托班如何带好常规
培养幼儿一日生活常规的主要措施
1．给孩子以正确的示范，让幼儿在脑海中形成正确的概念，知道哪件事情应该如何做才是符合要求的
对幼儿进行常规培养首先要让幼儿理解为什么要这样做，这样做对幼儿本身有什么好处，只有在这个基础上进行教育，幼儿才能真正接受。随着幼儿自我意识的发展，他们非常愿意自己动手，在没有大人干预的情况下做一些力所能及的事。根据孩子的这一特点，成人应该顺应孩子发展的需要，根据幼儿协调性动作发展水平，略为超前地、由简到繁地提出要求，让孩子去实践，在实践中进行帮助和指导。
2．在游戏教学中渗透常规培养的内容，帮助幼儿加深印象，更好地理解
与幼儿相处了几个月，我们对幼儿有了一定的了解。我们班活泼、好动的幼儿较多，这一部分幼儿虽然性格开朗、爱说、爱跳，给班级带来了生气，但同时又由于他们好动，不善于控制自己的行为，有某些良好行为习惯养成上较欠缺。因此，要想使幼儿全面形成良好的行为习惯，还需要教师有针对性地组织游戏化的教学活动。如讲一些有趣的小故事进行实例演示。在教幼儿正确进餐时，可以给小朋友讲《小米粒的故事》，让幼儿通过听故事懂得吃饭时为什么要身体坐正，如果不能这样做会怎么样，从而帮助幼儿理解，让幼儿做到心中有数。
3．随机的提醒与指导
由于幼儿年龄小，自控能力弱，在遵守常规方面还需教师不断的提醒。对于托班这个年龄段的幼儿来说，引导幼儿遵守常规的最有效的办法要算鼓励与称赞了。就拿离园这一环节来说吧。由于这个时间是孩子们一天中最兴奋的时刻，幼儿看到父母的一瞬间，总是忍不住忽啦一下全冲到门口，这时是最乱的时候，也是比较容易出差错。于是，利用晚饭后时间，我们给幼儿讲了这样有什么害处，并鼓励幼儿大胆说一说应该如何做，同时表扬了个别在这方面做得好的幼儿。果然，我们的方法很有效，多数幼儿有了相当大的进步。
4．家园配合
做好家园配合是培养幼儿一日生活常规的重要内容和手段之一。有的幼儿在家里一个样儿，在幼儿园又是一个样儿。这样，对幼儿的身心发展也是不利的。因此，教师要向家长及时了解幼儿在家的情况，并把幼儿园在此方面的教育目标、内容、方法、要求与家长取得沟通，家园共同配合，做到目标一致，让幼儿好习惯的养成得到持续发展。
参考资料：http://ptlogin2.qq.com/jump?ptlang=2052&clientuin=1014482841&clientkey=07553BD88E56A635F8B19ABFD9B00F2682A71EBE1CFFFE214009E64C7F184CFA&u1=http%3A%2F%2Fuser.qzone.qq.com%2F1014482841%3FADUIN=1014482841%26ADSESSION=1411263763%26ADTAG=CLIENT.QQ.5359_MyInfo_PersonalInfo.0%26ADPUBNO=26397
建立良好的一日生活常规，不仅能够保证幼儿有一个良好的集体生活环境，而且也有利于幼儿行为习惯的培养，为其养成良好的习惯奠定基础。尤其对于刚入托的新生幼儿来说，培养良好的一日生活常规更是相当重要。 一、理解托班幼儿的心理特点与发展要求，是培养幼儿一日生活常规的前提基础 常规的培养需要教师长时间的积极引导与耐心指导，同时，还要根据本班幼儿的特点及心理需要，制定可行、有效的教育措施。 幼儿在三岁前是最容易养成固定习惯的时期。因为这时候的幼儿喜欢行为的模仿和重复，而从小形成某些好习惯，将会终身受益。因此，我们要时刻注意自己在幼儿心目中的形象，为幼儿做出好的榜样。 幼儿的一日生活常规是多方面的，包括入园、离园、盟洗、进餐等。这些都是为了培养幼儿良好的生活能力和卫生习惯。但在生活能力和卫生习惯方面幼儿间存在的个体差异很大。