小学英语现场怎么说课，应该注意哪些地方
只要你英语水平过关面试时候做注意如下
1、英语老师的面试，都说全英的说课稿比汉语说课稿加分。但我们这次面试我知道的得91点多的那位面试第三名用的是汉语。无论什么说课稿，一定要注意语调，要有变化；语速，一定不要全快或者全慢。
2,、面试着装很重要，女孩子可以使那种白黑搭配的连衣裙（建议），要穿个比较正式的高跟鞋。男孩子可以穿西装。我这次选择了件比较素的裙子，但面试那天，还是有好多考生穿的很正式的职业装，给人形象很好。
3、面试时要抽签决定面试顺序。可能会有人给你说前几名和最后几名不沾光。但你一定要记住，其实沾光和不沾光不是顺序决定的。像我们面试那天一个工作人员老师给我们说的，这取决于很多因素，比如，如果你抽到了中间，本来是很好的，但你前边那位表现很优秀，那如果你表现一般偏好，也不会分很高，这里有个对比度的问题。还有，如果你抽到最后，正好可以有很长很长的时间让你缓解紧张情绪，让你练稿。我这次面试，31个人，我抽到的是31号。从早上6点半到那里，一直等到12点半多才轮到我。在这期间，直到10点我的心一直是紧张的咚咚乱跳，但10以后，也是等的有点不耐烦了，心慢慢的就静了下来，改了稿子的几个地方，和同学对对稿……当时就想着赶紧赶紧面试。有的同学，十几号的，说课出来脸憋的通红，你不是考官你都知道她紧张的太过，太紧张了语速容易加快，并且说话爱结巴，这大家都知道，会严重影响发挥的。并且，好多过来人都说，面试在一定程度上市很注重你的仪表的，不是说长的怎样，是你的一言一行带给他们的暗示。是不是自信，是不是大方得体还能重要。
4、最好有板书。如果你的书法很好，可以边讲边写；如果不好，可以在说 教学过程 的最后一个环节专门加上板书设计，简单的写点。注意，说课要尽量发挥自己的优点掩饰缺点，怎样有利怎样做。
5、说课稿子最好要有一个亮点，或者叫做高潮（这是等到后来我们都等烦了跟那的工作人员聊天时他告诉我们的，他们是哪所学校的老师）。我后来抽到课以后，在准备的多半个小时里，就把我准备的稿子里，教学过程的整个第一环节全改了，改成了一个 情景再现 式的小活动，加进了几个动作和对话。
6、应聘小学老师的同学们应该了解，小学英语的教授原则一般是寓教于乐，活动和游戏比较多。所以说课时，尽量展示你课堂的丰富多彩。我觉得我面试上不如那几个得分高，原因就在这个地方。我们大家都习惯用一首歌导入课堂，但只有几个同学唱出来了。还有几个同学板书里包括了简笔画。这些都是亮点。
7、我有个同学，进去面试时很紧张，表现很不好，都说了一半了差不多才觉得缓过来，她觉得没戏了，就有点放弃，说课结束后，也没有鞠躬，就垂头丧气的出来了，后来成绩出来就差一点点录取，她自己后悔的不行。要说的道理就是，不到出考场，一定要坚持。该有的自信，该有的礼节，一定不能丢。
8、额外话，可能因人而异。我们多数同学在学校里时并没有过正规的说课训练，所以在准备的过程中可能会很抓狂，甚至很怀疑绝望。还是那句话，一定要坚持。
9、有条件的话，借来教师用书看看，可能会给你灵感。有条件的话，问问往年考过的同学，多打听点过程，可以缓解到时候的紧张。
10、不要忽视细节。一定要认真准备，不要有侥幸心理。面试拉分很大，而笔试成绩差不开。即使笔试名次很靠前，最后也不一定能考上。
说课的内容形式
说课主要分为以下四个四个方面：说教材分析、说教法和学法、说教学程序设计、说效果。说课时间一般控制在10—15分钟左右。
（一）教材分析
这是说课最基础的内容，即说“教什么”的问题。
1、简析教材
一般是说科学的一节课，说出这节课在第几册第几章第几节，是什么类型的课（新授课、实验课或复习课等）。该教材内容在科学中的地位，与前后知识的具体联系以及与相关学科的联系。该教材的结构特点和教材安排的先后顺序，分析编者选材意图作用。
