如果我是班主任如何管理班级
班主任老师是孩子王，其职责是管好一个班，管好每一个学生，管好学生的一切，而在班级管理中，班主任的个人素养和管理方法影响着每一个学生。
有什么样的班主任，就有什么样的学生。
有什么样的班主任就有什么样的学生，这话听起来有点武断，但不无道理。我是从学生时代走过来的，深知班主任对我的影响。上初中时，我的班主任是一位性格直爽，做事干净利索且很有风度的男老师，在学生心中他就是我们学习的榜样，他写得一手漂亮的钢笔字和毛笔字，于是没事儿的时候我们几个哥们儿总是在一起描摹他的字体，不知不觉，我们几个成了班级中字写得最好的，其他同学佩服羡慕我们，在他们的赞扬声中，我们是多么的有优越感。时间越来越长，我们的字也就越来越像班主任的字了，这时同学们才发现我们的秘密。班主任喜欢吸烟，上课时总是不经意间就点燃了，一节课至少得抽四支。记得有一次，班主任在习会上批评几位偷着抽烟的男同学时讲到抽烟很不好，对身体伤害很大，又浪费钱，学那有啥用，边说边从口袋里抽出一根烟点着，接着又说了起来，显得那般的不经意，引起了全班同学的哄堂大笑。班主任对我们的学习要求很严格，一点小小的毛病也不放过，而且态度严厉，上课时更加严，谁要上课往后传，不记笔记，不动脑筋他总是刨根问底，睡觉晚到宿舍一会儿他总是像询问案情一样一本正经地问你。在他的影响下，我们也成了对任何事都很认真的人，做作业，考试总是一丝不苟，其他任课教师总是表扬我们班的学生，说我们懂事，聪明好学。我们很怕我们的班主任老师，他总是对任何事情都很认真，在街上遇见了他总是问这问那，干什么？买什么？还有多久回到学校……，有时总让人难堪。所以每次周末，我们见他总是躲。老师有时也犯错误，上课时板书写错字，但我们总是毫不留情地给他指出来，在知识面前，他只得舍去自己的面子擦了又重写。两年时间过去了，校门口做生意的老板不用问也知道我们是哪个班上的学生。三年之后，在班主任老师的影响下，教育下，我班考上中专学校的共计十几个，远远高于其他班级。现在我也是一名人民教师，我身上总是有很多过去班主任的影子，如爱好书法，对学生要求严格等。
不是当不好班主任老师，而是缺少责任心。
作为小学教师的一员，我深信这样一个理论：不是每个教师的水平决定一切，而是看他有没有责任心。小学教师水平高低没有固定的标准，唯一定论的就是教学质量的好坏，我认为，只要有责任心就没有教不好的学生。可能有人会反对我，不妨听我说一说：城师毕业后，我分到一所农村中心小学，当时学校让我承担毕业班的数学教学工作，带着希望我踏上了教书的道路，看见我的学生用一双双新奇的目光瞅着我，当初还有些紧张，经过一段时间的熟悉，我们成了朋友。整天与学生呆在一起，上课前充分准备，生怕说错话，讲错知识，上课时认真授课，下课后耐心地帮助学生解答难题，批改作业，放学后对差生进行单独辅导，总是有说不完的话干不完的工作。半学期结束后的期末检测成绩还不错，四个平行班，我班的成绩最好，受到了学校50元钱的奖励，我无所谓奖金，但感到这是对我工作的肯定，我高兴了很长一段时间。第二学期的工作很紧张，我班有一位成绩特差的学生，从一年级到六年级全是“拖”上来的，家长对他的学习也不太关心，认为孩子笨，没有希望。经过对学生的了解，他告诉我小学毕业后就要出去打工，听后我很是伤心。每天我对他特殊要求，作业少做一点，不会做的可以不做，自己的作业自己每天按时交到我哪儿来，我当面给他批改，做错的给他耐心地讲解，慢慢的有了好转，但过了两周他又不交作业了，我怎么问他也不说不交作业的原因，从同学那里得知他前两天到街上去算命了，算命的告诉他还有两周成绩就提起来了。当我知道后，我冷静地想了想，这是我教育的失败，是我逼他太紧了，才让他走上算命的道路呀！从这件事中我才意识到他虽然学习差，但他在努力学习，由于过去欠下的“旧账”太多，所以努力后收获很少，难以取得满意的成绩。