你在课堂上提过最幼稚的问题是什么？
kuaidi.ping-jia.net 作者：佚名 更新日期：2024-08-02
课堂上提过最幼稚的问题就是有一次我有一个英文单词我不懂，但是别人不懂的时候，别人都会查字典，只有我把这个问老师了，但是老师确实告诉我了，但是也引起了下面的一番哄笑
上高二的时候，生物老师正在讲人体的构造，由于自己早上没有吃饭，饿的肚子咕咕叫，根本无心听讲。
也不知道自己脑子是不是抽筋了，居然站起来问生物老师“人为什么要吃早餐”？
还没有等生物老师回答我这个问题，就见后排的李大柱站起来回答道:因为早餐是一天中最便宜的饭啊。
惹的同学们哈哈大笑，我们两个人尴尬的低下了头。
小学时候，那些自称经验的学长学姐告诉我，吸引老师的注意力很重要，方法就是提问题。
但我毕竟学习成绩不好，老师讲的课我听得云里雾里。但我想不行啊，一定要吸引老师的注意力，于是我问:什么这个定理要写在下一页的PPT里面?
大家都懵了。
小学二年级，数学课，老师有事没来，其他老师代课的。
我中午从上了高中的表哥那里听了牛气哄哄的哥德巴赫猜想问题，对于所谓的“1+1”能够拿国际大奖非常不可思议，于是下午就想露一手，上课没多久，我就举手跟老师说：“老师，我知道1+1是为什么等于2！”代课老师像看傻子一样看了我很久，然后说：“同学，学前班在一楼，这是2年级5班的教室...........”
记得上学的时候。有一次上地理课，老师在黑板上花了一个大大的圆形。突然我站起来问老师。为什么地球是圆的呢？而不是方的或者是三角的。当时我们班的同学都哈哈大笑。也觉得自己特别的尴尬，
你在课堂上提过最幼稚的问题是什么?
答：1. 在课堂上，我曾经提出过一个很幼稚的问题。2. 当时，我遇到了一个英文单词，不确定其意思。3. 虽然同学们通常会自己查字典，我却选择直接问老师。4. 老师耐心地为我解答了问题。5. 然而，这个做法却引发了同学们的哄笑。
你在课堂上提过最幼稚的问题是什么?
答：课堂上提过最幼稚的问题就是有一次我有一个英文单词我不懂，但是别人不懂的时候，别人都会查字典，只有我把这个问老师了，但是老师确实告诉我了，但是也引起了下面的一番哄笑
你在课堂上提过哪些智障的问题?
答：上课时候偷画画，被数学老师看到了，我灵机一动，问他“老师，您看我有画画天赋吗？”，尴尬。
说一说哪些年老师在课堂上提过的奇葩问题?
答：老师说：“你看看你们有什么比我强，比我学历高吗？有一份稳定的收入嘛？有我漂亮吗？有我白吗？你们拿什么跟我比。”这个时候我说：“我们比你年轻，这个你反对吗？”全班当时都安静了。过了一会儿老师说：“你们也只能拿这个事情跟我比了。”...
你中二时期在课堂上提出过什么让老师无言以对的问题?
答：记得高中时语文课！是夏日下午的第一堂课，大家普遍昏昏欲睡，老师让班上的同学读课文，一女生当读到：“祖国啊，我的母亲。”的时候，我不知道当时候怎么想的马上回应：“祖国啊，我的丈母娘 “。原本安静的教室瞬间爆发出哄堂大笑，让老师很是尴尬。
七年级学生的“奇特”问题
答：”学生提出来的问题，在老师看来，有些问题看似很幼稚，但对提问题的学生来说，并不幼稚，因为他们确实不会，他们的虚心请教，来不得半点打击，不然他们会不敢再提问题，不再思考问题。我们不能让学生对周围的一切习以为常，让学生充满好奇心，才是最好的教育。倪丽媛同学也提出了一个问题，是这样的...
低年级课堂上如何让孩子敢于质疑,提出问题,善于发言
答：我认为要让低年级学生在课堂上敢于质疑,提出问题,善于发言,培养学生提问题的能力,就要努力为学生创设提问题的环境,有意识地鼓励学生提问题。所以,我在教学过程中从学生的好奇、好问、求知欲出发,积极培养学生勤于思考问题,敢于提出问题,在教学实践中,我主要从敢问、爱问、善问这几方面来开发学生提问题的潜能。具体做...
如何培养学生的问题意识
答：课堂中的师生平等,应该是教师以参与者的姿态与学生一起进行探索、交流,而不以权威者的姿态出现在学生面前。教师在课堂上应尊重所有学生的人格、思想、情感、个性以及他们各自的哪怕是极为细小的创造力。课堂上无论学生提的问题多么肤浅,多么幼稚,甚至离题万里,也不要简单予以否定,都须给予热情鼓励,从而激发学生的...
上课提问孩子之后的表扬评价语
答：5) 老师欣赏你的勇气。6) 你好厉害!敢于向书本提出问题，你的勇气令人羡慕!7) 通过你的发言，老师觉得你不仅认真听，而且积极动脑思考了，加油哇! i 8) 虽然，你提的问题比较幼稚，但，老师分明看到了一颗创新的幼芽正破土而出。9) 老师欣喜地感到你们不再是一张张任意涂抹的白纸，而是有独特思想...