2、教学目标
教学目标是一堂课的中心任务，所有的教学环节都是为它服务的。制定目标要符合课程标准和切合学生实际，使学生经过努力能够达到。
科学教学目标包括三维目标，即知识技能、过程与方法和情感态度价值观。目标的描述要具体、简洁，要有不同层次的要求。如知识目标层次有：了解、理解、掌握；技能目标层次有：观察、实验、思维等，练习、初步学会、学会；情感目标层次有：兴趣和探索精神、辩证唯物主义、爱国主义，接受、体验、具有。
3、重点和难点
它是教材处理的主要内容，教材处理是否恰当，是教师教学能力和水平的综合反应。教材处理（结合在教学环节设计中）是整个教材分析的重点，教材处理如能得当，就等于教学成功了一半。
教学重点一般在分析教材内容的内在联系和确定了教学目标之后就可确定下来，即指教材体系中起决定作用的那些内容。难点不但要考虑教材内容本身难度更要根据学生的知识水平和能力来确定。教学重点、难点在一节课中一般1至2个。
（二）教法和学法
教法和学法是指说怎样教的问题，是说课的关键内容。具体说课时，可合在一起说，也可不论先后说，两者具有密不可分的辩证关系，教为学服务，教法由学法决定。
教授学法是被传统教育忽视的一项内容，这是传统教育的缺陷。
具体应注意以下几点：
1、说前人研究科学的具体方法；
2、说具体指导学生学习科学知识的方法；
3、说怎样培养学生观察实验能力和运用知识解决实际问题能力；
4、说如何培养学生课外小实验、小制作，课外实习的操作技能及注意事项；
5、说如何调动优秀学生的积极思维和怎样激发较差学生的学习兴趣。
说教法必须说明本课题准备选用什么教学方法和教学手段,为什么选用这种方法。
具体说教法应注意以下几点：
1、说选择的主要教法和辅助教法的内容，以及教学后手段的内容；
2、说教法和教学手段的依据；
3、说突出重点、突破难点的实验方法及操作，或所需预备知识及典型例题；
4、说所选教法和教学手段的注意事项，着重说明实验操作的要领，观察的重点。
（三）教学程序设计
教学程序设计也是说怎样教的问题，即说这节课各个教学环节的安排，以及为什么这样安排。
说教学程序设计应注意以下几个方面：
1、说教学过程的主要思路，简述主要环节内容及时间分配，环节过渡的处理方法；
2、说板书板画设计，教学手段运用，重点说明实验的操作运用；
3、说如何运用教学语言和教学情感，创造课堂情景；
4、说教学中如何渗透思想品德教育。
教学程序设计,一般包括下面几个环节：新课讲解，课内训练，板书展示和教学说明等。
a、新课引入
新课引入的方法很多，有故事引入，复习旧知识引入，有实验引入，或设置学生熟悉的情景引入。但无论选用什么形式引入，都要根据本节课的具体内容，并应在阐述采用什么方法的同时，说明这样引入的好处，以及会产生怎样的效果。
b、新课讲解
新课讲解这一环节，也是说课的重点、关键内容，这部分能体现教师对教材的处理和水平，这部分处理的好坏将直接影响本节课的教学目标的实现，直接影响学生能力的培养。
在新课讲解中，教师要阐明：
①教师通过什么方式，提出哪些问题，如何促进学生积极思考？
②学生参与到什么程度，要培养学生哪些方面的能力；
③学生在学习时，可能会出现哪几种思维结果，有哪些思维定势需克服；
④如果学生没有按教师的思路去做，有什么补救措施。
3、课内训练
课内训练包括例题示范、课堂练习。选择例题一般是针对学生容易出错的问题，或是重要的概念与规律的强化训练。注意所选例题或习题要有代表性、同时考虑针对性、系统性、实用性和可操作性，还要注意量的控制。
4、板书设计
说课不像上课那样，有完整的上课所需的板书，所以把所说的这节课在上课时的板书设计展示出来尤其重要。