过后我与他来了一次畅谈，问了他很多关于算命的问题，他告诉我以前没有老师把他当一个正常的学生看，总是让他坐在教师最后放扫帚的地方从没耐心地教育过他。我很感谢他告诉我真心话，谈话结束后我告诉他我想信他，你的成绩一定会好起来的。为了更好地帮助他，我骑车很远来到他家，找到他的母亲，把我的想法和希望与他母亲说了，我们达成了共识：相信孩子，共同教育。在学校，我在班上找了一名学习好并且和他关系不错的学生给他当小老师，每天给他们规定内容，留够时间单独辅导，几周下来，他的成绩有了显著的提高，后来我在全班推行这种方法，学习中有困难的可自行寻找一位自己的小老师，学生课余时间总是几个人一组在练习计算，看到这种现象，我知道毕业考试我班准能行。天气热时，我抽空闲时把学生带到河边戏水，洗洗脚，洗洗脸，捉捉鱼，那场面总是充满了欢笑。那年毕业考试的题特难，全校124名学生数学及格41人，而我班的38人及格32人，虽分数不高，但已是全县前几名了，连“拖”上来的他也考及格了，着实让我兴奋了许久。近两年，我懒了，没有以前的耐心和激情了，什么事总认为不大不小，工作责任心下来了，学生的成绩也不及以前了，我时常问我自己为什么，但总是难以找到答案，现在答案找到了，那就是因为我没以前认真了，失去了责任心，学生的成绩总是提不起来。
不是学生不听话，而是缺少方法。
每个班都有不听话的学生，遇到这种学生，大部分老师总是找许许多多的客观原因：管紧了得罪学生，长大后怕学生报复；学生是别人的孩子，教好了有的家长无情无义；还有的直接认为那是学生改不掉的毛病，那么多的老师都没纠正过来，我又是啥事了，教好教坏一个样等众多借口。有的老师从没找找自己的问题。
不听话的学生有很多种，有不交作业的，有上课不认真听讲的，有不听老师话的，有爱惹事搞破坏的等，针对不同类型的学生要采取不同的教育方法。有的教师处理方法简单粗暴，一个字“整”，这是教育不允许的，而且没有效果，甚至会更大地扩大学生对教师的敌对情绪。我的同事是我很好的朋友，一天有位个大的男同学犯了纪律，他走上前去先是一记耳光，正当他准备再次出手的时候，学生用拳头向他抛过来，打在鼻子上，血流了一大滩，他很是气愤，准备与学生继续搏斗，被其他学生劝开了，扬言让某某学生等着。事后他非让学校开除这位学生，不开除他就不上课。经过学校的调查，做工作，他才勉强走进了教室，从此两人井水不犯河水，很是矛盾。我们反复给老师做工作，让他想开点，暗地里我把那位打他的学生喊到我办公室，问他了很多关于那天与老师做对的事，他向我说了很多心里话，他想道歉，怕老师不原谅，怕老师找机会抱负，得知这一情况后，我让他给老师写封信，向老师道歉，请求老师原谅自己的错误，给自己一个机会。结果效果很好，这位学生主动当着老师的面在全班公开向老师做了检讨，保证今后一定遵守纪律，改掉自己身上的坏毛病，一年后，在竞争班干部中胜出，成了班干部中的一员，学习和纪律都走在了前列。今天这位学生已经考上了大学，每次放假回来见到老师总是很有礼貌的问声好。
综上所述，一个好的班主任老师不是由知识水平的高低一方面决定的，而是做人做事，知识水平，工作责任心有机结合起来的，只要你足够努力，就没有做不好的。
我也是要写
班主任如何管理好班级班主任是一个班级的组织者和管理者，当一个班主任容易，当好一个班主任，管好一个班集体就不是一件容易的事情了。
一、“细心”去做好每一件事情
班主任要想管好一个班集体，除了靠制定一套切实可行的班级公约，以制度去管理学生外，要靠班主任去细心做好每一件事情。教师的思想、行为对学生产生潜移默化的影响，特别是班主任，影响更为直接。所以，班主任应该时时处处以身作则，严于律己，宽以待人。这样，才能给学生以良好的影响，做起事来也得心应手。我觉得班主任想管好一个班级就应该细心去做好每一件事情，表里如一，言行一致；凡是要学生做到的，老师必须先做到，并且做得最好。这样，才能影响和感染学生，促进他们养成良好的行为习惯。