有的独立性强，主动、积极地进行生活技能的练习，有的有较大的依赖性，懒得自己动手；有的很爱干净，有的习惯于脏和乱的环境。因此，要根据每个幼儿的不同特点，我们应做到因人施教，实现促进全体幼儿共同进步的目的。 二、稳定幼儿情绪，使其初步适应园内集体生活，是培养常规所要做的第一步 我班幼儿在入园后的近一个学期中，不仅形成了初步的常规意识，而且养成了部分好的习惯，在各方面均有了不同程度的提高。对此，我有如下一些体会： 刚入托的新生幼儿，哭闹现象严重。为了缩短幼儿哭闹时间，使幼儿尽快适应环境，喜欢来园，我们采取了各种方法：耐心劝导，玩具吸引，用故事、儿歌分散他们的注意力等。总之，对于这些孩子，我们投入了很多的精力与爱心，逐渐消除了幼儿对新事物、新环境的恐惧感与陌生感，使其能够信任、亲近老师，并能主动与小朋友们游戏、交流。 情绪稳定下来之后，幼儿平时在家养成的一些生活、行为习惯也同时暴露出来。如：用手抓饭吃，小便不能独立；不会用水杯喝水；玩具不能与他人共享，出现抓人、咬人现象等。这些都需要教师正确的示范、及时的引导。当然，主要还要靠平时一点一滴的培养，一旦发现了，就要随时纠正。如，在进餐这一环节，幼儿入托前大多是由成人喂的，因此，不会使用勺子独立进餐，经常撒饭、撒汤。这时，我们就要教给幼儿如何进餐：身体坐正，一手拿勺子（同时示范、讲解正确的持勺方法），一手扶碗，眼睛看着碗，低头吃。光教是不够的，更重要的还要靠平时的鼓励与纠正、指导，只有引导幼儿反复练习，才会收到好的教育效果。 在工作实践中，我认为对幼儿的礼貌教育，应从幼儿刚踏入幼儿园就应开始。因此，在幼儿来园、离园时，我们都会很自然地提醒他们与老师及家长问好、告别。经过几个月与孩子们生活在一起，我感到孩子们在礼貌方面进步很大，他们已能够在成人提醒下很高兴地向老师问好，并说再见。 三、培养幼儿一日生活常规的主要措施 对幼儿进行常规培养首先要让幼儿理解为什么要这样做，这样做对幼儿本身有什么好处，只有在这个基础上进行教育，幼儿才能真正接受。随着幼儿自我意识的发展，他们非常愿意自己动手，在没有大人干预的情况下做一些力所能及的事。根据孩子的这一特点，成人应该顺应孩子发展的需要，根据幼儿协调性动作发展水平，略为超前地、由简到繁地提出要求，让孩子去实践，在实践中进行帮助和指导。 2．在游戏教学中渗透常规培养的内容，帮助幼儿加深印象，更好地理解 与幼儿相处了几个月，我们对幼儿有了一定的了解。我们班活泼、好动的幼儿较多，这一部分幼儿虽然性格开朗、爱说、爱跳，给班级带来了生气，但同时又由于他们好动，不善于控制自己的行为，有某些良好行为习惯养成上较欠缺。因此，要想使幼儿全面形成良好的行为习惯，还需要教师有针对性地组织游戏化的教学活动。如讲一些有趣的小故事进行实例演示。在教幼儿正确进餐时，可以给小朋友讲《小米粒的故事》，让幼儿通过听故事懂得吃饭时为什么要身体坐正，如果不能这样做会怎么样，从而帮助幼儿理解，让幼儿做到心中有数。 3．随机的提醒与指导 由于幼儿年龄小，自控能力弱，在遵守常规方面还需教师不断的提醒。对于托班这个年龄段的幼儿来说，引导幼儿遵守常规的最有效的办法要算鼓励与称赞了。就拿离园这一环节来说吧。由于这个时间是孩子们一天中最兴奋的时刻，幼儿看到父母的一瞬间，总是忍不住忽啦一下全冲到门口，这时是最乱的时候，也是比较容易出差错。于是，利用晚饭后时间，我们给幼儿讲了这样有什么害处，并鼓励幼儿大胆说一说应该如何做，同时表扬了个别在这方面做得好的幼儿。果然，我们的方法很有效，多数幼儿有了相当大的进步。 4．家园配合 做好家园配合是培养幼儿一日生活常规的重要内容和手段之一。有的幼儿在家里一个样儿，在幼儿园又是一个样儿。这样，对幼儿的身心发展也是不利的。因此，教师要向家长及时了解幼儿在家的情况，并把幼儿园在此方面的教育目标、内容、方法、要求与家长取得沟通，家园共同配合，做到目标一致，让幼儿好习惯的养成得到持续发展。 