怎样说好课：
1、精心查阅、搜集和选择说课材料
应该查阅的教学资料有：课程标准中的教学要求；教参对教学内容的分析；有关教学理论、学生学习论、教学原则等；有关科学内容的报刊杂志所介绍的论文、实验技巧等。
2、要突出理论分析和课堂教学实际的统一
说课需要充分的理论分析，否则便没有说课的价值（没有了为什么就成为备课材料）。但是，说课的最终目的还是讲课、讲好课，在如何把理论通过操作变为实际上下功夫说清楚。
3、锤炼说课内容，做到详略得当，主次分明重点突出
说课要说的内容较多，怎样才能在有限的时间内完成说课内容，这就要求教师除了有较强的口头表述能力和一定的现代化教学手段配合外，还要有较强的科学知识传授能力和教学效果的自我评价能力，从而使说课内容层次、重点突出、特色鲜明，才会说出深度，说得精彩。
扩展资料：
说课，作为一种教学、教研改革的手段，最早是由河南省新乡市红旗区教研室于1987年提出来的。实践证明，说课活动有效地调动了教师投身教学改革，学习教育理论，钻研课堂教学的积极性。是提高教师素质，培养造就研究型学者型青年教师的最好途径之一。
说课就是教师口头表述具体课题的教学设想及其理论依据，也就是授课教师在备课的基础上，面对同行或教研人员，讲述自己的 教学设计，然后由听者评说，达到互相交流，共同提高的目的的一种教学研究和师资培训的活动。
我们在说课实践中认识到，这个定义是不全面的。根据我们的理解，说课既可以是针对具体课题的，也可以是针对一个观点或一个问题的。所以我们认为，说课就是教师针对某一观点、问题或具体课题，口头表述其教学设想及其理论依据。说得简单点，说课其实就是说说你是怎么教的，你为什么要这样教。说课也是教师资格证考试和教师招聘考试中必需的环节。
说课有利于提高教研活动的实效
以往的教研活动一般都停留在上几节课，再请几个人评评课。上课的老师处在一种完全被动的地位。听课的老师也不一定能理解授课教师的意图。导致了教研实效低下。通过说课，让授课教师说说自己教学的意图，说说自己处理教材的方法和目的，让听课教师更加明白应该怎样去教，为什么要这样教。从而使教研的主题更明确，重点更突出，提高教研活动的实效。另外，我们还可以通过对某一专题的说课，统一思想认识，探讨教学方法，提高教学效率。
说课有利于提高教师备课的质量
我们检查了很多教师的备课笔记，从总体上看教师的备课都是很认真的。但是我们的老师都只是简单地备怎样教，很少有人会去想为什么要这样备，备课缺乏理论依据，导致了备课质量不高。通过说课活动，可以引导教师去思考。思考为什么要这样教学，这就能从根本上提高教师备课的质量。
说课有利于提高课堂教学的效率
教师通过说课，可以进一步明确教学的重点、难点，理清教学的思路。这样就可以克服教学中重点不突出，训练不到位等问题，提高课堂教学的效率。
说课有利于提高教师的自身素质
一方面，说课要求教师具备一定的理论素养，这就促使教师不断地去学习教育教学的理论，提高自己的理论水平。另一方面，说课要求教师用语言把自己的教学思路及设想表达出来，这就在无形中提高了教师的组织能力和表达能力，提高了自身的素质。
说课没有时间和场地等的限制
上课听课等教研活动都要受时间和场地等的限制。说课则不同，它可以完全不受这些方面的限制，人多可以，人少也可以。时间也可长可短，非常灵活。
参考资料：百度百科-说课
与其它学科一样，英语说课讲稿包括五个要素：说教材，说教法，说教学程序，说板书设计。
二、 英语说课的内容
（一） 说教材
说教材呀说明教材的地位和作用，说出本课教学目标的确立及依据，说出重点和难点的确立和依据。
