同化和顺应分别代表什么？
kuaidi.ping-jia.net 作者：佚名 更新日期：2024-07-04
同化和顺应是瑞士心理学家·皮亚杰的发生认识论中的两个重要概念.二者都是个体适应环境的机能,同化是指把外部环境中的有关信息吸收进来并结合到儿童已有的认知结构(也称“图式”)中,即个体把外界刺激所提供的信息整合到自己原有认知结构内的过程；顺应是指外部环境发生变化,而原有认知结构无法同化新环境提供的信息时所引起的儿童认知结构发生重组与改造的过程,即个体的认知结构因外部刺激的影响而发生改变的过程.
同化：儿童原有认知图式认为哺乳动物是胎生的、生活在陆地的,了解到马的成长后知道马是胎生,是哺乳动物,将新信息纳入到原结构.
顺应：同样认知结构,了解到鲸鱼并非生活与陆地但也是哺乳动物这个事实后,改变自己的认知结构,不再将生活在陆地作为哺乳动物的必要条件,这就是顺应.
心理学上的“同化”与“顺应”是什么意思?
答：尽管这种转换可能会使信息受到一定程度的扭曲。顺应指的是外部环境发生变化，而原有认知结构无法同化新环境提供的信息时所引起的认知结构发生重组与改造的过程。对于同化和顺应，皮亚杰早期和后期的观点却是相当一致的。在他后期的重要著作《皮亚杰的理论》中，他以新的形式详细地说明了同化与顺应的概念。
新旧知识的同化与顺应是怎样的?
答：同化是把新学习的物理概念和物理规律整合到原有认知结构的模式之中，认知结构得到丰富和扩展。顺应是认知结构的更新或重建，新学习的物理概念和规律已不能为原有认知结构的模式所容纳，需要改变原有模工或另建新模式。教师在教学过程中，帮助学生以旧知识同化新知识，使学生掌握新知识，顺利达到知识的迁移...
同化与顺应的概念
答：1、相互关联：同化和顺应是认知发展的两个连续过程，它们之间存在密切的关联。同化是顺应的基础，只有当个体能够成功地同化新信息时，才有可能进一步顺应这个信息。同时，顺应也是同化的重要补充，它帮助个体在无法同化新信息时调整自己的认知结构。2、相互促进：同化和顺应在认知发展过程中相互促进。当个体...
同化与顺应———来自百度文库
答：成功的教学必须是以学生的不同特征，实行“因材施教”、“对症下药”。只有这样，才能使教育真正面向全体学生，充分发挥个性，使每个学生都得到充分发展。 我国伟大的教育家孔子曾提出：“温故而知新。”通过温习旧知识获得新知识的过程其实就是同化和顺应的过程。而现代认知心理...
同化与顺应的概念
答：同化与顺应是心理学中的两个重要概念，同化是指不相似或不相同的事物逐渐变得相似或相同的过程，顺应则是个体调节自己的内部结构以适应特定的刺激情境的过程。同化与顺应之间的关系是对立统一的。同化是认知结构的量变，而顺应则是认知结构的质变。
同化和顺应的区别是什么?
答：同化和顺应是两个用于描述个体在社会环境中与他人或环境相协调的概念。它们之间的区别主要体现在以下几个方面：1. 含义：同化指的是一个个体或团体在加入另一个更大的社会群体时，经历认同和融入的过程，接受并采纳该群体的文化、价值观和行为准则。顺应则是指个体根据环境的要求或他人的期望，调整自己的...
皮亚杰的四个概念:图式、同化、顺应、平衡的意思区别,最好举个例子,简...
答：例如：觉得路途遥远，骑自行车慢，于是换了辆摩托。（4）平衡：平衡是同化与顺应作用两种机能的平衡，它既是发展中的因素，又是心理结构。当已有的图式不能解决现有的问题，自然就产生了不平衡，就会想办法来调整自己以重新达到平衡。例如：觉得路途遥远，骑自行车实在麻烦，怎么办？正好手边有摩托，重新...
同化和顺应的关系是
答：同化和顺应是皮亚杰认知发展理论中的两个核心概念，它们之间存在着对立统一的关系。一、同化和顺应的定义 1. **同化**：这一过程涉及个体对输入信息的筛选或调整。换句话说，当个体接收到新刺激时，他们会将这些刺激整合到已有的认知结构中，使其成为自身认知体系的一部分。这类似于消化系统对营养物质的...
同化和顺应是什么意思?
答：同化和顺应是瑞士心理学家·皮亚杰的发生认识论中的两个重要概念.二者都是个体适应环境的机能,同化是指把外部环境中的有关信息吸收进来并结合到儿童已有的认知结构(也称“图式”)中,即个体把外界 *** 所提供的信息整合到自己原有认知结构内的过程；顺应是指外部环境发生变化,而原有认知结构无法同化新...
