小学文言文知识树
1. 关于小学语文知识树的课题
你好，楼主：“知识树”在“单元整合·群文阅读”教学实践中的运用四川德阳市教科所 冯学敏1.什么是知识树？一个系统的知识是有结构的。
从外表看这种结构，就像一颗大树，有干，有枝，有叶，有果。再打个比方说，知识树像中国交通图。
第一层次的知识像省，第二层次像地市，第三层次像县，第三层次下还有更细密的知识细胞，好比乡镇一样。这样学生就可以驾驶着思维的汽车，在知识的原野上奔驰，一个层次一个层次，一个类别一个类别地征服语文知识目标，就不会感觉语文知识混乱无从下手。
中小学生所学习的语文知识也是一个系统，这个系统也像一颗大树。如果我们把它勾画出来，这就成了“语文知识树”。
2.语文知识是怎么建构的呢？（1）陈述性知识和程序性知识现代信息加工心理学把广义的知识分为两类：一类为陈述性知识（declarativeknowledge），也就是我们平常所说的狭义的知识，它用于回答“世界是什么”的问题。“语文知识树”中的“文学常识”、“文言文知识”多为这类知识；一类为程序性知识（proceduralknowledge），也即我们常说的能力，它用于回答“怎么办”的问题。
在“语文知识树”中的“基础知识”和“阅读与写作”部分，有的包含了很多程序性的知识，比如在学生了解了“比喻是什么”的基础上，还应该指导怎样运用“比喻”这种修辞手法。（2）外在的知识结构和内在的认知结构“语文知识树”就其呈现方式来说，是有助于学生形成一定的认知结构的。
认知结构是认知心理学上的一个很重要的概念。奥苏伯尔认为，所谓认知结构，就是学生头脑里的知识结构。
我们也可以把它称之为学生内在的知识结构，它是由外在的知识结构转化而来的，所以怎样组织知识就显得极为重要了。奥苏伯尔还认为，“不断分化”和“综合贯通”是人的认知组织的两条原则。
这两条原则同样也适合知识的组织与呈现。（3）学科知识我国学科教育的重点一向是放在向学生传递知识这一基点上的。
既然是传递知识，那么学科专家便理所当然地成了最清楚教师应该教什么，学生应该学什么的人。由此，我们的教材也是按学科知识掌握的需要来编排的，也就是说我们的课程内容的价值取向是学科知识。
而“语文知识树”正是这种价值取向的反映。自课程作为一个独立的研究领域产生以来，对课程内容的解释大多是围绕三种不同的取向而展开的。
除了“课程内容即学科知识”外，还有“课程内容即当代社会生活经验”、“课程内容即学习者的经验”等价值取向。在课程理论发展史上，不论主张哪种观点的学者都很少完全否定其他观点。
就语文知识的教学而言，或许我们所要追求的是如何更好地关注学生，让它成为学生主动选择的结果，并使其转化为学生人格发展的需求。3.语文教学中哪些地方可以画知识树？全册教材知识树；单元教材知识树；某一课的不同类型的树。
“单元整合·群文阅读”教学实践中就是要画单元的知识树。4.怎么画知识树？根据知识结构的不同我们可以吧它画成手掌，星星，水果，机器人，章鱼等各种形状。
画全册教材知识树举例。主干：语文第十一册。
第一层八个杈，分别是一到八单元的单元主题，如“童话寓言之旅”，第二层是每一单元的训练重点，如：“领悟作者在童话寓言中所蕴含的情感和哲理。”第三层是每一单元的课题。
第四层是课文类型。第三层还可以是本单元的语文大课堂和习作内容。
画单元知识树举例。主干：单元主题。
如：温暖的记忆。第一层就一个杈：单元训练重点；第二层六个杈，包括五篇课题，一篇百花园；第三层又可分三个杈，分别是主要内容，本课写作方法，读书感悟；四层主要内容还可分为课文的结构，感悟可分为优美词句欣赏。
知识树在“单元整合·群文阅读”教学实践中的例子：画每一课的知识树举例。又可分为两种，一种是结构图，一种是收获图。
先说结构图。主干：课题，第一层主要内容，就一个杈；第二层是课文分几部分（也就是意义段的段意）有几段分几个杈；第三层是每一部分的分层，这个有的有，有的没有，根据自己对课文的理解去画；第四层是每段的关键词。