1、 说教学的地位和作用。要阐明本节课内容在整个知识系统或本册教材或本单元中的地位。即教材内容是什么，包含了哪些知识，该课教学内是在学生学了哪部分知识基础上进行的，是前面所学的那些知识的运用，又是后面所要学习的哪些知识的基础，它对于发展学生思维。培养能力方面有什么重要作用，对将来的学习还会有什么影响等。例如，在分析（举例）
2、 教学目标的确定和依据
教学目标是指在教学设计中所确定的该课教学所要达到的目标。确立教学目标应包括三个方面：知识目标，能力目标和情感目标。教学目标的确立既要符合课标的要求，又要切合学生的实际。教学目标的表述要准确，具体简洁，全面。
（1） 知识目标：即各种语言的认知要求，通过学习使学生在基础知识和基本技能上大到一个什么标准，掌握到什么程度，掌握哪些，知道哪些，理解哪些等。
（2） 能力目标：即学生在听说读写等方面运用所学基本知识和技能的能力。要求学生在身心发展上，即能力，情感，意志，性格，体力的发展上大到一个什么标准。
（3） 情感目标：即德育目标，结合所学内容，落实思想教育，学科教教育等方面的目标，同时还包括对学生端正学习目的、态度和人生观，培养学习毅力和科学思维等方面的内容。（学习策略、情感态度、文化意识、世界观和人生观）
如：
3、 说重点、难点的确立及其依据
教学重点是教材内容表现出来的知识的内在联系及其语用价值，确定重点要联系教学目标，教学难点是指学生难懂的，教学中需要着力讲解或讨论的知识点，切丁难点要符合教材内容和学生的实际，一种是教材内容较深或概念比较抽象；一种是学生缺乏这方面的感性认识或基础知识，有时重点和难点重合，但如果难点属于教材内容的次要部分，则要分别说出教学对它们的突出方法，占用时间。
4、 说对教材的处理
教材的处理是指教学设计时，教师对教材内容进行加工，转化为课堂教学“导”的形式的创造性行为，即学生状况分析及对策，教学内容的组织与安排，（顺序的调整，材料的补充等）
（二） 说教学方法
说教学方法要说明选择使用何种教学方法，以哪几种教学方法为主，哪几种教学方法为辅，采用什么教学手段实现教学目标，以及理论依据是什么，并说明这些教学方法在本课教学中的具体操作方法，教法的选择一定要立足面向全体学生，要充分调动学生的积极性，要遵循“教学有法，教无定法，贵在得法“的原则。说教法时，最好能说明在本课教学过程中贯彻什么教学原则，采用什么教学模式。
例：根据小学生的胜利和心里特点，我在教学中主要运用了听说法，直观教学法，游戏教学法，情景教学法，帮助学生在视、听、说、唱等有趣的活动中，自主愉快地学习英语，发展能力，让学生有一个展示自己的舞台，体验到学习的快乐。
（三） 说学法
学法就是学生学习英语知识与技能的方法，通过教学，将指导学生学习使用或学会使用什么样的学习方法?培养哪些能力？说学法指导，要说出教给学生哪些学习方法以及为什么选用这些方法，还要说出在课堂上如何实施这些学法指导，英语科的学法知道可以从培养学生的“四个学会”和“三个意识”入手。
1、 指导学生学会记忆，学会阅读，学会运用所学的语言知识进行交际，学会灵活运用所学知识解题，其理论依据是《课标》指出“英语课程应面向全体学生，力求为每个学生的充分发展创造条件，为学生的终身学习打下基础”。
2、 如何调动学生的“参与意识”开拓学生的“创新意识”，如何激发叙述的“竞争意识”教是为了学，教师只有运用灵活的教学手段，多变的活动组织方式和激励机制，使学生始终沉浸在热烈、紧张、愉悦轻松的学习氛围中，才能真正成为学习的主人。
结合小学生的心里特点，我主要采取游戏的方式进行教学，这符合课程标准的要求，英语新课标倡导任务型的教学模式，让学生在教师的知道下，感知语言材料，通过猜一猜，说一说，采访等活动，让学生在动静交错，个人与小组竞争相融合的活动中习得了英语，还形成了积极的学习态度。
