跪求小学生暑假上补习班的利与弊!急急急急急，今天就要！
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正方：上补习班当然是利大与弊。对爱学习的同学说上补习班可以多学一点知识，开阔视野；对学习不好的同学又有一个约束，让他们有一个良好的 学习状态，避免上课听不懂，下课没人教的一种情况，也许还能发掘出内在的潜力
反方：在父母眼里，这样做都是为了孩子好，为了他能有一个好的明天，好的未来。在他们的眼中，学习就是孩子的全部生活，他们害怕孩子一玩就耽误学习。而这种生活无疑是非常单调、枯燥、乏味的，这显然和我们爱玩的天性相违背。生活中没有了调节，跟我们吃的菜没有盐份一样，将会索然无味。所以，有的同学只能胆战心惊地偷偷玩，或者一边学一边玩。同时也就带来了让许多父母焦虑和困惑的新问题：孩子学习总是磨蹭。当孩子看不到休闲的前景，他可不就在那自己磨蹭着玩吗？玩是孩子的天性，也是我们的渴望。把孩子弄的象一个旋转的陀螺，没有停歇的时间，赶场似的在家停留不了多久就要开赴到另一个补习班。这样做真的好吗？
反方：双休日是国家教育局经过长时间研究得出在每个礼拜的7日中寻出2日放松时间，让小孩大人松懈一下学习工作紧绷的神经，可多数人的双休日却被生硬死板的学习给占据了！若双休日也有必要学习，那教育局何不将一个礼拜7日皆置为学习呢？大人所言其理：“不能让咱家孩子输在起跑线上，要跟上就得学！”这好像也很有道理！可正如《老人于海》里所揭示的一样，人们企图扭曲世界本来的规则，最终受罚的是他们自己。孩子不乐学，强学就是了；老花生榨油！强行的，不顺其意的，有用吗？自己的思想难成别人的思想，请家长们注意！ 没有差学生，只有不合格和残次品的老师和家长。 理解孩子，是家长要绝对注意的饿、问题！双休日是属于自己的！不要被别人妥协！ 所以，我方认为，双休日不应上补习班1:victory: ！
这些年，在“再穷也不能穷孩子”的口号下，家教市场十分跑火。许多教师都在家中带着各种各样的学生，有些老师相互介绍学生，美其名曰：相互帮助，相互得益。走在每栋房的每个楼梯口或广告栏都可以看到张贴的“有需要家教的家长请与我联系。。。”等宣传单。也曾听说过许多家长请家教的甜酸苦辣史。开始请家教的大多是高中毕业生，后来是初中毕业生，现在小学生也开始请家教了。家长们都希望自己的孩子不输在"起跑线"上。然而，家长们并不真正了解自己的孩子，只是一味的不愿“输”，有没必要请家教，既不征求孩子的意见，也不根据孩子的实际情况，以为“请了总比没请强。” 结果是钱花了，“买”来的却是怨言。
学生周末上补习班弊大于利
我感觉问补习老师还是问自己的班主任好，上课认真一点，不会的下可就问，及时复习，就不用去补习了。
时下，课外教学班在中国广大城市风起云涌，以迅雷不及掩耳之势席卷大地，由学校到社会至家庭，五花八门，培优、补差、奥数、作文、英语、阅读、体育、艺术可谓是名目繁多。按性质分，可以分为两类：其一，以补充为主的补习班；其二，以延伸为主的兴趣班，也叫特长班。是否把孩子送进课外班学习，在多数学生家长的心中已经无须作答，他们要做的是给孩子选择几个课外班。我曾做过一个调查，在100个学生家庭中，有67个家庭的孩子在完成作业以后要到课外班学习，而且最少地是两个，最多的有五个，从周一到周日，占据暑期，挤满寒假。什么原因使课外班有如此火暴的市场，孩子们参加课外班学习究竟何利何弊？，这些都饶有兴趣地吸引着我一步步走近课外教学。
回顾课外班的发展历程，我们不得不承认成功的课外班教学拥有着多方面的综合优势：
其一，弥补义务教育的缺失。兴趣班的授课内容补充了大多数中小学校不具备的课程。例如：器乐、书法、舞蹈、速滑等等。即使是课内教学所具备的课程，兴趣班教学也具备更深的内涵和更广的外延。学生想在这些方面发展特长，但学校教学不能满足需要，这就形成了课外班吸引生源的亮色。