二、“诚心”去捕捉每一颗心灵
作为一个班主任，要想管理好班级，就应当首先了解学生，诚心与他们交朋友，用心去捕捉每一个幼小的心灵，做到心中有学生、心中想学生。特别是注重诚心与学生交朋友，要和他们谈心，学生有缺点，批评时要尊重学生的人格和自尊心，同时批评学生要因人而异，讲究时机、地点与方法，不夸大、不讽刺、不挖苦，要诚心诚意帮助学生改正缺点。对学生提出的问题或要求，不光要从自己的角度去分析，更重要的是从学生的角度去考虑，多为学生出主意，让学生觉得你是真心实意为他着想。要和学生平等相处，以诚相见，做到如师如友，亦师亦友。不要高高在上摆班主任的架子，要经常深入到学生中去，做个热心人，及时了解学生的思想状况，对学生中出现的问题，要积极主动，诚心解决好。只要教师用心去观察了解学生，发现每个学生心灵深处的微妙变化，并把自己的思考过程告诉学生，坦诚相见，这比直接把结果告诉学生收效要好得多。
三、 用“爱心”去关爱每一位学生
班主任应该用爱心去关爱每一位学生，班主任在工作中无论对人对事都要公正、平等，特别是对待后进生要真心实意，不要给学生一种“老师做个样子”的感觉。平等可以营造融洽，爱心可使枯木复苏，耐心可以修好“破罐”。班主任虽然不可能将自己的精力在同一时期平均分给每一个学生，但只要我们心中装着全体学生，用心去关爱每一位学生，就一定能够发现学生身上潜藏的智慧和创造力，挖掘出每一位学生的闪光点。
四、“留意”捕捉每个学生的闪光点
一个班几十名学生，各人有各人的个性特点。这就需要班主任平时留意观察、了解、掌握每位学生的脾性，注意捕捉他们的闪光点，因势利导，扬长避短，因材施教。当今时代大力推行素质教育，素质教育既要让学生全面发展，又要充分发挥他们的特长。因此，班主任平时要留意了解学生，捕捉学生的闪光点，因材施教，使每一位学生都能充分发挥自己的特长，取得尽可能多的进步。
总之，作为班主任的应时时处处以自己高尚的师德影响学生，感化学生，诱导学生，教育学生，关心学生，鼓舞学生。为学生营造一个良好的学习生活环境。为把学生培养成新一代“四有”新人，班主任工作任重而道远。班主任是班级管理的核心,良好班风的形成,学生身心的健康成长,文化素质的提高,班主任作用至关重要.要把一个班级带好,使学生在德、智、体、美、劳几方面全面发展,毕业后能成为对社会有用的人才,班主任必须具有"妈妈的心、媳妇的腿、婆婆的嘴",紧紧抓住爱、勤、导三个要素,创造性地劳动.
1、“我们不要希望做一两次工作就能转化成功，我们需要更多的耐心和爱心。”很多时候教育是一个潜移默化的过程，立竿见影的效果只有在电视里才会出现。
2、“不要害怕学生会把事情搞糟，事实证明，责任和荣誉是管住学生的最好办法。”确实如此。
3、“让学生时刻注意到，你是他们的整体利益代表，你永远和他们站在一起。”集体的凝聚力也是这样形成的。
扩展资料：
班主任是学校中全面负责一个班学生的思想、学习、健康和生活等工作的教师。班主任是一个班的组织者、领导者和教育者，也是一个班中全体任课教师教学、教育工作的协调者，更是沟通学校与家长、社区的桥梁。中国的《中学班主任工作暂行规定》班主任的基本任务是：按照德、智、体、美全面发展的要求，开展班级工作，全面教育、管理、指导学生，使他们成为有理想、有道德、有文化、有纪律、身心健康的公民。
首先，要以身作则、不能让学生觉得你偏心哪一个。其次你自己也不能在心里下定论：那个学生好那个学生不好、再有不能欺软怕硬 要始终保持平等
不要体罚学生，用游戏完成学习，让孩子感兴趣。
这个是分幼稚园、小学、初中、高中的、大学的年龄段来分的吧~~ 最主要的是用心！站在学生的角度是看问题·· 根据不同时期的学生特点来管理··
当然啦，这是一件非常困难的事！ 向老师致敬！
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