收获图。主干：课题；第一层分三个杈：主要内容，学文感悟，写作方法；第二层是主要内容衍生段意，学文感悟衍生重点句及感悟，写作方法衍生优美词义和优美句子；第三层段意可衍生层意或关键词等。
5.“语文知识树”国内运用情况20世纪70年代末，是魏书生老师有感于当时语文教育考题泛滥、教学缺乏序列的现状，引导学生画出来的。它的由来主要基于语文课的两个特点：“第一，每篇课文，即使是最浅显的课文，人们都能够围绕它设计出成千上万道考试题。
第二，每篇课文，即使是千古名篇，讲课时你缺了课，只要基础好，期末或升学考试，成绩照样优秀。”从第二个特点，魏书生老师看到了“语文学科知识也有规律，也有稳定的结构方式”。
掌握了这些规律，考试时就能以不变应万变，学生就可以不做大量的习题了。基于此，1979年，魏书生老师开始引导学生画语文知识结构图，经过讨论，他们选择了树式结构，并通读了初中的六册语文教材，画出了“语文知识树”。
虽然在画的过程中意见众。
2. 怎样画小学三年级语文知识树
“语文知识树”产生于20世纪70年代末，当时语文教育考题泛滥、教学缺乏序列的现状，引导学生画出来的。它的由来主要基于语文课的两个特点：“第一，每篇课文，即使是最浅显的课文，人们都能够围绕它设计出成千上万道考试题。第二，每篇课文，即使是千古名篇，讲课时你缺了课，只要基础好，期末或升学考试，成绩照样优秀。”[1]从第二个特点，魏书生老师看到了“语文学科知识也有规律，也有稳定的结构方式”。[2]掌握了这些规律，考试时就能以不变应万变，学生就可以不做大量的习题了。
基本确定为4部分22项131个知识点：4部分依次为“文言文知识”、“基础知识”、“阅读与写作”和“文学常识”。“文言文知识”具体包括“实词”、“虚词”、“字”和“句式”4项；“基础知识”包括“文字”、“句子”、“修辞”、“标点”、“语音”、“词汇”、“语法”和“逻辑”8项；“阅读与写作”包括“中心”、“结构”、“语言”、“材料”、“表达”和“体裁”6项；“文学常识”包括“古代”、“现代”、“当代”和“外国”4项。每一项下面又包括众多知识点共131个。
小学三年级语文知识树见下图：
3. 语文知识树怎么做
知识树本质上就是一个层级式知识图，它表达了为实现某一组织目标的所有相关组织知识间的因果关系或从属关系。层级式知识图由于具有对称性、良好图形、连续性等特点，而得到广泛的应用
语文知识树”产生于20世纪70年代末，是魏书生老师有感于当时语文教育考题泛滥、教学缺乏序列的现状，引导学生画出来的。它的由来主要基于语文课的两个特点：“第一，每篇课文，即使是最浅显的课文，人们都能够围绕它设计出成千上万道考试题。第二，每篇课文，即使是千古名篇，讲课时你缺了课，只要基础好，期末或升学考试，成绩照样优秀。”[1]从第二个特点，魏书生老师看到了“语文学科知识也有规律，也有稳定的结构方式”。[2]掌握了这些规律，考试时就能以不变应万变，学生就可以不做大量的习题了。
基于此，1979年，魏书生老师开始引导学生画语文知识结构图，经过讨论，他们选择了树式结构，并通读了初中的六册语文教材，画出了“语文知识树”。虽然在画的过程中意见众多，但最终从大的方面基本确定为4部分22项131个知识点：4部分依次为“文言文知识”、“基础知识”、“阅读与写作”和“文学常识”。“文言文知识”具体包括“实词”、“虚词”、“字”和“句式”4项；“基础知识”包括“文字”、“句子”、“修辞”、“标点”、“语音”、“词汇”、“语法”和“逻辑”8项；“阅读与写作”包括“中心”、“结构”、“语言”、“材料”、“表达”和“体裁”6项；“文学常识”包括“古代”、“现代”、“当代”和“外国”4项。每一项下面又包括众多知识点共131个。
4. 怎样画语文知识树
语文知识树
一、基础知识：
1、文字：同音、多音、同义、多义、形近、字典、六书。
2、句子：陈述、疑问、简略、数词、被动、祈使、感叹、无主、主动、否定。
3、修辞：比拟、排比、对偶、反复、设问、引用、比喻、夸张、借代、对比、反语、反问
