教育理论教育学中“发展性评价的内涵或特征是什么”？
kuaidi.ping-jia.net 作者：佚名 更新日期：2024-08-03
教育学中自主创新能力的内涵是什么？（包括概念、特点、意义）
发展性评价具有以下重要特征。
1. 以评价者的素质全面发展为目标
发展性评价基于一定的培养目标，这些目标显示了被评价者发展的方向，也构成了评价的依据，这些目标主要来自于课程标准，也充分考虑了被评价者的实际情况。发展性评价将着眼点放在被评价者的未来，包括大众教育和终生学习的需要。
2. 对被评价者发展特征的描述和发展水平的认定甚至到进行必要的选拔，其目的都是为了更有利于被评价者后继发展。
评价过程中，对被评价者现状的描述必须是被评价者认可的，如果涉及到要通过评等级甚至是选拔（例如选拔班干部）去认定某种特征，也必须是被评价者认可的，只用于使被评价者认识自身的优势和不足，不应具有“高利害性”。
3. 注重过程评价
发展性评价强调收集并保存表明被评价者发展状况的关键资料，对这些资料的呈现和分析能够形成对被评价者发展变化的认识，并在此基础上针对被评价者的优势和不足给予被评价者激励或具体、有针对性地改进建议。
4. 关注个体差异
个体的差异不仅指考试成绩的差异，还包括生理特点、心理特征、兴趣爱好等各个方面不同特点，正确地判断每个被评价者的不同特点及其发展潜力，为被评价者提出适合其发展的具体的有针对性地建议。
5. 强调评价主体多元化
评价主体多元化是指：评价者应该是参与活动的全体对象的代表。以评价学生的某次学习活动为例，评价这应该包括教师、家长、学生、学校领导和其他与该学习活动有关的人。
试述发展性评价的基本内涵。
答：【答案要点】（1）评价目的：评价的根本目的在于促进发展。（2）评价功能：与课程功能的转变相适应，发展性评价体现本次基础教育课程改革的精神，有利于基础教育课程改革的顺利实施。（3）评价观念：发展性评价体现最新的教育观念和课程评价发展的趋势。关注人的发展，强调评价的民主性和人性化的发展，重视被...
教育理论教育学中“发展性评价的内涵或特征是什么”?
答：1. 以评价者的素质全面发展为目标 发展性评价基于一定的培养目标，这些目标显示了被评价者发展的方向，也构成了评价的依据，这些目标主要来自于课程标准，也充分考虑了被评价者的实际情况。发展性评价将着眼点放在被评价者的未来，包括大众教育和终生学习的需要。2. 对被评价者发展特征的描述和发展水平的...
发展性评价的基本内涵是什么?
答：（1）评价的根本目的在于促进发展。（2）与课程功能的转变相适应。（3）体现最新的教育观念和课程评价发展的趋势。（4）评价内容综合化，评价标准分层化。（5）评价方式多样化。（6）评价主体多元化。（7）关注发展过程，将形成性评价与终结性评价有机地结合起来。活动特点：发展性评价的特点包括：应基于...
我国新课改倡导的发展性评价的基本内涵主要有()
答：新课改所倡导的评价是发展性评价。发展性评价的基本内涵包括：1.评价的根本目的在于促进发展：2.体现最新的教育观念和课程评价发展的趋势：3.评价内容综合化；4.评价标准分层化：5.评价方式多样化：6.评价主体多元化；7.关注发展过程。
发展性评价的基本内涵是什么
答：新课程倡导的发展性评价的基本内涵是什么？（一）评价的目的在于促进发展。淡化原有的甄别和选拔功能，关注学生、教师、学校和课程发展中的需要，突出评价的激励与控制功能，激发学生、教师、学校和课程的内在发展动力，促进其不断进步，实现自身价值。（二）与课程功能的转变相适应。体现本次基础教育课程...
论述数学新课程提倡的发展性学生评价的内涵和特点。
答：②发展性学生评价的根本目的是促进学生达到目标，而不是检查和批评。 发展性学生评价追求的不是给学生下一个精确的结论，更不是给学生一个等级或分数并与他人比较、排队，而是要通过对学生过去和现在状态的了解，分析学生存在的优势和不足，并在此基础上提出具体的改进建议，促进学生在原有水平上的提高，...