其二，执教人员的专业化程度高于中小学教师。在课外兴趣班中有些教师来自于各个领域的拔尖人才，其中不乏音乐家协会会员、美术家协会会员、优秀体育教练员等等。在名师得法的指导、培养和塑造下，孩子的潜能得到挖掘，个性得以彰显。这样的阵容形成了课外教学的又一个坚强后盾。
其三，课外特长班教学取得了显著的成效。在中小学体育、艺术等普及教育的基础上，课外特长班的教学为特长生提供了发展和就业的机会，满足了学生和家长的需要。
其四，从教学方法上看，一些课外班老师更注重因材施教。大多数的课外班教学都是小班额授课，教师能够兼顾学生的差异，甚至能做到个别辅导。在经济效益的直接作用下，教师有着较高的服务热情。据学生反映，课外班的教师无体罚、讽刺、挖苦现象，在教学过程中教师比较有耐心，态度和蔼，不失人文关怀，深受学生喜欢。
社会是教育的最大的资源库，在广大学生家长充分挖掘社会教育资源的过程中，课外班教学同时也愈演愈烈地产生了种种弊端。
1、缺乏严肃认真的管理。很多课外班的教学没有明确的教学目标，教学进度随意，没有评价标准、检测手段，能认真的备课、上课、批改、辅导的教师寥若晨星。同时，课外班以授课为主，疏于对学生的品德、习惯、安全、卫生等多方面的管理，不利于学生的发展。
2、教师队伍鱼目混珠。学生家长是收入的大市场，有些人利欲熏心，为了一己私利，完全没有教学经验和教师资格，摇身一变成了教师，在有些共同利益的同僚的吹捧下，居然包装成了“名师”，使课外班的教学大打折扣。
3、教学环境设施存在问题。有的课外班的上课环境可以用“脏、乱、差、小”等几个字来概括。环境设施不能达到授课的要求而因陋就简，学生的安全、卫生、身体健康受到威胁。
4、加重了家庭经济负担。“新华网长春11月26日电 (记者马扬)这是杨天华列出的‘教育清单’：校内费用仅为两项，包括本学期学杂费50元，各种校内杂费(教材费等)198元；而校外的教育费用则是长长的一串，长笛班每月50元、英语班每月80元、奥林匹克数学班每月80元、带孩子学习课外班每月打车费200元，每月校外班费用远远超过了一个学期的校内费用的总和。”这样的开销对于现今的中国家庭来说，是一项多么沉重的负担啊。
5、功利化倾向严重，有些办班者以赢利为目的，为了赢得家长、学生青睐，毫无原则、违背良知地投家长所好，不去真诚客观地评价学生情况。我在校内做过一个调查和测试，我们有些学生从一年级开始就参加英语班学习，学了三四年，甚至五六年，结果大脑中只储存了26个英文字母和为数不多的单词、简单的几句英文对话。有的奥数教师一味向家长鼓吹他的孩子如何聪明，学得多么多么好，可是真正能拥抱奥林匹克数学竞赛的奖牌能有几人呢？
6、超负荷的学习导致人文价值，人文底蕴的流失。小学生在学校上八节课，中学生是九到十节课，放学后还要一头扎在补习班里充电，他们对待学习的共同体会是：“苦”、“累”、“烦”。最近对12个城市3 000多名独生子女进行的一项调查显示，60%以上的独生子女在学习中缺乏认知需要，对学习不感兴趣。表现出浮躁、郁闷、疲顿的迹象，尤其中学生甚为严重。 试想，这种重负之下的学生们疲于奔命在课内与课外之间，忙碌于书山、题海之中，纵然有了智商也无智慧，有了知识缺了本事，有了文化少了修养，有了学识没了思想。因为他们只关注知识的竞争，而忽略了文化的挑战，他们没有活在博大的精神世界里，怎会有伦理精神、道德情操的超越与人文素养、文化内涵的提升呢？听一听学生们内心感受吧，他们把迪克牛仔的歌词改成这样：“常常告戒自己这不应该，那不应该/常常后悔没有把书背下来/为什么总是游题海/命运如此安排/总叫人无奈/为了分数奔命/为考大学我们不得不存在/有多少爱可以重来/有多少兴趣值得等待/当我们已经为人父母/是否依然如此去爱……”
听了孩子们的歌声，我们能无动于衷吗？我们的心情能平静吗？能平静得了吗！我们是做教育的，我们的教育到底是为了什么呀！
