论多媒体教学与粉笔教学

论多媒体教学与粉笔教学

   论文关键词:多媒体教学;粉笔教学;融合

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　　论文摘要:针对当前多媒体教学在现代教育中占主导的状况，剖析了多媒体教学和粉笔教学各自的优势及存在的问题，提出教师在教学过程中应根据教学内容、教学对象、教学条件等因素进行灵活选择，扬长避短，将两种教学方式的优越性充分融合.到现代教学中。

    粉笔教学是最古老的传统教学手段，可以将其形象地描述为“一支粉笔，一块黑板，一张嘴巴”的授课方式。而多媒体教学是一种集文本、图片、动画、声音、视频等多种信息于一体的现代教学手段。两种教学方法的最大不同在于教师与学生课堂上交流的载体，粉笔教学的载体是教师在黑板上书写的板书，而多媒体教学则是以课前教师制作好的PPT或课件为载体的。两种教学方法具有各自的优缺点，如何将这两种教学方法完美融合到现代教学中，发挥各自优势，相互补充，是一个值得研究的课题。本文首先阐述了多媒体教学和粉笔教学的优势和存在的问题，然后结合混凝土结构设计原理课程，探讨了这两种教学方法的融合应用。

    一、多媒体教学的优势

    (一)有助于完成教学内容，加宽学生知识面

    现代教育和社会需求要求学生具有宽广的知识面，这就必然使得课程设置数量增加，但是全部课程的总课时是基本不变的，因此每门课程的课时数量就要相应减少。如何在压缩的课堂时间内完成教学大纲规定的相同教学内容，就成为了新形势下教学需要解决的一个难题。针对这种问题，有些教师会因时间紧、内容多，怕完不成教学任务就采用“满堂灌”的方法，甚至增添课时进行教学，既违背了教学常规，又增加了学生的负担，得不偿失。多媒体教学反映的课程内容信息量大，可节省板书时间，因此利用多媒体辅助教学可以有效解决这方面的困难。而且可将更多的相关资料、方法等融人到多媒体教学中，进一步加宽学生知识面。

    (二)具有准确的图像表达和演示功能

    多媒体教学使用的图像或制作的图示清晰、准确、规范，便于演示。特别是在教师需要携带大量挂图、图片以及内容比较抽象、不易描述的课堂上，可以获得相当理想的效果。从教育心理学的角度来看，人类接受知识时是由视觉、听觉、触觉、嗅觉、味觉等多种渠道获得的，其中视觉占有最重要的位置，听觉其次。多媒体教学在视觉和听觉的表达方面都有极其明显的优势，所以合理地使用多媒体教学，往往可得事半功倍的效果。演示是多媒体教学的特有功能，通过动画演示事物的发展过程或现象的演变过程，使得认知更形象、生动。