当前我国教育供求关系中的主要矛盾有哪些？如何解决？
我国教育供求矛盾即表现在结构性,也表现在地域性,表现在质量上,也表现在数量上,
它更为根本的是表现在它的认识上,表现在它的理论上,表现在它的政治性/历史性上.
所以,要解决这种矛盾,其根本的不是教育的事情,而是理论的认识,是对中国现实和历史的理解和认识.
教育供求问题是伴随着市场经济的发展而产生的现实问题。改革开放以来，随着经济的快速发展和市场经济体制的建立与完善，我国教育事业得到了飞速发展，但与此同时也出现了许多新问题。这些问题在某种程度上说都与教育供求问题密切相关，因此，用经济学的供求理论来分析教育供求问题，揭示教育发展的规律，具有重要的理论意义和现实价值。本文正是试图在前人研究的基础上，运用经济学中的供求理论来分析现阶段我国教育供求矛盾产生的原因，并提出解决问题的相应对策。 全文共分为四个部分： 第一部分：教育供求及教育供求矛盾的产生。依据经济学的供求理论，揭示了教育供给和教育需求的概念，指出教育供给和教育需求二者是相互作用、相互联系、辨证统一的。并分析了影响教育供给和教育需求的因素、教育供求矛盾的产生及其一般表现形式。 第二部分：现阶段我国教育供求矛盾的具体表现。主要分析了现阶段我国义务教育、高中阶段教育和高等教育供求矛盾的具体表现形式，指出现阶段我国义务教育供求矛盾主要表现为地区之间、城乡之间、校际之间和不同阶层之间供求的失衡；高中阶段教育供求矛盾一方面表现为普通高中教育供小于求，另一方面表现为中等职业技术教育供大于求；高等教育供求矛盾一方面表现为重点大学提供的高等教育供给小于个人需求，另一方面表现为高等职业技术教育供给大于个人需求。 第三部分：现阶段我国教育供求矛盾产生的原因分析。教育供求矛盾的产生，其原因是多方面的，既有一般原因，又有特殊原因。本部分分别对现阶段我国义务教育、高中阶段教育和高等教育供求矛盾产生的具体原因做了详细分析。 第四部分：缓解现阶段我国教育供求矛盾的对策分析。首先从教育供求均衡概念的界定入手，提出了教育供求总是处在不均衡——调整——均衡——不均衡——再调整的动态之中。紧接着根据现阶段我国教育供求矛盾产生的原因，分别提出了缓解义务教育、高中阶段教育和高等教育供求矛盾的具体对策。
习近平总书记在十九大报告中指出，“我国社会主要矛盾已经转化为人民日益增长的美好生活需要和不平衡不充分的发展之间的矛盾。”这个新的社会主要矛盾，是判断中国特色社会主义进入新时代的科学依据，也是新时代的重要特征。
解决好发展不平衡不充分问题，需要大力提升发展质量和效益。尽管经济建设仍是中心工作，但在新时代更要注重抓全面发展，而不是单纯的“生产力”增长。要深入贯彻新发展理念，建设现代化经济体系，努力实现更高质量、更有效率、更加公平、更可持续的发展。
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我国社会主要矛盾的变化，没有改变我们对我国社会主义所处历史阶段的判断，我国仍处于并将长期处于社会主义初级阶段的基本国情没有变，我国是世界最大发展中国家的国际地位没有变。
要把握“变”与“不变”的辩证关系，牢牢把握社会主义初级阶段这个基本国情和最大实际，牢牢坚持党的基本路线这个党和国家的生命线、人民的幸福线，为建成富强民主文明和谐美丽的社会主义现代化强国而继续奋斗。
参考资料来源：人民网-十九大关于我国社会主要矛盾新论断的依据和意义
我国教育供求矛盾根本的是表现在它的认识上，表现在它的理论上，表现在它的政治性，历史性上。也表现在结构性，也表现在地域性，表现在质量上，也表现在数量上，它更为所以，要解决这种矛盾，其根本的不是教育的事情，而是理论的认识，是对中国现实和历史的理解和认识。
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在这一矛盾系统中，只有找出最主要的矛盾及其表现形式，分析其形成原因，对症下药,方能谋求众多矛盾的缓解和消除。当前人们对/教育供求矛盾0有两种理解：
一是社会对毕业生的需求与学校的毕业生供给之间的矛盾，这是社会角度或者说是从/教育产品0的角度的一种理解；
二是个人对教育机会的需求与国家教育机会的供给之间的矛盾，这是从个体需求亦即从教育机会的角度的一种理解。本文主要是从个体需求的角度即教育机会的角度，来分析我国教育供求的主要矛盾,进而探讨解决这些主要矛盾的政策途径。
教育需求无限膨胀与教育资源短缺矛盾和教育供求中的结构性矛盾。
解决办法：
一、国家经济发展的宏观政策应适度向农村倾斜