现代教育管理试题 什么是发展性教师评价
答：一、发展性教师评价的内涵和功能 发展性教师评价是以可持续发展理论为基点，针对现行的、以量化为标志的教师评价制度的弊端而提出的。现行的教师评价制度，是一种面向过去的终结性评价，常常采用行政命令式的、自上而下的评价方式，重工作绩效，轻工作过程；重定量评价，轻定性分析，评价的目的是为学校奖惩...
教师职称评审考试试题含答案教师职称考试模拟试题及含答案
答：1、新课程标准在哪些方面突出体现了"以学为本"的设计思想 2、举例说明,在教学中如何处理"预设与生成"的关系 3、谈谈自主学习的实施要点 4、试述发展性评价的内涵是什么 六、简答 1、新课改的具体目标有哪几项 P8 答:有六项具体目标,它包括:改变课程功能,调整课程结构,精选教学内容,改进教学方式,改革考试和评...
课堂教学素质教育的原则中发展性原则是指什么以及遵循发展性原则要做...
答：渗透性原则即从素质教育出发结合实际全面地进行渗透教育使学生素质在潜移默化中提高。遵循渗透性原则是要提高对课堂教学渗透意义的认识它是教书育人的重要保证，要重视渗透的全面性、教育性、启发性和激励性。作为教书育人、答疑解惑的教师来说，对学生的评价，一定要做到客观地、全面地、公平公正地对学生...
综合知识-教师职业理念
答：素质教育的内涵包括面向全体学生、全面发展、个性发展以及以创新为核心。口诀记忆：全体面窗（创）格（个）二、评价观：发展性评价的新视角 发展性评价强调促进学生成长，内容多元，方式多样，主体多元，过程与结果并重。"许三多过目不忘"，形象概括了这一理念的关键点。三、学生观：生命的尊重与潜能...
概念：自主创新能力就是拥有自主创新的能力。从创新源泉看， 创新可以分为引进吸收后的模仿创新和自主创新。自主创新并不是什么都要由自己研究、发明和开发。
特点：一是要加强原始创新，要在各个生产领域内努力获得更多的科学发现和重大的技术发明；二是要突出加强集成创新,使各相关技术成果融合汇聚，形成具有市场竞争力的产品和产业；三是要在广泛吸收全球科学成果，积极引进国外先进技术的基础上，充分进行消化吸收和再创新。
意义：一是属于自己的；二是创造出来的；三是新的东西。怎么样才能算属于自己，只有形成自主知识产权；根据什么创造，根据市场需求；为什么能获取利益，因为是新的，是别人没有的，同时又是市场需要的。
概念：自主创新能力就是拥有自主创新的能力。从创新源泉看，
创新可以分为引进吸收后的模仿创新和自主创新。自主创新并不是什么都要由自己研究、发明和开发。
特点：一是要加强原始创新，要在各个生产领域内努力获得更多的科学发现和重大的技术发明；二是要突出加强集成创新,使各相关技术成果融合汇聚，形成具有市场竞争力的产品和产业；三是要在广泛吸收全球科学成果，积极引进国外先进技术的基础上，充分进行消化吸收和再创新。
意义：一是属于自己的；二是创造出来的；三是新的东西。怎么样才能算属于自己，只有形成自主知识产权；根据什么创造，根据市场需求；为什么能获取利益，因为是新的，是别人没有的，同时又是市场需要的。
发展性评价具有以下重要特征。
1. 以评价者的素质全面发展为目标
发展性评价基于一定的培养目标，这些目标显示了被评价者发展的方向，也构成了评价的依据，这些目标主要来自于课程标准，也充分考虑了被评价者的实际情况。发展性评价将着眼点放在被评价者的未来，包括大众教育和终生学习的需要。
2. 对被评价者发展特征的描述和发展水平的认定甚至到进行必要的选拔，其目的都是为了更有利于被评价者后继发展。
评价过程中，对被评价者现状的描述必须是被评价者认可的，如果涉及到要通过评等级甚至是选拔（例如选拔班干部）去认定某种特征，也必须是被评价者认可的，只用于使被评价者认识自身的优势和不足，不应具有“高利害性”。
3. 注重过程评价
发展性评价强调收集并保存表明被评价者发展状况的关键资料，对这些资料的呈现和分析能够形成对被评价者发展变化的认识，并在此基础上针对被评价者的优势和不足给予被评价者激励或具体、有针对性地改进建议。
4. 关注个体差异
个体的差异不仅指考试成绩的差异，还包括生理特点、心理特征、兴趣爱好等各个方面不同特点，正确地判断每个被评价者的不同特点及其发展潜力，为被评价者提出适合其发展的具体的有针对性地建议。
5. 强调评价主体多元化
评价主体多元化是指：评价者应该是参与活动的全体对象的代表。以评价学生的某次学习活动为例，评价这应该包括教师、家长、学生、学校领导和其他与该学习活动有关的人。
答：【答案要点】（1）评价目的：评价的根本目的在于促进发展。（2）评价功能：与课程功能的转变相适应，发展性评价体现本次基础教育课程改革的精神，有利于基础教育课程改革的顺利实施。（3）评价观念：发展性评价体现最新的教育观念和课程评价发展的趋势。关注人的发展，强调评价的民主性和人性化的发展，重视被...
