《把课堂还给学生》读后感
kuaidi.ping-jia.net 作者：佚名 更新日期：2024-07-07
这学期，我们学校发了本《把课堂还给学生》这本书，看到“还给学生”这几个大字让我想到了叶圣陶先生的话，他说：“学语文主要靠学生自己读书，自己领悟”。他强调“自读自悟”。现代教学论认为，教师应调动学生学习的积极性，教会学生学习，让学生成为学习的主人。新大纲指出，在学生读书思考的基础上，通过教师指点，围绕重点展开讨论和交流，鼓励学生发表独立见解，让学生在阅读实践中逐步学会独立思考，学会读书。自主学习体现的正是这种精神，它符合以人为本的教学观。那么如何在课堂教学的实践中落实这一精神，让学生的自主学习能更“真”更“实”呢？
面对着各种考试，如何让孩子提高阅读能力，学会自主学习呢？在语文上，我想要从最基础的习惯抓起。
培养良好的阅读习惯有了好的习惯，办事容易办好，学习也能得益。在教学实践中，我深深体会到，学生没有良好的阅读习惯，阅读能力是很难提高的。也就是说良好的阅读习惯对形成阅读能力有着重要的积极作用。在培养良好的阅读习惯方面，我是这样做的：
（1）要求学生以认真的态度对待阅读。看书不能走马观花、草草而过。为了促进学生认真读，我要求学生“情绪要稳、读音要准、边读边想，弄懂词句”。
（2）主动查字典的良好学习习惯。这就为学生准确理解课文内容作好铺垫；
（3）圈点批注的阅读习惯，也就是读书时，要圈住自己不认识的字，画出不理解的词。再读课文时，标出自然段序号，用自己喜欢的符号画出不理解的句子或自己认为比较重要的句子，并以小组的形式互相启发讨论。这样学生读一次，画一次，动手做一次，越读的多，理解越接近中心，学生的体会也就越深等等。
（4）提倡学生多读、反复读，古人云：“书读百遍，其义自见。”
课堂上讲课文，我坚持讲前读、分析时读、讲完后读、老师师范读、学生交流读，课后要求学生抽时间读。良好的阅读习惯一旦养成，便会成为个人的宝贵财富。终身受用。这样孩子们养成良好的阅读的习惯了。养成良好的阅读习惯了，再加以阅读方法的训练就足以能够锻炼学生自己的自主学习能力了，那么课堂上学生就会有话说，有自己的想法了！这样才能实现把课堂还给学生！
更新于 07-03
《把课堂还给学生》读后感
答：《把课堂还给学生》读后感1 与一本好书的相遇,是偶然,更是机缘,有幸拜读了徐洁老师的新书——《把课堂还给学生——如何构建理想课堂》。 徐老师从课堂教学的内在教育使命,教学方法的选择艺术,到让学习在课堂上真实发生,有效组织合作学习,引领学生深度学习,演绎课堂精彩生成,再到巧用反馈评价提升课堂质量,"互联网+"...
返璞归真,以生为本,让课堂变“学”堂
答：简单一句话,课堂,要让学生的“学”作为显性因素真的发生。“学”的因素越彰显,则课堂的教学效果越好。应该说,这已成为老师们的理论共识。但是,在实际的课堂教学中,依然存在着种种不尽如人意的弊端,需要我们辨伪去妄,还其本真。 摆在我面前的这本《把课堂还给学生——如何构建理想课堂》,就是作者徐杰老师基于课...
把课堂还给学生
答：观看了这节对外汉语教学的示范课，给我留下了这样的印象，让学生上台讲比老师讲更能提高学生的兴趣，同时也锻炼了学生的交际能力和心理能力，学生能全身心地专注于知识，并启发学生的思考力，把学生的思维集中起来。把课堂还给学生，就是所谓的“翻转课堂”，老师只起到引导和控制课堂顺序的作用。“沉默...
把课堂还给学生的几点思考
答：把课堂还给学生的几点思考 将课堂还给学生，充分发挥学生学习的积极性和主动性，这是生本教育本质特征。如何做到把课堂让位于学生，让学生在课堂的天地里，充分施展自己的才华？下面结合我们的教学实践谈几点看法。把课堂还给学生是学生成长的必然。“师本教育”教育中，学生学习的好坏，教师承担大部分的...