我国是一个农业大国，农业是国民经济的基础。然而，当前我国的农业经济还相当落后，农业经营的主要方式仍然是手播畜耕，农产品大部分只作自给自足之用，农民收入一直是低谷徘徊，有些农户甚至入不敷出，农业生产环境日益恶化。这与我国的财政政策长期以来忽视向农村倾斜不无关系。
二、大力落实相关政策，切实减轻农民负担
当前，缓解或转变农村高等教育供求矛盾的较为实际的做法是减轻农民负担，从保障农民既得利益入手，相对增强农民对高等教育的支付能力。国家在减轻农民负担方面的相关政策并不缺乏，而且有些是非常科学可行的。
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我国的教育是一个庞大的多层次的复杂系统，因而我国的教育供求矛盾也相应呈现为一个庞大的多层次的复杂系统。在这一矛盾系统中，我们只有找出最主要的矛盾及其表现形式，分析其形成原因，对症下药，方能谋求众多矛盾的缓解和消除。
当前人们对教育供求矛盾有两种理解：
一是社会对毕业生的需求与学校的毕业生供给之间的矛盾，这是社会角度或者说是从教育产品的角度的一种理解；
二是个人对教育机会的需求与国家教育机会的供给之间的矛盾，这是从个体需求亦即从教育机会的角度的一种理解。
应试教育与市场人才需求之间的矛盾。应注重学生自身能力的培养，尽可能多的为学生发展自身能力提供平台。
答：我国教育供求矛盾根本的是表现在它的认识上，表现在它的理论上，表现在它的政治性，历史性上。也表现在结构性，也表现在地域性，表现在质量上，也表现在数量上，它更为所以，要解决这种矛盾，其根本的不是教育的事情，而是理论的认识，是对中国现实和历史的理解和认识。
答：(3)我国市场经济体制下教育供求关系有两个主要矛盾 ①教育需求无限膨胀与教育资源短缺矛盾。教育需求的压力主要来源于两方面：一是人口绝对数的增加，二是公民个人要求接受教育的范围和程度在扩大与提高。②教育供求关系中的结构性矛盾。这种结构性矛盾，一则表现为社会教育需求与个体教育需求之间的矛盾。社会...
答：三十多年前国家提出，我们教育发展的主要矛盾是人民群众对教育资源的巨大需求与教育资源供给不足的矛盾；十五年前转化为人民群众对优质教育资源的巨大需求与优质教育资源供给不足的矛盾。用十九大报告中分析社会主要矛盾的思想方法，来研究当今教育的主要矛盾，我们会发现，当今矛盾可以进一步具体化：教育供给的...
答：【答案】：我国教育发展战略选择的基本依据是教育的供求关系，在今后一段时间内，教育发展面临的主要矛盾是社会日益增长的教育需求与相对不足的教育供给能力之间的矛盾。我国现阶段的基本国情存在着拉动教育扩展规模的因素：(1)人口因素：人口基数大，年轻型人口结构存在超大规模的教育需求；（2)经济社会因素...
答：当前我国学前教育中的主要矛盾是(供需矛盾)一、学前教育专业的发展趋势 1.综合性发展：随着社会的不断进步，学前教育专业正朝着综合性发展的方向发展。学前教育专业的学习内容将更加全面，不仅包括儿童教育学科知识，还将融合现代教育技术、特殊教育、家庭教育等内容，以适应多样化的教育需求。2.国际化合作：...
答：第一，判断一种生产关系和生产力是否相适应，要从实际出发，具体问题具体分析，主要看它是否适应当时当地生产力的要求，能否推动生产力发展。实践证明，一些即使是社会主义性质的生产关系，如果超越了社会主义初级阶段的生产力水平，也会阻碍生产力的发展，因而与生产力的发展相矛盾。而一些就其性质说不是...
答：1.经济发展不平衡是当前主要矛盾之一。中国东部地区相对发达，而西部地区和农村地区发展滞后。这导致了经济增长的差距，造成了资源分配的不公平和贫富差距的扩大。同时，城乡发展不平衡也是一个突出问题，农村地区的基础设施和公共服务水平相对较低，与城市地区存在明显差距。2.环境问题也是当前主要矛盾之一。经...
答：包括产业链条上的风险均衡配置、大中小城市协调发展、完善市场与保障体系、建立供求关系的良性自我调节机制。五、党的十九大明确提出，新时代我国社会的主要矛盾是人民日益增长的美好生活需要和不平衡不充分的发展之间的矛盾。这一主要矛盾体现了我国社会发展的阶段性特征，对我国经济社会发展提出了新的要求。
答：1、学校培养与社会需求没有有效衔接 2、人才供求关系不平衡（热门很热、冷门很冷）3、高端复合型人才缺乏 4、有专项的技术技能的技术工人队伍缺乏
答：现阶段我国社会主要矛盾是人民日益增长的美好生活需要和不平衡不充分的发展之间的矛盾。人民美好生活需要既是人们从事生产劳动创造历史伟业的动力，也是人民获得感、幸福感和安全感的源泉。人民美好生活需要不是抽象的而是具体的生动的，是时时刻刻展现在中华大地上人们纷繁复杂的现实利益的动态表达，具有多样性...