4、标点：句号、顿号、冒号、感叹号、括号、破折号、书名号、着重号、逗号、分号、问号、引号、省略号、连接号、间隔号。
5、语音：声母、韵母、拼音方案、普通话、声调。
6、词汇：词的结构、词的解释、同义词、反义词、褒义词、贬义词、成语。
7、语法：词类、短语、单句、复句。
8、逻辑：概念、判断、推理。
二、阅读与写作
1、材料：生动、典型、围绕中心、新颖、真实。
2、表达：抒情、议论、记叙、描写、说明。
3、体裁：剧本、诗歌、小说、散文、应用文、说明文、议论文、记叙文。
4、中心：鲜明、正确、集中、深刻。
5、结构：层次、开头、过度、段落、结尾、照应。
6：语言：准确、生动、简练、通顺。
三、文学常识
1、古代：先秦、秦汉、魏晋南北朝、隋唐五代、宋、元、明、清。
2、现代：五四以来、抗战时期、解放战争。
3、当代：反右前、文革前、文革后。
4、外国：亚州、美州、欧洲。
四、文言文知识：
1、字：古今字、异体字、繁简字、通假字。
2、句式：判断句、省略句、被动句、倒装句。
3、实词：名词、动词、形容词、数词、量词、代词。
4、副词、介词、连词、助词、叹词。
5. 求一张 语文知识树
语文知识树
一、基础知识：
1、语音 ：注意多音字和一些容易读错的字、词；这个要平时进行有心的积累，最好找一本笔记本，把这些记下来。
2、文字 汉字的六书：“六书”指的是我国古代造字的六种方法，分别为象形、指事、会意、形声、转注、假借 对于这个要熟悉，还要可以举出例子。
3、词汇 ：可以分辨近义词的不同 、成语的用法（根据意思来判断用的成语对错，在选择题会有）
4、句子：会造一些对联、比喻句······
5、语法：
(1)词类：根据能否充当句子成分，把现代汉语的词分为实词和虚词两个大类。凡能单独充当句子成分的词是实词，不能单独充当句子成分的词是虚词。
实词包括名词、动词、形容词、区别词、数词、量词、副词、代词、叹词、拟声词等十类；虚词包括介词，连词，助词，语气词四类，总共14类。
(2)短语的结构：掌握短语的五种基本结构类型（并列、偏正、动宾、动补、主谓） 了解几种特殊结构的短语类型（介宾、的字、方位、能愿、复指、兼语、连动等）
(3)单句：单句的成分：主语、谓语、宾语、定语、状语、补语。懂得划分，并且可以概括出主干。
(4)复句：复句可以分为并列复句、承接复句、递进复句、选择复句、转折复句、因果复句（分句之间表示原因和结果的关系）、条件复句（分句之间表示条件和结果的关系）、假设复句（分句之间表示假设和结果的关系）
6、修辞：常见的修辞格：（从易到难排列的）引用、反复、反语、拟人、夸张、对比、设问、反问、排比、对偶、比喻、借代）、逻辑、标点
二、文言文：字、实词、虚词、句式
初中要求是可以借助工具书了解古文的大意，重在记诵和积累的过程。
高中的常见文言词：
（一）实词（120个）
爱 安 被 倍 本 鄙 兵 病 察 朝 曾 乘 诚 除 辞 从 殆 当 道 得
度 非 复 负 盖 故 顾 固 归 国 过 何 恨 胡 患 或 疾 及 即 既
假 间 见 解 就 举 绝 堪 克 类 怜 弥 莫 乃 内 期 奇 迁 请 穷
去 劝 却 如 若 善 少 涉 胜 识 使 是 适 书 孰 属 数 率 说 私
素 汤 涕 徒 亡 王 望 恶 微 悉 相 谢 信 兴 行 幸 修 徐 许 阳
要 宜 遗 贻 易 阴 右 再 造 知 致 质 治 诸 贼 族 卒 走 左 坐
（二）虚词（15个）
而 乎 其 且 所 为 焉 也 以 因 于 与 则 者 之
三、文学常识：外国、古代、现代、当代。就是学过的课文中的作家的原名、籍贯、写过什么作品等
答：文言文其实不难、三道选择题、两句翻译。（我们这里是这么考的）\x0d\x0a先说选择吧、第一道考实词：四个选项、你把它给你的意思代回原文、看看通不通顺。针对这道题、你就积累诗词吧、除非你的文言文感觉很好。要知道、高考语文所考的内容一定是源于课本而高于课本的。就比如他可能在背诵默写...