把课堂还给学生
答：我认为这里也应该把课堂时间还给学生，让学生充分发散的去思考都有什么方法，再进行方法的优化，以及表示方法的优化。因此，我计划用2课时教学这课，把时间留足。我直接给了5分钟让学生独立思考例1，进行小组交流时只让小组汇总想法并判断是否可行，课后想想还应该在小组活动时让他们按照想出的方法由简到...
把课堂真正还给学生 把数学课堂真正的还给学生
答：多些理解和宽容，就会多些成长和创造。二 把课堂还给学生，给学生自主练习的空间 在前一环节学生自主学习的基础上，我设计了一组练习题，遵循从学生实际出发的原则，打破以往教学中由教师组织学生一起做练习的做法。练习题中有必做题和选做题，学生可根据自己的能力，有取有舍，教师应尽量多给学生有选择...
如何提高教师自身素质 引导学生进行学习 征文 读后感 小学
答：一、把课堂还给学生,让学生自主学习“把课堂还给学生,让课堂焕发出生命的活力”是新课改的灵魂。课堂是师生互动的舞台,教师应该教会学生学习策略、方法,将学习的时间、空间还给学生,让学生自主学习,自主探究,养成良好的学习习惯,这样才能提高我们的课堂教学质量。在教学人教版小学语文四年级下册的《鱼游到了纸上》一课...
把课堂还给学生:如何构建理想课堂
答：将课堂还给学生，充分发挥学生学习的积极性、主动性，这是新课改的重要内容。在实施新课程改革的过程中，如果不能体现这一本质性的特征，课改只是一种形式上的课改，就没有抓住根本，也就不能说已成功实现了新课程的改革。变教师的教为学生的学，变被动学习为主动学习。这是所有老师都努力去探索的。...
如何真正把课堂还给学生
答："把课堂还给学生,让课堂充满生命气息”是叶澜教授“新教育基础”改革的核心部分和精华内容,是现阶段素质教育下课堂改革的方向。现在全校正在推行课程改革,课堂教学改革是其中的重中之重,作为参与改革的实验者之一,我对自己的化学课堂教学也进行了外科手术式的整容与改造,收到了很大成效,同时也面临着一些新的困惑。下面...
浅谈如何把课堂还给学生
答：转变思想，真正将学生作为课堂的主人。有许多教师表面上遵从新课改的精神，但从内心深处仍然将自己的地位看得比学生重，只注重教师的“教”而忽视学生的“学”，没有尊重学生的主体地位。只有思想上彻底转变了认识，在以后的教学工作中才能身体力行，将学生视为课堂的主人，发挥学生的主动性和积极性。注...
面对着各种考试，如何让孩子提高阅读能力，学会自主学习呢？在语文上，我想要从最基础的习惯抓起。
培养良好的阅读习惯有了好的习惯，办事容易办好，学习也能得益。在教学实践中，我深深体会到，学生没有良好的阅读习惯，阅读能力是很难提高的。也就是说良好的阅读习惯对形成阅读能力有着重要的积极作用。在培养良好的阅读习惯方面，我是这样做的：
（1）要求学生以认真的态度对待阅读。看书不能走马观花、草草而过。为了促进学生认真读，我要求学生“情绪要稳、读音要准、边读边想，弄懂词句”。
（2）主动查字典的良好学习习惯。这就为学生准确理解课文内容作好铺垫；
（3）圈点批注的阅读习惯，也就是读书时，要圈住自己不认识的字，画出不理解的词。再读课文时，标出自然段序号，用自己喜欢的符号画出不理解的句子或自己认为比较重要的句子，并以小组的形式互相启发讨论。这样学生读一次，画一次，动手做一次，越读的多，理解越接近中心，学生的体会也就越深等等。
（4）提倡学生多读、反复读，古人云：“书读百遍，其义自见。”
课堂上讲课文，我坚持讲前读、分析时读、讲完后读、老师师范读、学生交流读，课后要求学生抽时间读。良好的阅读习惯一旦养成，便会成为个人的宝贵财富。终身受用。这样孩子们养成良好的阅读的习惯了。养成良好的阅读习惯了，再加以阅读方法的训练就足以能够锻炼学生自己的自主学习能力了，那么课堂上学生就会有话说，有自己的想法了！这样才能实现把课堂还给学生！
更新于 07-03
答：《把课堂还给学生》读后感1 与一本好书的相遇,是偶然,更是机缘,有幸拜读了徐洁老师的新书——《把课堂还给学生——如何构建理想课堂》。 徐老师从课堂教学的内在教育使命,教学方法的选择艺术,到让学习在课堂上真实发生,有效组织合作学习,引领学生深度学习,演绎课堂精彩生成,再到巧用反馈评价提升课堂质量,"互联网+"...