说教学手段：是指焦距的选择和使用方法，要考虑到目的性，实用性，可操作性和新颖性。
（四） 教学程序
教学过程设计，是贴近教学实践的一个环节，应在确定教学目标和教学内容的基础上进行的。设计教学过程要做到内容安排合理，环节紧凑，方法得当，突出重点，难点准确，教学设计有新意，学科德育有渗透。
说教学思路及其依据：教学思路主要包括各环节的时序安排及其内部结构，这是说课更为具体的内容，合理科学地安排教学程序，是教学成功的关键，主要内容等。如“导入”设计：这样导入有什么好处？效果如何？“新受内容”设计：分几步呈现？每部呈现哪些内容？各步所呈现内容的练习，讲解，交际活动的安排设计，如何提问和组织练习，交际活动？如何促进学生积极思维，引导学生积极参与教学活动？各教学环节之间如何过渡？最后又如何结束等？教学思路设计的依据要联系教法，学法，教学手段，学生的认知规律等方面加以说明，还要说出教学环节的时间分配。
1、 组织教学与复习，巧设导语，依旧引新，复习导入新课（师生问候；值日汇报；歌曲；复习旧课；检查作业等）能够提出恰当的问题，激发学生的学习兴趣，使学生尽快进入状态，并能积极思维，配合教师在热烈的分为中进行教学。
2、 介绍（新课的内容或语言材料）。借助手势，面部表情，教具（挂图，简笔画，三用机，投影仪，实物）等，创设情景，激发学生兴趣，进行听说训练。阐明教师怎样运用有效的教学方法，充分调动学生的学习积极性，对所讲的内容按怎样的程序进行处理，采取什么
方法、手段，重在培养学生哪些能力，怎样充分暴露学生的思维过程，使教师的任务重在“导”字上，让学生这正参与到教学过程中。如何创造一种宽松的环境，切实让学生从分动手、动口、动脑，做到教师会教，学生会学。
3、 操练和练习。利用所学的知识，开展语言交际活动，联系可贯穿于整个课堂之中，阐述练习题的来源，练习题的功能，练习题的操作，练习题的变化。联系要有目的，有成效，量要适中，难度要适当。所选练习题要体现出层次性、系统性、联系性、针对性。
4、 归纳总结。引导学生总结归纳，本节课结束后，要总结哪些内容，其目的是什么，如何总结，如何将本节内容纳入已有的知识系统中，发挥呈上启下的作用。
5、 运用巩固练习。理解和运用语言知识，完成必要的配套练习。
（五） 板书设计。
这里的板书是指就这节内容，如果是在上课时，你的板书是如何设计的，好的板书内容能系统反映教师讲授的主要内容和教学思路，并借此启迪学生的思路。板书集中了全部信息的关键点，是全课的纲要。说板书设计，主要介绍该课的板书类型，什么时间板书什么内容，如何使用黑板，哪部分内容属于主板书，哪部分内容属于附板书。板书设计要注意科学性和系统性，文字表达要准确，精炼，醒目。板书设计布局要合理，能反映一堂课的梗概和黑板上所出现的主要内容。
三、 说课过程中应该注意的事项：
1、 英语课程标准是教学的主要依据。
2、 学生的实际应成为教师教学的主要考虑对象。
3、 教材和学科特点也是重要的理论根据之一。
4、 教育理论和名家名言也可作为强有力的理论根据。
教师应深入学习教育学、心理学，英语学科教学，教育理论，要熟悉小学英语课程标准和教材。
运用哪一种理论，都要说得具体、令人信服，切记出现以下问题：
1、 理论堆砌不适用。
例如教学目的要求制定的根据是“从信息论、控制论的观点出发……”，又根据“教育学、心理学的原理……”加上“小语大纲的要求……”
2、 理论空洞不管用。
例如：每节课都用“根据大纲要求，我班学生的实际，自己的教学实践，特制定……”这种理由知识空架子。。没有实际内容，究竟根据大纲的哪一条要求，你班学生的实际是什么，你的教学实践又如何呢？别人不得而知，与其这样说为什么，还不如不说的好。