四、经过一学期的教育实践，我们班幼儿获得的进步 现在，我们班幼儿己能在教师的指导下愿意洗手，并用自己的毛巾擦手：能坐在自己的座位上进食，在教师的帮助下吃完自己的一份饭菜，懂得不把饭菜丢弃或丢进同伴碗里；懂得上床躺下后闭眼，安静独立地入睡，醒后能躺在床上等待，能配合老师穿脱衣服，部分幼儿能自己穿脱简单衣裤和鞋：在教师的提醒下，能专心地坐盆，愿意在成人帮助下学习解、拉裤子；会使用水杯喝水，并把水杯放到指定位置，懂得使用手绢擦鼻涕，吮手指现象也减少了；能在老师引导与提示下向成人问好、说再见；部分幼儿已逐渐克服了抓人、咬人的习惯，基本能和同伴友好相处。 总之，孩子们在短短几个月取得这样的进步是值得教师与家长们高兴的，这与幼儿的自身努力与积极配合也是分不开的。幼儿年龄虽小，但适当地对幼儿提出合理的要求，幼儿还是愿意接受的，并且培养好的一日生活常规也是组织好一日生活的重要保证，是幼儿园集体生活的需要，是为了更好地促进幼儿健康全面发展。因此，幼儿园一日生活常规的培养是不可忽视的。在以后的工作中，我们也将继续探索培养幼儿一日生活常规方面更有效、更有利于幼儿身心发展的方法与措施。
1 托班幼儿生活常规培养六种策略 常规是幼儿园生活和各种活动中应该遵守的基本行为规范。它使幼儿的生活丰富而有规律，能调动幼儿在一日生活中的主动性、积极性，培养自主性和独立性。幼儿期是培养良好习惯的关键时期。建立良好的一日生活常规，是孩子安全的保证，不仅能够保证幼儿有一个良好的集体生活环境，而且也有利于幼儿行为习惯的培养，为其养成良好的习惯奠定基础，使幼儿终身受益。《幼儿园教育指导纲要(试行)》也指出，幼儿园健康教育的目标之一是“生活、卫生习惯良好，有基本的生活自理能力”。可见培养幼儿的生活常规非常重要。但托班幼儿年龄比较小，在 2－3 周岁，刚入园时，大多数幼儿连基本的日常生活活动，如吃饭、穿衣都不能自理。这是托班教师最为难之处，只有解决好这些难题，才能使他们较快适应幼儿园生活。下面笔者结合自己实际的工作体会，谈谈如何培养托班幼儿良好生活常规。 一、儿歌教学，易于记忆。户外活动后回到教室，不少小朋友进厕所小便后直接回到座位上休息或拿杯喝水。笔者发现佳佳(化名)站在洗手池旁边，问她是不是要洗手，她点点头。平时都是笔者请小朋友洗手，他们才来洗，如果我不叫他们洗手，他们会不会主动洗手呢?于是早点前，笔者没有主动请小朋友洗手，一直到要吃水果了，都没有提出要洗 2 手。这时意识到孩子们洗手的习惯还处于被动状态。同时，在请幼儿洗手的过程中发现他们存在两个问题：第一，未掌握洗手方法；第二，乱用毛巾擦手。 针对这些问题，将洗手方法分成几个步骤：卷袖子、把手打湿、搓洗手指、手背、手心、冲干净、甩掉手上的湿水、用毛巾擦干。每次洗手孩子们一边洗一边念《洗手歌》，袖子拉拉高，手心搓一搓，手背搓一搓，关掉水龙头，一二三，甩干瞧一瞧，小手真干净。洗手习惯培养持续两个星期后，孩子们逐步形成了洗手的习惯。幼儿主动洗手的情况越来越好，基本可以主动洗手，只有个别幼儿需要教师提醒，对于主动洗手的幼儿，教师均给予五角星奖励。托班孩子年龄小，用贴标记的方法使他们容易找到自己的毛巾，将标记贴在毛巾架上，让孩子找到自己的号码，只需找到了号码，自然知道挂下面的就是自己的毛巾。通过尝试，发现这个办法孩子们很喜欢。通过洗手习惯的培养，发现托班孩子虽然年龄小，但是经过成人引导和自身的努力，完全可以形成良好的卫生习惯。 二、故事引导，易于理解。托班的孩子刚入园，入厕时产生的问题最多。一般会产生这样几种情况：一是入厕完全依赖老师的帮助；二是解便次数多，经常一哭就尿湿裤子或玩耍时忘了上厕所而尿湿裤子；三是个别孩子不愿在幼儿园上厕所。根据幼儿在入厕过程中出现的问题，采用了讲故事 3 的方法，例如选择故事...一提到托班，幼师们就会想到托班幼儿难带，干的事也是最多、最杂的，不仅要哄哭鼻子的幼儿，还要帮幼儿换尿裤、给幼儿喂饭……可是，你想过他们为什么会这样吗？