答：所谓“死的东西”,指的是学生“记忆的活儿”,主要是语文知识树里131个左右的“知识点”.一册教材,记住现代文生字120个24分钟、文言文生字85个17分钟、现代文新词99个33分钟、文言文生词169个57分钟,文学常识涉及27位古今中外作家54分钟,加上做语法、修辞、章法等类型的练习题、文言文翻译、诗文的背诵,总之花不...
答：从大的方面基本确定为4部分22项131个知识点：4部分依次为“文言文知识”、“基础知识”、“阅读与写作”和“文学常识”。“文言文知识”具体包括“实词”、“虚词”、“字”和“句式”4项；“基础知识”包括“文字”、“句子”、“修辞”、“标点”、“语音”、“词汇”、“语法”和“逻辑”8项；...
答：句式吗。。。陈述句，疑问句，祈使句，感叹句是基本句型。要注意的是特殊句：省略句：文言文中最常见的特殊句式，基本上三句就有一句是。省略有很多类型，比如省主语啊，介词啊，要靠你自己慢慢积累。给你两个例子，“沛公谓张良曰：‘（公）度我至军中，公乃入。”“一鼓作气，再（鼓）而衰，三...
答：考生在平时学习和复习中要注意积累典型例子,总结并掌握各种特殊文言句式的特点。 小题4: 试题分析:D《三国演义》成书于明末清初,晚于《赤壁赋》。重要的文学常识是一个高中生必须具有的基本常识。复习中要注意突出重点,不纠缠于细枝末节,注意构建完整的知识网络和体系,建立知识树,同时加强积累,注重归纳,分类记忆。?
答：牢固地建立知识树会让学生对文言文有个更为全面、系统的整体上的把握,复习才会更有针对性。 以学习实词这个考点为例,内容大致有:1精析考点,对有关此考点的近二三年的高考题进行回顾,以了解其考法;2更重要的是要对此考点中所涉及的基本知识(如以单音节为主、一词多义、词类活用、古今异义、通假字等)进行归纳...
答：老师通用了三张阅读单，第一张阅读单是让学生梳理了从三年级到六年级部编版教材里边所有的文言文以及每篇文言文里边的重点语句摘抄；第二张阅读单是用“知识树”的方法，让学生对一篇文言文里边的句子大意和词语，以及自己读后的感受梳理在里面，在学生交流的时候特别关注到的是梳理的方法，让学生自己来...
答：魏书生教学生画语文知识树,把初中六本书的知识大致分为四部分:基础知识、文言文、文学常识、阅读和写作。进而又分为23个知识方面,再进而分为130多个知识点。用树干的图形分为主干、次干、枝干三个层次,把它们表达出来。由此可从总体上把握住语文学科的知识系统,脑有全局,重点清楚;一目了然,便于记忆。 教学生自学...
答：基于此,1979年,魏书生开始引导学生画语文知识结构图,经过讨论,他们选择了树式结构,并通读了初中的六册语文教材,画出了“语文知识树”。从大的方面基本确定为4部分22项131个知识点:4部分依次为“文言文知识”、“基础知识”、“阅读与写作”和“文学常识”。“文言文知识”具体包括“实词”、“虚词”、“字”和...
答：六本书中系统的语文知识大致有四部分:基础知识、文言文、文学常识、阅读和写作,这是第一层次,是知识树的支干。 再进一步分析,就会发现,基础知识还包括语音、文字、词汇、句子、语法、修辞、逻辑、标点这样八个方面。 文言文包括字、实词、虚词、句式四个方面。文学常识包括古代、现代、当代、外国四个方面。 阅读和...