答：简单一句话,课堂,要让学生的“学”作为显性因素真的发生。“学”的因素越彰显,则课堂的教学效果越好。应该说,这已成为老师们的理论共识。但是,在实际的课堂教学中,依然存在着种种不尽如人意的弊端,需要我们辨伪去妄,还其本真。 摆在我面前的这本《把课堂还给学生——如何构建理想课堂》,就是作者徐杰老师基于课...
答：观看了这节对外汉语教学的示范课，给我留下了这样的印象，让学生上台讲比老师讲更能提高学生的兴趣，同时也锻炼了学生的交际能力和心理能力，学生能全身心地专注于知识，并启发学生的思考力，把学生的思维集中起来。把课堂还给学生，就是所谓的“翻转课堂”，老师只起到引导和控制课堂顺序的作用。“沉默...
答：把课堂还给学生的几点思考 将课堂还给学生，充分发挥学生学习的积极性和主动性，这是生本教育本质特征。如何做到把课堂让位于学生，让学生在课堂的天地里，充分施展自己的才华？下面结合我们的教学实践谈几点看法。把课堂还给学生是学生成长的必然。“师本教育”教育中，学生学习的好坏，教师承担大部分的...
答：我认为这里也应该把课堂时间还给学生，让学生充分发散的去思考都有什么方法，再进行方法的优化，以及表示方法的优化。因此，我计划用2课时教学这课，把时间留足。我直接给了5分钟让学生独立思考例1，进行小组交流时只让小组汇总想法并判断是否可行，课后想想还应该在小组活动时让他们按照想出的方法由简到...
答：多些理解和宽容，就会多些成长和创造。二 把课堂还给学生，给学生自主练习的空间 在前一环节学生自主学习的基础上，我设计了一组练习题，遵循从学生实际出发的原则，打破以往教学中由教师组织学生一起做练习的做法。练习题中有必做题和选做题，学生可根据自己的能力，有取有舍，教师应尽量多给学生有选择...
答：一、把课堂还给学生,让学生自主学习“把课堂还给学生,让课堂焕发出生命的活力”是新课改的灵魂。课堂是师生互动的舞台,教师应该教会学生学习策略、方法,将学习的时间、空间还给学生,让学生自主学习,自主探究,养成良好的学习习惯,这样才能提高我们的课堂教学质量。在教学人教版小学语文四年级下册的《鱼游到了纸上》一课...
答：将课堂还给学生，充分发挥学生学习的积极性、主动性，这是新课改的重要内容。在实施新课程改革的过程中，如果不能体现这一本质性的特征，课改只是一种形式上的课改，就没有抓住根本，也就不能说已成功实现了新课程的改革。变教师的教为学生的学，变被动学习为主动学习。这是所有老师都努力去探索的。...
答："把课堂还给学生,让课堂充满生命气息”是叶澜教授“新教育基础”改革的核心部分和精华内容,是现阶段素质教育下课堂改革的方向。现在全校正在推行课程改革,课堂教学改革是其中的重中之重,作为参与改革的实验者之一,我对自己的化学课堂教学也进行了外科手术式的整容与改造,收到了很大成效,同时也面临着一些新的困惑。下面...
答：转变思想，真正将学生作为课堂的主人。有许多教师表面上遵从新课改的精神，但从内心深处仍然将自己的地位看得比学生重，只注重教师的“教”而忽视学生的“学”，没有尊重学生的主体地位。只有思想上彻底转变了认识，在以后的教学工作中才能身体力行，将学生视为课堂的主人，发挥学生的主动性和积极性。注...