答：1. 以评价者的素质全面发展为目标 发展性评价基于一定的培养目标，这些目标显示了被评价者发展的方向，也构成了评价的依据，这些目标主要来自于课程标准，也充分考虑了被评价者的实际情况。发展性评价将着眼点放在被评价者的未来，包括大众教育和终生学习的需要。2. 对被评价者发展特征的描述和发展水平的...
答：（1）评价的根本目的在于促进发展。（2）与课程功能的转变相适应。（3）体现最新的教育观念和课程评价发展的趋势。（4）评价内容综合化，评价标准分层化。（5）评价方式多样化。（6）评价主体多元化。（7）关注发展过程，将形成性评价与终结性评价有机地结合起来。活动特点：发展性评价的特点包括：应基于...
答：新课改所倡导的评价是发展性评价。发展性评价的基本内涵包括：1.评价的根本目的在于促进发展：2.体现最新的教育观念和课程评价发展的趋势：3.评价内容综合化；4.评价标准分层化：5.评价方式多样化：6.评价主体多元化；7.关注发展过程。
答：新课程倡导的发展性评价的基本内涵是什么？（一）评价的目的在于促进发展。淡化原有的甄别和选拔功能，关注学生、教师、学校和课程发展中的需要，突出评价的激励与控制功能，激发学生、教师、学校和课程的内在发展动力，促进其不断进步，实现自身价值。（二）与课程功能的转变相适应。体现本次基础教育课程...
答：②发展性学生评价的根本目的是促进学生达到目标，而不是检查和批评。 发展性学生评价追求的不是给学生下一个精确的结论，更不是给学生一个等级或分数并与他人比较、排队，而是要通过对学生过去和现在状态的了解，分析学生存在的优势和不足，并在此基础上提出具体的改进建议，促进学生在原有水平上的提高，...
答：一、发展性教师评价的内涵和功能 发展性教师评价是以可持续发展理论为基点，针对现行的、以量化为标志的教师评价制度的弊端而提出的。现行的教师评价制度，是一种面向过去的终结性评价，常常采用行政命令式的、自上而下的评价方式，重工作绩效，轻工作过程；重定量评价，轻定性分析，评价的目的是为学校奖惩...
答：1、新课程标准在哪些方面突出体现了"以学为本"的设计思想 2、举例说明,在教学中如何处理"预设与生成"的关系 3、谈谈自主学习的实施要点 4、试述发展性评价的内涵是什么 六、简答 1、新课改的具体目标有哪几项 P8 答:有六项具体目标,它包括:改变课程功能,调整课程结构,精选教学内容,改进教学方式,改革考试和评...
答：渗透性原则即从素质教育出发结合实际全面地进行渗透教育使学生素质在潜移默化中提高。遵循渗透性原则是要提高对课堂教学渗透意义的认识它是教书育人的重要保证，要重视渗透的全面性、教育性、启发性和激励性。作为教书育人、答疑解惑的教师来说，对学生的评价，一定要做到客观地、全面地、公平公正地对学生...
答：素质教育的内涵包括面向全体学生、全面发展、个性发展以及以创新为核心。口诀记忆：全体面窗（创）格（个）二、评价观：发展性评价的新视角 发展性评价强调促进学生成长，内容多元，方式多样，主体多元，过程与结果并重。"许三多过目不忘"，形象概括了这一理念的关键点。三、学生观：生命的尊重与潜能...
