就需要我们体育教师做好大量的工作，如：课堂讲解，知识讲座，让他们认识体育锻炼对身体发育的重要性等，使之养成自觉的，积极的锻炼、身体的习惯。二、因材施教，重视学生个体差异在实践教学，由于学生个体差异明显，身体素质存在一定差异，再加上气候、语言等因素给体育教学带来了很多困难，如果课堂上采取传统的“一刀切”的教学方法，就会出现“两头翘”的现象，体质和性格好的学生就会掌握的较好，而那些体质较差的学生，怕苦怕累的学生就只能做旁观者了。所以这时就要求教师因人而异，对技术好的学生提出改进和提高动作技术的要求，对体质差的学生要降低要求，增加一些辅导练习和诱导练习，并耐心的帮助和辅导他们，这样就会保护他们的自尊心，树立了信心，又激发了他们的学习兴趣。这样分层次的教学，使每位学生都能体验到成功的喜悦，消除他们对体育课的厌倦感。三、教学方法的艺术性教学是一门艺术，教师相当于“艺术家”。教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。兴趣是在需要的基础上产生和发展起来的，激发学生的需要就要设置必要的诱因，对引起学生的体育兴趣都具有同样的重要性。体育教师都应该具备这种能力，不但激发和培养学生的学习兴趣，引导他们从无趣到有趣，由有趣到乐趣，由乐趣到志趣的更高认识，这就要求我们体育教师要具有广博的知识面，不但的完善自我教学能力，全面了解学生，与时俱进，对的起“艺术家”这个绰号。四、确立学生在教学中的主体地位学生是教学的主体，发挥主体的能动性是提高学习积极性的最生动有效的方法。传统的教学方法只注重教学结果，不注重教学过程，尊重学生的个体地位，目的就是激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性。过于强调学生的运动技能的掌握，忽视学生的运动兴趣，只会导致学生既没有掌握好运动技能，也没激发他们参与的兴趣。因此，体育教师在教学中，时刻以学生为主体不动摇，倡导自主学习，合作学习和探究学习。这样才能根本上解决他们对上体育课的反感心理。五、提高体育教师的素质1、由于体育教师在学校教育中的地位较低，导致了很多体育教师在工作中消极，毫无上进心的工作态度，更有些青年教师受拜金主义的影响，在社会上从事第二职业，可想而知在对待自身工作时是什么态度了，上体育课就是带学生到操场上玩玩就收工了，这样的教学学生能得到什么呢？教师都如此对待体育课何况是学生呢？2、学生的直接感觉对象是教师，教师对学生的影响是全面的。如果教师对学生放任自由，讲课精神不振，示范不规范，就会诱发学生对体育课产生厌学行为。因此，教师应该严格要求自己，端正工作态度，“学高为师，身正为范”，在学生面前起到自己应有的模范和表率作用，以自身的言行来感染学生；此外，教师生动形象的讲解，准确、熟练、轻松、优美的动作示范，可以引起学生对动作的直接兴趣，使之产生跃跃欲试的感觉。因此，教师较强的业务能力和良好的职业道德，在学生中树立威信，建立密切的师生关系，这些都是提高教学质量的重要条件，也是改变学生厌学思想的必要条件。
一、体育课堂教学中设置疑问引起学生的兴趣
设疑，即以问题的形式提出每堂课的教学内容，是把教学的内容变成问题，使之成为一种诱因，把学生已经形成的学习兴趣由潜伏状态转入活动状态，从而成为推动学生的内部动因，调动学习的积极性来解决当前的任务，同时使已形成的学习兴趣得到巩固和加强。在体育教学中，教师要有目的、有预见地给学生“设置疑问”亲身体验，解决问题。这样既提高了学生的学习兴趣，又开拓学生的思路，对于更好地掌握技术动作起到了重要作用，有效地活跃课堂气氛。课堂教学中“设疑”的方法较多，如“悬念式设疑”,在课的一开始设置一些悬念,使学生带着问题上，并且自己通过亲身体验把问题解决。实现知识的迁移和智力的飞跃。如在上短跑课时，蹲踞式起跑动作预备时为什么后腿不能蹬直？跑步时的步幅与跑的速度快慢有什么关系？等等一系列教师有目的的提问，引发学生的思考，使学生在探索中一步一步进行练习，激发学生对所学内容的兴趣,让学生自己寻找解决问题的钥匙去解决问题，从而激发学生主动锻炼的积极性，比只单独强调学生怎样做效果更好得多。
二、教学方法和手段要让学生感兴趣