接下来，让我们一起来了解“藏在托班幼儿心里的秘密”——
哭哭啼啼
托班幼儿，第一次离开家人来到陌生的幼儿园，开始过集体生活，难免会有哭哭啼啼的表现，这是很正常的。不过，幼儿的哭也有很多种，幼师们要辨别不同哭声，找到让幼儿停止啼哭的方法，以达到事半功倍的效果。
1、期待性的哭声
解读：期待老师注意，希望老师抱抱、搂搂、亲亲自己；担心妈妈不要自己，盼望家长早点接他回家。
对策：幼师要多抱抱、多搂搂、多关心幼儿，告诉幼儿：“××乖，妈妈会早点来接××。”幼儿得到了满足，知道妈妈还会来接他/她，就会慢慢平静下来。
2、示威性的哭声
解读：有些孩子试图摆脱在幼儿园所处的孤立境地，继续保持原来那种被家人照顾的家庭生活，于是向老师示威、向家长示威。常表现为：在家长送其入园的一刹那，高声喊叫、搂住脖子、撕扯衣服……而当家长一旦离开，他却马上停止喊叫，不哭也不闹。
对策：这样的孩子比较灵活，一旦发现这种方法不灵，他会把依赖转向老师。因此，针对这样的孩子，幼儿园老师要取得家长的配合，让他们放心的离开幼儿园，不要回头看孩子，更不要留在幼儿园。
3、感染性的哭声
解读：有的孩子看到别人哭，他也跟着哭；看到大家玩，他也跟着玩；听到别人说的话，他也有同感，继而跟着小声哼哼。
对策：这样的孩子模仿力强，创新意识差。那就发挥他的特长，暂且不去管他，让他模仿一会儿。一般只要控制好上面这两种孩子，第三种孩子会自然适应园中生活。
4、大哭大闹的哭声
解读：这类孩子一离开家人就大哭，还大叫“宝宝要妈妈！”、“宝宝要回家”等，甚至躺在地上撒野，即便老师抱着他安慰他，他仍拼命挣脱。
对策：这就需要家长狠下心来，不管幼儿哭得有多厉害，都要离开幼儿园。另外，幼师除了哄幼儿外，还要陪幼儿玩一些小游戏，让幼儿感到快乐之后自然就不哭了。
5、断断续续的哭声
解读：这类孩子哭哭停停，午餐时哭哭，午睡起床后哭哭。
对策：针对这种类型的幼儿，幼师要及时稳定幼儿的情绪，有时侯要用一些“善意的谎言”。比如，孩子哭着找妈妈，可以对幼儿说：“嗯，好，我给妈妈打电话，妈妈一会儿就来，咱们先喝完水，在这坐着等妈妈好不好？”
哭声停了，还要做好以下几点：
好不容易平息了幼儿的哭声，这时幼儿教师也不能闲着，得趁热打铁赶紧进入下一环节的工作，让幼儿开始新的玩乐环节，幼儿有得玩，玩得高兴，才能忘记刚才那不开心的一幕。
1、吸引幼儿注意
充分利用孩子好奇心强、求知欲旺盛的特点。利用新奇的、鲜艳的、美好的事物引起他们的探究心理，吸引他们的注意。如：用变魔术的方式，来引起刚忍住哭声的孩子的注意。
2、丰富活动
学小动物的语气说话，做游戏，复习一些耳熟能详的小儿歌、小故事等。老师边弹琴边唱歌，引导孩子随音乐节拍拍手，会唱的跟着唱，会跳的自由跳。这样孩子们就忙碌起来，有事可做了，也就逐步适应了新的环境、新的生活。
3、树立榜样
作为教师，由被动的听孩子哭，到主动的带孩子玩，逐渐占领了阵地以后，就要设法打开孩子的心扉，给孩子讲讲浅显的道理，取得孩子的信任。让孩子知道认真听明白老师讲话，并试着去完成老师布置的任务，老师会给与奖励，如：奖励小红花、抱抱亲亲等等。这样一来，得到奖励的孩子就觉得很自豪，从而增强了自信心，同时这对于那些未得到奖励、不配合、不听劝告的幼儿来说，无疑起到了榜样示范的作用。
答：1. 饮食习惯 托班孩子需要养成规律的饮食习惯，如定时吃饭，不挑食、不浪费食物。餐前洗手，学习使用餐具，餐后果盘递送等。2. 午睡规律 托班孩子需要保证足够的午睡时间，形成规律的午睡习惯。睡前老师会组织安静活动，帮助孩子入睡，并培养孩子自己脱衣、盖被等自理能力。二、学习常规 1. 集中注意力 在...