总的来说，要突出理论性，要简明扼要，要不拘一格，要突出英语学科特点，但要量力而行。
四、 教学基本功
1、 语言。语言要清晰、简练、确切，讲话的速度要适中。
2、 板书。这里的板书是指教师在说课时所写的板书，字数一般不得少于30个字。板书要醒目，字迹要工整、美观、大方，设计要合理。
3、 教态。教师在说课时的教态要自然、亲切、大方，衣着朴实、整洁，动作协调。
4、 教案。这里的教案是指说课的教案，说课的教案要体现说课的原则，集说课内容，上课内容于一体，项目要全，重点要突出，说理要简明扼要，设计合理。
不要太死板，要吸引学生的注意，引起他们的兴趣
目标要说清楚，教学流程说清楚，重点突出
你是老师吗？
读音正确；语法；单词；短语
答：与其它学科一样,英语说课讲稿包括五个要素:说教材,说教法,说教学程序,说板书设计。二、 英语说课的内容(一) 说教材说教材呀说明教材的地位和作用,说出本课教学目标的确立及依据,说出重点和难点的确立和依据。1、 说教学的地位和作用。要阐明本节课内容在整个知识系统或本册教材或本单元中的地位。即教材内容是什么...
答：最后,说课时一定要大方,得体,礼貌,口齿清晰!最后祝愿你成功!
答：Ⅵ.说课注意事项 （一）语言表达：1.简明扼要，用词准确得体，长短句搭配；2.尽量避免使用抽象、笼统、缺乏可操作性和可监测性的一般性用语；3.避免多次使用同一种结构或词语表达；4.可适当使用具有口语特征的语言，避免“背书”的嫌疑；5.语调、语速应有变化。（二）多媒体演示 1．将教案主要内容与本...
答：仪表端正整洁，面带笑容，充满自信。穿着不要随意，可以是休闲职业装。头发不要太凌乱要给人感觉很精神。说课，要说你对所上的课的了解也就是教材分析。要分析学情就是学生已有的的基础或学习态度方法等。最重要的是要说本课的教学内容（课题、教材出处）、教学目标。教学重难点，教学准备。还有一部分...
答：一,准备说课稿 我面试的是英语老师,所以准备的是全英说课稿,但我觉得各学科应该有相通的地方。正式准备前,看面试说明,有没有指定教材。比如我们小学英语是以本县所用小学五年级教材为面试材料。 最好先找个当地的老师请教下,面试时可以怎么准备或者他会给你些建议或者注意事项。准备面试时,可以去网上搜索几篇相...
答：6、说播课要注意的几个问题：语言一定要精美、精练；表情、肢体、语言融为一体，一定要自然；应该是“说”，而不是“读”和“背”;有效的利用ppt和教具。最后一定要形成教师自己的风格。7、“说”即“说课”，“播”即播放你这节课课堂实录，二者有效融合。“说播课”指说课和播放教学视频相结合的...
答：说课的内容：教材分析（本课时在教材中的地位和作用、教学目标），教学方法，学生学法，教学过程，板书设计。教学过程分为教学六个环节一、热身 二、导入新知 三、教授新知 四、课文讲授 五、拓展练习 六、小结
答：抽题后准备，然后注重说课内容，要和学生有互动的感觉，分小组读，一个一个读，玩游戏等。
答：说课是说给领导和教师听的。说你这节课设计的环节，不是讲课，讲课才是讲给学生听。如果个人能力允许的情况下还是用全英比较吸引人，可以适当地用中文辅助，当然有一些学校的教师水平并不高，所以个人建议中英结合。说课的步骤是：一.说教材，分析教材 二.说学情，分析学生 三.教学目标：1.教学目标2...
答：【篇一】小学生英语说课稿范文 一、说教材: 1、教材地位: 本课是这一单元的第四课。本单元主要介绍了多种西式快餐的名称,在前面所学的基础上,继续扩大词汇量,学会新单词hot dog和donut,并操作练习句型Thank you和You're welcome的礼貌对话。在将单词放入旋律动听的歌曲中进行巩固练习。 2、教学目标: a、知识...