俗话说：“教学有法，教无定法，贵在得法”。新颖、独特、富有个性的体育教法，将会对学生的体育课兴趣起到推波助澜的作用。低年级的学生就是好动，爱新鲜，厌烦过多的重复练习。要使学生对体育学习产生浓厚的兴趣，就应该不断地给学生新的、有趣的，系统性较强的教学内容，以新颖的教学方法来吸引学生，使学生不断获得新知识，从而提高兴趣。因此，教师要根据不同教材的特点，运用灵活多样的教学手段和方法来激发和保持学生的学习兴趣。如上小学四年级课，内容是身体基本活动和武术，将一组过桩、独木桥、爬竿、过软梯等和武术中的拳术、棍术组合起来，编成“上花果山”的故事情节，让学生边学边练，边唱边模仿，使学生在想象中既学会了动作，又体验了克服困难的精神，师生关系和睦，教学充满乐趣。又如走步练习比较枯燥，可采用拍手走、两臂加动作的走、前脚掌着地的走、听音乐走等多种形式，来完成走步的教学任务。又如在游戏换物赛跑中，也不是千篇一律的重复，对每次练习可提出不同的要求。同样在跳绳、篮球、游戏练习中，当学生拿到绳子或球时，多么想自由地活动或自己组织。给学生1-2分钟时间去发挥各自的才能或让他们自己分组。学生正当的欲望得到满足，就能集中思想和精力很好地学习下一项内容。
三、通过游戏竞赛来激发学生的练习兴趣
在体育教学中，多利用游戏练习，使学生始终处于一种“角色情境”中，创设一种宽松，活泼和谐的教学氛围，就能充分发挥学生的主动性，积极性，兴趣性，提高教学质量。例如，在投沙包练习中，我们先让学生练习投自己折的“纸飞机”游戏，学生兴趣盎然，跃跃欲试，并以游戏中领会了技术要领，体验蹬腿、收腹、挥臂，顺利地掌握了技术动作。又如在上短跑教学中，我们多利用“迎面接力赛”“50米往返接力”“障碍跑”等。又如，“大鱼网”的游戏，学生初做会觉得有意思，再做就开始觉得单调，有些乏味，不再吸引他们。为此，我把游戏改为“聪明的小鱼”，再精心设计场地。创设了“大海”的景象，跳箱作“礁石”，垫子作小鱼的家，还有水草，鱼网，老师当渔夫，学生是大海里自由自在的小鱼，并在游戏中启发他们通过大家的智慧，如何不被渔夫抓住，如何去救被抓住的小鱼。再加上老师的表情动作，会给儿童带来一定的情绪色彩。虽然这是一个奔跑游戏，有一定强度，但在游戏中，他们的表情却是兴奋、欢快的，忘记了疲劳，连一些平时不好动的学生都要求：“我们再做一次吧！”练习形式活了，气氛也活了，使学生在兴趣盎然中学习，收获甚多，也培养了学生的主动性、自学性，发展了创造能力，从而达到“我想学”、“我要学”、“我会学”、“我爱学”。
四、教学中要常用激励方式来提高练习兴趣
在教学中要善于发现和利用他们的闪光点。气可鼓不可泄，鼓气，就是激励，对学习信心不足的学生，发现他们一点进步，就及时表扬和鼓励，以增强其荣誉感，自信心。如教师布置学生跳高：“你们必须给我跳过去，跳不过去的要受罚！”学生听了心里不舒服，带着顾虑练习，效果肯定不会好。如果换成勉励式布置：“同学们要大胆地练习，跳不过去没关系，我再继续教你们。”在体育教学中，表现特别好的学生，最大的期望莫过于得到教师恰如其分地评价和鼓励；有某些过失的学生，最害怕的莫过于受到教师的挖苦和冷遇。遇到上述情况，正确的做法应是：该表扬的，就实事求是地给予表扬，并提出新的期望，鼓励其向更高的目标迈进；有过失的，批评要适度，动之以情，晓之以理，激发其补缺改过的动机和行为。这样学生就会大胆练习，认真练习，兴趣和积极性也有所提高。
五、体育活动课的选择要注重学生的兴趣
在体育活动的教学过程中，我们加大学生喜欢的娱乐体育活动和教学竞赛课程安排，突出“体育活动课”的活动为主的教学特点。使学生在生理上、心理上得到满足，从激发学生的锻炼热情。在身体素质、跳绳、球类、运动竞赛、娱乐体育等项目上，学生根据自己的爱好和特长进行多种选择性的活动。改变了体育教学中单纯对学生传授知识和技能、发展体力的身体教育观念。改变了体育教学中教师强制的灌输，学生机械再现的教学方法。改变了在体育教学中学生被动学的局面，倡导学生主动地、愉快地学习。通过活动课进行大量的运动实践，使学生了解了一些体育竞赛知识和规则。学生也在活动中体会到体育知识和技术的重要性。激发学生锻炼身体的兴趣，培养了学生参与体育活动的意识、能力和习惯。丰富多彩的体育活动锻炼了学生的身心，培养了学生竞争意识和团结协作勇于拼搏的精神。
总之，我们在教学中采用了一些新的手段和方法，培养其良好的兴趣和养成锻炼的习惯，最大限度地调动了学生锻炼的积极性，为更好地完成体育课堂的教学任务，起到了较好的推动作用。
答：1、练习法。练习是学生各种技能形成的基本途径，优化练习设计是提高学生学习积极性的重要一环。单一的练习乏味，使学生厌学，因此，练习设计要尽量做到多样化，趣味化。在前滚翻练习时，安排自练、互练、小组组合练以及互比、互评的交替练等方法，其间教师则运用精讲示范、恰当点拔、分层要求和整体提高等...