长此以来，我的心情十分沉重，但今天终于可以长长地吁一口气了，因为我们有机会在这里进行畅谈。针对学生参加课外班学习的利弊，采取积极可行的策略是教育统筹必须面对的课题。
那么针对问题我认为可以采取如下策略：
1、变弊为利，实现双赢。
课外班在管理上，教师任用上，教学环境上都存在着严重缺失，需要规范管理。其一，允许社会办学存在，但要严控，履行社会办学机构审批手续，要从政府、教育行政部门的角度进行宏观调控，好的予以扶持，差的坚决取缔。其二，搞好联合办学。学校的参与能有效解决管理问题。学校参与办学，会在正确思想的指引下，确立一套相应的管理机制，形成管理体系，责任到位，并能做好相应的服务。联合办学可有力地促进师能的提高，学校既可聘名师，又可搞竞争上岗，在经济利益杠杆的驱动下，教师会自觉地把不断学习，超越自我当作生存与发展的必需。联合办学实现双赢何乐而不为呢？
2、建立文化超市，合理做好定位。
现今，吉林市存在文化超市，我也走访了他们，总的感觉补习班是以应试为主，多数兴趣班以考级为目的，这种定位偏离了以人为本的发展轨道。我所说的文化超市是以“促进学生发展，为学生发展服务”为理念，以“情”为基准，以“趣”为核心，以人文关怀为依托，师生互动，情感交融为一体，体现着深厚的文化内涵，洋溢着人文精神，延续着吉林市特有的文化传统的一个大的文化空间，提供这样一种文化场所，让孩子们畅游其间，会极大地促进学生综合素质的提高，为将来迎接知识、科技、文化的挑战积蓄实力。
3、注入鲜活理念，淡化补习意识。
由于家长对未来人才的认识存在盲点和误区，导致家长对补习班情有独钟，无限信赖。在中国家长又是孩子的权威，他们将最无私、最自私的爱一股脑地交付给孩子，因此，补习班首先占据了家长的心灵，才扩大了影响，扩充了市场。制止补习市场的过多过滥的最好办法是给家长洗脑。我们不妨在校园、在社会建立家长培训基地，要不遗余力地提升家长的认识水平及教育水准，使他们弄懂教育孩子的目的是什么，未来社会需要什么样的人才，我们为孩子打下什么基础才能使他们有能力有希望在社会一搏，使家长们从昏昏然、茫茫然中顿悟、觉醒，从而淡化补习意识。
4、立足课改，和谐施教。
随着素质教育的不断深化，新一轮课程改革遍及大江南北。课改实验到今天，作为一线的教育工作者，我收获了成功的喜悦，同时也被一些问题所羁绊着。在课改中，我们实行的是国家课程、地方课程和校本课程的三级管理模式。但是就目前来看，国家课程与地方课程在争抢课堂的同时，校本课程根本无立锥之地。我们倡导的课程整合在三级课程的作用下是越整越多了，仅一年级的小学生在校学习的科目就多达10科以上，在减负的进程中，学生的书包是越来越大，越来越重了。尽管这样，学校内却缺乏学生可以自选的感兴趣的课程。把孩子挤到课外去学习，这不是我们的初衷，立足课改，和谐施教，把我们学校自己的事情办好，满足社会和学生的需要是下一步课改坚定不移的走向。
各位领导，各位校长，我们都是光荣的教育工作者，我们从事的是最基础的工作，也是太阳底下最神圣的事业。我们的教育有弊病、有误区，我们为之付出和努力，我们责无旁贷，让我们以真诚擎起责任，用我们发自肺腑的心声进行呼吁，进行呐喊：教育要以人为本，教育要回归自然，教育要为中国的孩子打好人生的底色，让他们用坚实的步履走向成功，走向辉煌。
利：可以提高学习成绩，改变不好的学习习惯。可以让家长有更多时间做自己的事情。
弊：压力太大，会让小学生产生厌学情绪，可能会适得其反，成绩不升反降
答：课外辅导班的利与弊如下：1、孩子上辅导班的好处：能看到孩子短时间内成绩确有提高。上课好开小差的，或者接受能力比较差的学生，经过补习班查漏补缺式地辅导，确实能够帮助学生理解课本中的知识点。2、学到了一些解题技巧。学生在解题当中，有些题目会有固定的解题模式，按照此模式解，速度快而正确率...