什么叫做同化认知,顺应认知?
答：认知方法：同化认知、顺应认知。同化：在数学学习中，同化是指学生在学习中将新的数学知识直接纳入认知结构，扩大原有认知结构，使数学认知结构发生量变的过程。必要条件：是所学习的新知识与原有认知结构中的有关内容相联系，即原有认知结构中有能够同化新知识的旧知识。 同化主要适用于那些与旧知识有密切...
同化：儿童原有认知图式认为哺乳动物是胎生的、生活在陆地的,了解到马的成长后知道马是胎生,是哺乳动物,将新信息纳入到原结构.
顺应：同样认知结构,了解到鲸鱼并非生活与陆地但也是哺乳动物这个事实后,改变自己的认知结构,不再将生活在陆地作为哺乳动物的必要条件,这就是顺应.
答：尽管这种转换可能会使信息受到一定程度的扭曲。顺应指的是外部环境发生变化，而原有认知结构无法同化新环境提供的信息时所引起的认知结构发生重组与改造的过程。对于同化和顺应，皮亚杰早期和后期的观点却是相当一致的。在他后期的重要著作《皮亚杰的理论》中，他以新的形式详细地说明了同化与顺应的概念。
答：同化是把新学习的物理概念和物理规律整合到原有认知结构的模式之中，认知结构得到丰富和扩展。顺应是认知结构的更新或重建，新学习的物理概念和规律已不能为原有认知结构的模式所容纳，需要改变原有模工或另建新模式。教师在教学过程中，帮助学生以旧知识同化新知识，使学生掌握新知识，顺利达到知识的迁移...
答：1、相互关联：同化和顺应是认知发展的两个连续过程，它们之间存在密切的关联。同化是顺应的基础，只有当个体能够成功地同化新信息时，才有可能进一步顺应这个信息。同时，顺应也是同化的重要补充，它帮助个体在无法同化新信息时调整自己的认知结构。2、相互促进：同化和顺应在认知发展过程中相互促进。当个体...
答：成功的教学必须是以学生的不同特征，实行“因材施教”、“对症下药”。只有这样，才能使教育真正面向全体学生，充分发挥个性，使每个学生都得到充分发展。 我国伟大的教育家孔子曾提出：“温故而知新。”通过温习旧知识获得新知识的过程其实就是同化和顺应的过程。而现代认知心理...
答：同化与顺应是心理学中的两个重要概念，同化是指不相似或不相同的事物逐渐变得相似或相同的过程，顺应则是个体调节自己的内部结构以适应特定的刺激情境的过程。同化与顺应之间的关系是对立统一的。同化是认知结构的量变，而顺应则是认知结构的质变。
答：同化和顺应是两个用于描述个体在社会环境中与他人或环境相协调的概念。它们之间的区别主要体现在以下几个方面：1. 含义：同化指的是一个个体或团体在加入另一个更大的社会群体时，经历认同和融入的过程，接受并采纳该群体的文化、价值观和行为准则。顺应则是指个体根据环境的要求或他人的期望，调整自己的...
答：例如：觉得路途遥远，骑自行车慢，于是换了辆摩托。（4）平衡：平衡是同化与顺应作用两种机能的平衡，它既是发展中的因素，又是心理结构。当已有的图式不能解决现有的问题，自然就产生了不平衡，就会想办法来调整自己以重新达到平衡。例如：觉得路途遥远，骑自行车实在麻烦，怎么办？正好手边有摩托，重新...
答：同化和顺应是皮亚杰认知发展理论中的两个核心概念，它们之间存在着对立统一的关系。一、同化和顺应的定义 1. **同化**：这一过程涉及个体对输入信息的筛选或调整。换句话说，当个体接收到新刺激时，他们会将这些刺激整合到已有的认知结构中，使其成为自身认知体系的一部分。这类似于消化系统对营养物质的...
答：同化和顺应是瑞士心理学家·皮亚杰的发生认识论中的两个重要概念.二者都是个体适应环境的机能,同化是指把外部环境中的有关信息吸收进来并结合到儿童已有的认知结构(也称“图式”)中,即个体把外界 *** 所提供的信息整合到自己原有认知结构内的过程；顺应是指外部环境发生变化,而原有认知结构无法同化新...
答：认知方法：同化认知、顺应认知。同化：在数学学习中，同化是指学生在学习中将新的数学知识直接纳入认知结构，扩大原有认知结构，使数学认知结构发生量变的过程。必要条件：是所学习的新知识与原有认知结构中的有关内容相联系，即原有认知结构中有能够同化新知识的旧知识。 同化主要适用于那些与旧知识有密切...