答：二、营造浓厚的学习氛围 在托班中，营造浓厚的学习氛围同样十分重要。教师可以设置不同的学习主题来吸引孩子们的注意力。同时，还可以适当营造丰富多彩的课堂氛围，比如通过配乐与游戏互动等方式为孩子们创造一个轻松、愉悦的学习环境。这样的教学方式将促使孩子们愿意主动地参与到教学当中来，由此建立起良好的...
答：托班常规培养主要包括以下几个方面：一、生活常规培养 托班孩子需要养成良好的生活习惯和自理能力。包括定时作息、规律进餐、独立进餐、学会洗手、如厕自理等。通过日常生活环节，引导孩子逐步形成良好的生活习惯，为日后的学习和成长打下坚实的基础。二、学习常规培养 托班阶段也是孩子初步接触学习的阶段，因此学...
答：1. 按时作息：确保幼儿每天有规律的作息时间，如早睡早起，白天定时活动，保证足够的睡眠时间。2. 自理能力培养：鼓励幼儿自己洗手、如厕、穿脱简单的衣物等，培养其生活自理能力。二、学习常规 学习常规是托班教育中重要的部分，它帮助幼儿建立良好的学习习惯和方式。具体内容包括：1. 集中注意力：教育幼儿...
答：4、通过生动形象的故事、儿歌灵活地规范班级常规 比如，在引导幼儿轻轻走路时，教师可以带领他们一起学习小花猫。教师边做动作边说儿歌：“走路要学小花猫，脚步轻轻静悄悄，别人做事不打扰，大家夸我好宝宝。”幼儿爱模仿的特点在愉快的儿歌氛围中被激发出来。托班幼儿常规计划生活活动 1、认识自己的标记...
答：1 托班幼儿生活常规培养六种策略 常规是幼儿园生活和各种活动中应该遵守的基本行为规范。它使幼儿的生活丰富而有规律，能调动幼儿在一日生活中的主动性、积极性，培养自主性和独立性。幼儿期是培养良好习惯的关键时期。建立良好的一日生活常规，是孩子安全的保证，不仅能够保证幼儿有一个良好的集体生活环境...
答：一般托班常规培养都会先让孩子建立良好的一日生活常规，有利于幼儿行为习惯的培养，为其养成良好的习惯奠定基础。尤其对于刚入托的新生幼儿来说，培养良好的一日生活常规更是相当重要。老师要理解托班幼儿的心理特点与发展要求，是培养幼儿一日生活常规的前提基础，可以稳定幼儿情绪，使其初步适应园内集体生活...
答：如果常规没有建立好，幼儿无法形成良好的习惯，教 师也因此在组织各环节活动中要分散精力去维持秩序而影响活动的 质量。所以，一日常规的培养，教师要时刻做到心中有数，只要幼 儿在班上，常规的培养就是常抓不懈的工作之一。对于新入园的孩 子来说，常规的培养更是极为重要的。我通过这一学期带托班...
答：托班幼儿，第一次离开家人来到陌生的幼儿园，开始过集体生活，难免会有哭哭啼啼的表现，这是很正常的。不过，幼儿的哭也有很多种，幼师们要辨别不同哭声，找到让幼儿停止啼哭的方法，以达到事半功倍的效果。1、期待性的哭声 解读：期待老师注意，希望老师抱抱、搂搂、亲亲自己；担心妈妈不要自己，盼望...