答：孩子在上了补习班之后，成绩可能确实是会有一定的提升，但如果说影响到了孩子对于学习的兴趣的话，那么是挽回不了的，所以说各位家长一定要知道其中的利与弊。我们可以让孩子适当的每天多花一些时间去学习，让孩子有半个小时或者是一个小时的阅读时间，等到孩子表现的非常不错的时候，家长就可以让孩子去...
答：如果家长给孩子在暑假期间报了太多的补课班，孩子会压力比较大，比较累，就会对学习产生厌倦情绪，也会对孩子的身心健康所不利，同时还会让孩子失去一个快乐的童年，在孩子以后会造成遗憾。虽然说在孩子很小的时候，家长是认为不能输在起跑线上，但如果逼着孩子去报一些补习班，对孩子的身心成长是非常不...
答：2、开阔孩子的思维。辅导班的学习内容相对于学校来说比较难，孩子长时间在辅导班学习之后，思维被打开了，就更加容易吸收学校的知识。3、提高孩子的社交能力。孩子在上辅导班的时候，会遇见很多的小伙伴，可以在其中找到一些具有自己身上没有的优点的人，跟他们学习，提升自我素质。
答：现在很多家长、学生本人都非常重视教育，再加上学习竞争很大，所以一些学生就想要通过暑期“弯道超车”，于是就上暑期补习班。但是暑期补习班有利也有弊，不一定是对每个学生都适用的。暑期补习班的利有可以查缺补漏、弯道超车，弊有加重负担、补习效果不能保证、金钱支出大等。所以家长和学生一定要考虑好...
答：上暑假班有利有弊。上暑假班的好处是：报暑期班可以把孩子平时上课不注意听讲的内容加上利息，巩固学习基础并增加对新学期学习内容的提前接触。上暑假班的坏处是：补习班会让有的孩子感觉压力山大，好不容易盼望有个暑期厂家结果家长又让去补课，有些学生确实会出现抵触心理，就算上课也是漫不经心对付一...
答：敬爱的老师,亲爱的同学们:大家好!我是反方一辩XXX。我方的观点是：小学生上补习班弊大于利。为什么这么说 呢？原因有如下几条：1．据《中国青年报》报道，对834名上海市初中和小学生进行了问卷访问。调查中，95％的家长给孩子购买了课外辅导材料，70％以上的学生参加了补习班。值得注意的是，72．6％...
答：孩子上辅导班的害处 1、许多辅导班都在星期六和星期日开设。学生已经学习了一个星期，周末应当放松放松；双休就是让大脑和身体以及神经放松的时候，参加补习班，大脑会得不到休息，况且还有双休作业。2、上自己没有兴趣的补习班，学生会更加排斥，没有兴趣，只会适得其反，如果逼孩子上自己不喜欢的补习...
答：确实是课程基本比较差，父母又补不上或是没有时间补，在征求小孩意向的情况下，能够送他去辅导班补。往往要征求小孩意向，因为宝宝假如不情愿，补课的实际效果都是很差的。暑假是这般的悠长，你让小孩玩下放松放松都是需要的，你自然就是我十分猜疑究竟有多少小孩能玩整整的一个暑期 你简言之，父母有...
答：一年级学生是有必要参加暑假班，参加暑假班的好处有以下几点：1、现在竞争非常激烈，多学一样本领就多占一分优势。2、现在大多数补习班都是提高性质的，可以掌握高年级的知识，对于你提高学业成绩有好处。3、有一种类型的学习班是特长类的，如：美术，舞蹈，钢琴等，参加这种学习可以强身健体又有一技...