初中物理课堂提问
答：那么在课堂教学中如何实现由教师提问为主导向学生提问为主的转变呢? 首先教师应为学生大胆提问创设一种宽松、民主、平等的课堂气氛。当学生所提的老师看来幼稚时,也许是学生灵感乍现,老师要多一点容忍,少一点讥笑;当学生所提问题让老师难堪时,要多一点理解,少一点责备;当学生为了表达一个问题急得面红耳赤时,要多...
上高二的时候，生物老师正在讲人体的构造，由于自己早上没有吃饭，饿的肚子咕咕叫，根本无心听讲。
也不知道自己脑子是不是抽筋了，居然站起来问生物老师“人为什么要吃早餐”？
还没有等生物老师回答我这个问题，就见后排的李大柱站起来回答道:因为早餐是一天中最便宜的饭啊。
惹的同学们哈哈大笑，我们两个人尴尬的低下了头。
小学时候，那些自称经验的学长学姐告诉我，吸引老师的注意力很重要，方法就是提问题。
但我毕竟学习成绩不好，老师讲的课我听得云里雾里。但我想不行啊，一定要吸引老师的注意力，于是我问:什么这个定理要写在下一页的PPT里面?
大家都懵了。
小学二年级，数学课，老师有事没来，其他老师代课的。
我中午从上了高中的表哥那里听了牛气哄哄的哥德巴赫猜想问题，对于所谓的“1+1”能够拿国际大奖非常不可思议，于是下午就想露一手，上课没多久，我就举手跟老师说：“老师，我知道1+1是为什么等于2！”代课老师像看傻子一样看了我很久，然后说：“同学，学前班在一楼，这是2年级5班的教室...........”
记得上学的时候。有一次上地理课，老师在黑板上花了一个大大的圆形。突然我站起来问老师。为什么地球是圆的呢？而不是方的或者是三角的。当时我们班的同学都哈哈大笑。也觉得自己特别的尴尬，
答：1. 在课堂上，我曾经提出过一个很幼稚的问题。2. 当时，我遇到了一个英文单词，不确定其意思。3. 虽然同学们通常会自己查字典，我却选择直接问老师。4. 老师耐心地为我解答了问题。5. 然而，这个做法却引发了同学们的哄笑。
答：课堂上提过最幼稚的问题就是有一次我有一个英文单词我不懂，但是别人不懂的时候，别人都会查字典，只有我把这个问老师了，但是老师确实告诉我了，但是也引起了下面的一番哄笑
答：上课时候偷画画，被数学老师看到了，我灵机一动，问他“老师，您看我有画画天赋吗？”，尴尬。
答：老师说：“你看看你们有什么比我强，比我学历高吗？有一份稳定的收入嘛？有我漂亮吗？有我白吗？你们拿什么跟我比。”这个时候我说：“我们比你年轻，这个你反对吗？”全班当时都安静了。过了一会儿老师说：“你们也只能拿这个事情跟我比了。”...
答：记得高中时语文课！是夏日下午的第一堂课，大家普遍昏昏欲睡，老师让班上的同学读课文，一女生当读到：“祖国啊，我的母亲。”的时候，我不知道当时候怎么想的马上回应：“祖国啊，我的丈母娘 “。原本安静的教室瞬间爆发出哄堂大笑，让老师很是尴尬。
答：”学生提出来的问题，在老师看来，有些问题看似很幼稚，但对提问题的学生来说，并不幼稚，因为他们确实不会，他们的虚心请教，来不得半点打击，不然他们会不敢再提问题，不再思考问题。我们不能让学生对周围的一切习以为常，让学生充满好奇心，才是最好的教育。倪丽媛同学也提出了一个问题，是这样的...
答：我认为要让低年级学生在课堂上敢于质疑,提出问题,善于发言,培养学生提问题的能力,就要努力为学生创设提问题的环境,有意识地鼓励学生提问题。所以,我在教学过程中从学生的好奇、好问、求知欲出发,积极培养学生勤于思考问题,敢于提出问题,在教学实践中,我主要从敢问、爱问、善问这几方面来开发学生提问题的潜能。具体做...
答：课堂中的师生平等,应该是教师以参与者的姿态与学生一起进行探索、交流,而不以权威者的姿态出现在学生面前。教师在课堂上应尊重所有学生的人格、思想、情感、个性以及他们各自的哪怕是极为细小的创造力。课堂上无论学生提的问题多么肤浅,多么幼稚,甚至离题万里,也不要简单予以否定,都须给予热情鼓励,从而激发学生的...
答：5) 老师欣赏你的勇气。6) 你好厉害!敢于向书本提出问题，你的勇气令人羡慕!7) 通过你的发言，老师觉得你不仅认真听，而且积极动脑思考了，加油哇! i 8) 虽然，你提的问题比较幼稚，但，老师分明看到了一颗创新的幼芽正破土而出。9) 老师欣喜地感到你们不再是一张张任意涂抹的白纸，而是有独特思想...
答：那么在课堂教学中如何实现由教师提问为主导向学生提问为主的转变呢? 首先教师应为学生大胆提问创设一种宽松、民主、平等的课堂气氛。当学生所提的老师看来幼稚时,也许是学生灵感乍现,老师要多一点容忍,少一点讥笑;当学生所提问题让老师难堪时,要多一点理解,少一点责备;当学生为了表达一个问题急得面红耳赤时,要多...