答：1.创设有趣的活动：设计各种有趣的体育游戏和竞赛，让学生在参与中感受到乐趣和挑战，激发他们的积极性。2.引导学生参与决策：给学生一定的自主权，让他们参与到课程的规划和组织中，例如选择喜欢的运动项目、制定比赛规则等，增加他们的参与感和责任感。3.鼓励团队合作：体育课可以设置小组活动，让学生在...
答：提高学生对体育锻炼的积极性，首先要树立以学生为本位的教学思想，注重每一位学生的发展。其次是要积极创设良好的体育教学环境，营造良好的体育学习氛围。平时要经常鼓励学生，使学生树立学习体育的信心。要让学生树立体育锻炼意识，将体育锻炼贯穿于体育教学的始终。通过探究使学生更深入地了解体育、学习体育。
答：1、导入课堂时激发学生学习兴趣。 课堂导入,它好比一场戏剧的序幕,要一开始就引人入胜,激发学生的好奇心,使学生产生求知欲,诱发出最佳的心理状态,做到这一点,就需要教师创设最佳的教学情境。我在导入课堂时(课的开始准备部分),无论从场地的布置、学生活动的队形、活动的内容以及组织手段的形式等方面,...
答：调动学生体育课学习积极性，好的做法有以下3点：一是要让体育课有趣味性。体育课务必让学生感到有趣。学生只有感到有趣了，才乐意上体育课。比如：讲打篮球。如何运球？如何上篮？如何用腿的动作？如何做手势？要做有趣的解释，还要有示范。而不是老师站在那儿滔滔不绝，满堂灌。怎么算有趣呢？可以先...
答：1、把猜谜、讲故事引进体育课目前，体育教学方法基本上是教师讲解动作概念、要领，示范，然后学生随教师进行模仿练习，方法单调，吸引不住学生的兴趣，学生的自觉性和主动性得不到充分的发挥。如果采用提问式教学，可收到良好的效果。针对低年级学生喜欢听故事、猜谜语的特点，我在教《前滚翻》时，...
答：那么我们教师如何去激发这一部分学生的学习积极性呢?我认为可以从以下几方面着手解决。一、从思想上帮助学生对体育提高认识 教师针对体育学困生的两种类型，提出不同的要求和教育方法。一种类型的学困生，对体育课感兴趣但又惧怕上体育课，其主观上表现很努力想提高自己的体育成绩，但因身体形态和身体素质...
答：如何调动学生体育课学习的积极性 要想激发学生在体育课上的学习积极性，首先就要让学生对体育课感兴趣。什么才会让孩子感兴趣呢？“快乐”的事情！“快乐体育”在小学体育课实施中，因其自身的特点，特别良好的教学情境不但能丰富学生的感性知识，而且还能激发强烈的好奇心的萌发，也是保持旺盛学习动机的重要...
答：激发学生锻炼身体的兴趣，培养了学生参与体育活动的意识、能力和习惯。丰富多彩的体育活动锻炼了学生的身心，培养了学生竞争意识和团结协作勇于拚搏的精神。 总之，我们在教学中采用了一些新的手段和方法，其目的在于激发学生上体育课的兴趣，最大限度地调动了学生锻炼的积极性，为更好地完成体育课堂的教学...
答：一、激发运动激情 教师要激发学生的运动激情,积极引导他们参与锻炼,使他们在参与的过程中获得精神和身体上的满足。一是要精心设计活动。通过体育课、课间操、业余锻炼等活动,可以丰富学生的体育知识,逐步培养他们的体育意识、体育习惯和体育能力,使他们身心得到全面发展。而学生能否快乐地参与到体育活动中来,...
